學(xué)習(xí)作文錦集五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)作文 篇1
這個(gè)暑假上了一個(gè)家教的課，他的課很怪異。沒(méi)有講解，沒(méi)有練習(xí)，只有作業(yè)和檢查。他說(shuō)：“考上清華、北大只有這種方法是最好的。”他有很多有些古怪卻很真確的想法，的確他培養(yǎng)出了幾個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，我上了幾次課之后，對(duì)考上清華、北大的方法領(lǐng)悟了不少。但同時(shí)，也有了一個(gè)疑問(wèn)：學(xué)習(xí)，為了什么？
以前，學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，知道自己想知道的，從小時(shí)候我給學(xué)習(xí)下的定義就是如此，于是我去學(xué)習(xí)一切自己想了解的東西。從那時(shí)起，我成了一個(gè)在同齡人中博學(xué)的人，“上知點(diǎn)天文，下知點(diǎn)地理”這是老師的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，只是小學(xué)的時(shí)候。
后來(lái)，到了初中，我想學(xué)的東西都叫雜學(xué)，是什么都沒(méi)用的`東西。于是，學(xué)習(xí)變成了知道別人要我知道的。一字之差，讓我成了老師眼中“基礎(chǔ)很差，天天看雜書(shū)”的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)自然就很差了，我很迷茫，學(xué)習(xí)為了什么？是為了夢(mèng)想？還是為了成績(jī)？老師說(shuō)過(guò)了無(wú)數(shù)次，學(xué)習(xí)好才能考好，考好了才能上好大學(xué)，上了好大學(xué)才能做想做的事情。無(wú)形的繩索，把學(xué)習(xí)和夢(mèng)想連接了起來(lái)，變得密不可分。
從那以后，學(xué)習(xí)不再是入天堂般美妙的事情，它變成了地獄——充滿了無(wú)奈和和煎熬。為了有個(gè)好大學(xué)而學(xué)習(xí)。于是，我變了，我變傻了。一個(gè)生物體有夢(mèng)想，有目標(biāo)才叫人。以前，別人問(wèn)我我的目標(biāo)是什么�！伴L(zhǎng)大當(dāng)醫(yī)生！”我可以毫不猶豫地回答。而高一的一次年級(jí)會(huì)，有人問(wèn)我，你的目標(biāo)是什么？我突然無(wú)言以對(duì)�，F(xiàn)在的我，除了腦子課本知識(shí)的內(nèi)容，我還有什么？學(xué)習(xí)，為了什么？
我不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容長(zhǎng)大以后還有多少有用處，是10%？還是20%？還是更多?我想，沒(méi)什么人可以記得自己初 高中學(xué)的東西，而在自己工作中有多少用不到的知識(shí)？既然沒(méi)用，既然會(huì)忘記，又何必去學(xué)習(xí)它？學(xué)習(xí)，又是為了什么呢？
也許有疑問(wèn)的不止我一個(gè)人，也許更多曾經(jīng)有疑問(wèn)的人早就在學(xué)習(xí)中忘記了自己的方向。我想是時(shí)候讓大家考慮這件事情了。
學(xué)習(xí)作文 篇2
課堂筆記是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要輔助手段。幫助學(xué)生做好課堂筆記，是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。許多教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生的課堂筆記記得非常整潔和認(rèn)真，并且相應(yīng)的重難點(diǎn)都用不同色調(diào)的彩筆做了明顯標(biāo)記，真可謂細(xì)致入微，用心良苦。但實(shí)際上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)少有提高。
究其原因，筆者認(rèn)為，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正認(rèn)識(shí)到課堂筆記的實(shí)際功用，沒(méi)有將記筆記和用筆記之間形成良性互動(dòng)，只是被動(dòng)地為了記筆記而記筆記罷了。對(duì)此，作為教師，怎樣才能幫助學(xué)生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發(fā)揮效用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注。
第一，要求學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生都應(yīng)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，明白哪些內(nèi)容是課本上有的，哪些內(nèi)容是課本上沒(méi)有的；哪些是自己短時(shí)期內(nèi)還無(wú)法弄通弄懂的，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一一標(biāo)記。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)；對(duì)于老師補(bǔ)充的內(nèi)容和自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的內(nèi)容可作為重點(diǎn)部分來(lái)認(rèn)真記錄。這樣，既能減輕學(xué)生聽(tīng)課的壓力，也能避免教師“滿堂灌”所帶來(lái)的枯燥和乏味心理；同時(shí)還能幫助學(xué)生結(jié)合自己的特殊情況有針對(duì)性地聽(tīng)課做筆記，防止有些學(xué)生不懂裝懂，蒙混過(guò)關(guān)。
第二，要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，必須本著“先聽(tīng)懂后記筆記”的原則
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細(xì)致，但就是不見(jiàn)提高學(xué)習(xí)效率，問(wèn)題就在于他們整堂課只忙于記筆記，而忽略了對(duì)筆記內(nèi)容的理解和消化。所以，教師在講課時(shí)，必須提醒學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上盡力跟著老師的講解思路理解和掌握相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再做好相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容的記錄。同時(shí)，教師還應(yīng)注意控制講授節(jié)奏，給學(xué)生留出一定時(shí)間來(lái)整理和消化筆記上所記內(nèi)容。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平做好課堂筆記
在教學(xué)中，教師所講述的內(nèi)容不一定都與每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平相接近或相吻合。這就意味著在做筆記的過(guò)程中，每位學(xué)生不能沒(méi)有自己的認(rèn)真取舍和準(zhǔn)確判斷。比如說(shuō)，如果本節(jié)課老師講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)大部分與學(xué)生的實(shí)際能力和水平相差甚遠(yuǎn)，而只有極少部分的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平相接近，那么，學(xué)生記筆記的重點(diǎn)就應(yīng)放在這“極少部分”上，而不應(yīng)將寶貴的時(shí)間與精力浪費(fèi)在無(wú)法理解的.內(nèi)容上。
第四，要求學(xué)生課后對(duì)當(dāng)堂筆記進(jìn)行認(rèn)真的整理
由于一節(jié)課的時(shí)間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時(shí)間內(nèi)把所需要的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都完整且準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的課堂筆記加以認(rèn)真整理，通過(guò)借抄同學(xué)筆記或請(qǐng)教同學(xué)、老師等方法，及時(shí)將未來(lái)得及記錄下來(lái)的部分課堂筆記補(bǔ)充和完善。這樣做既能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，而且還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，加深對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解。
第五，要求學(xué)生盡力做到每天翻閱課堂筆記
課堂筆記的主要功能就是把老師對(duì)于課本知識(shí)適度拓展的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)加以完整記錄，以幫助學(xué)生正確理解課本知識(shí)內(nèi)容，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠準(zhǔn)確應(yīng)運(yùn)。因此，教師要督促學(xué)生善于運(yùn)用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶并循序漸進(jìn)地掌握所記錄的內(nèi)容，以求真正地發(fā)揮課堂筆記的實(shí)際功用。
當(dāng)然，除此之外，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力，通過(guò)一單元或一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節(jié)內(nèi)容的部分的、有代表性的知識(shí)點(diǎn)，予以重點(diǎn)學(xué)習(xí)并單獨(dú)予以記載，以期通過(guò)這部分內(nèi)容的掌握與理解，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，來(lái)輻射和帶動(dòng)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
總之，學(xué)生要使自己的課堂筆記能發(fā)揮真正的作用，不僅要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中仔細(xì)記載、課后補(bǔ)充完善，而且還要結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)自我潛能，努力開(kāi)發(fā)自我潛質(zhì)，盡最大限度地發(fā)掘課堂筆記的實(shí)際功用，切實(shí)使其成為提高課堂學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的好幫手。
學(xué)習(xí)作文 篇3
假期本來(lái)應(yīng)該是我們的休息的時(shí)間，在目前的教育體制下，幾乎都用來(lái)補(bǔ)課。高中、初中和小學(xué)的畢業(yè)年級(jí)是學(xué)校組織補(bǔ)課，其他年級(jí)是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子補(bǔ)課，小學(xué)更多的時(shí)候是強(qiáng)迫孩子學(xué)各種特長(zhǎng)，想要把我們們培養(yǎng)成天才，家長(zhǎng)都是望子成龍心切啊。
我小時(shí)候的假期還是不錯(cuò)的，寒暑假幫家長(zhǎng)做些家務(wù)活兒，腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)換成體力勞動(dòng)。盡管當(dāng)時(shí)覺(jué)得很辛苦，現(xiàn)在回想起來(lái)，多虧有那個(gè)時(shí)候的體力基礎(chǔ)，這些年身體還算不錯(cuò)，沒(méi)什么大毛病。
現(xiàn)在，跟以前有很大的變化！
理想中的假期應(yīng)該是什么樣子的呢？我們的假期應(yīng)該怎么安排才比較好呢？
我想應(yīng)該是這個(gè)樣子的：
首先，假期就是假期，不能要求跟上課時(shí)候一樣，要安排好我們的休息、休閑、娛樂(lè)。只有休息好了，才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們的休閑也是一種學(xué)習(xí)啊。學(xué)習(xí)不僅僅是課本上、課堂上的才叫做學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的很多重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的有些學(xué)生不被重點(diǎn)大學(xué)看好，原因就是他們除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他愛(ài)好，沒(méi)有其他娛樂(lè)，在以后的人生路上，工作當(dāng)中，他的創(chuàng)造性、好奇心、興趣，幾乎沒(méi)有，而這些對(duì)于幸福的人生，開(kāi)創(chuàng)性的工作，非常重要。
其次，要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展我們的興趣，促進(jìn)興趣形成愛(ài)好。有位名人說(shuō)過(guò)，興趣與愛(ài)好是最好的老師，有興趣的事情我們會(huì)持之以恒、不知疲倦的去做，恒心與毅力是學(xué)習(xí)、工作成功的重要保障，而疲勞的學(xué)習(xí)往往會(huì)抹殺興趣。我們要做的是用課外的興趣促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，發(fā)展我們的情商。
再次，當(dāng)然也要安排好學(xué)習(xí)。利用假期查漏補(bǔ)缺，預(yù)習(xí)新課，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。查漏補(bǔ)缺，主要是通過(guò)分析期末考試試卷，幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞，不要過(guò)分的關(guān)注我們的分?jǐn)?shù)。今年寒假，我家在家里把上學(xué)期的成績(jī)較差的兩門課數(shù)學(xué)、物理，重新復(fù)習(xí)了一遍，主要是把課本再讀一遍，把資料上的關(guān)于課本內(nèi)容的解釋、總結(jié)，再看一遍。學(xué)習(xí)主要是我們自己的事情，自己發(fā)現(xiàn)不足，自己去查漏補(bǔ)缺，形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，終生受益。
預(yù)習(xí)新課。一般放假前，老師就把下學(xué)期的新課本發(fā)了，把下學(xué)期要講的內(nèi)容，從頭到尾看一遍書(shū)，再把課后習(xí)題做一遍。不要求每道題都弄得非常清楚，知道哪里比較難，哪里是重點(diǎn)就可以了。這樣開(kāi)學(xué)以后，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較輕松。效果也會(huì)比較好。
總的來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的課本與國(guó)外相比，是比較難的。知識(shí)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，所以，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)都比較扎實(shí)。但是，很嚴(yán)重的缺點(diǎn)就是，由于過(guò)多的訓(xùn)練，考試，束縛了我們的思維，所以中國(guó)的學(xué)生很難有非常突出的成就的。所以，在假期里，更多的要想方設(shè)法開(kāi)發(fā)我們的思維，娛樂(lè)、休閑、游山玩水，等等，都是增加閱歷，開(kāi)發(fā)思維地方法，當(dāng)然，每個(gè)孩子的興趣不一樣，要從我們的興趣著手，結(jié)合興趣，開(kāi)發(fā)智慧，才能有效。
學(xué)習(xí)作文 篇4
當(dāng)我在任弼時(shí)故居，看見(jiàn)一幅字畫(huà)上寫(xiě)著“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”時(shí)，我意識(shí)到任弼時(shí)能夠那么偉大，都是因?yàn)樗麩釔?ài)著學(xué)習(xí)，也勤奮學(xué)習(xí)著。
我在誰(shuí)的眼中都不曾是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子，不論是我的爸爸媽媽，還是我的老師同學(xué)，然而這一次去任弼時(shí)故居的參觀，讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了改觀。我很崇拜像任弼時(shí)、毛主席這樣的人，我覺(jué)得他們偉岸的.形象，不在于他們的身高，而在于他們的魄力，而這一次在任弼時(shí)故居的參觀，讓我更加了解到他們這些偉人從來(lái)都是勤奮學(xué)習(xí)的。
他們從小就表現(xiàn)出了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，不論是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還是學(xué)習(xí)他們各自喜歡的藝術(shù)以及思想方面的知識(shí)，他們始終都是勤奮努力的�？粗五鰰r(shí)使用過(guò)的文具時(shí)，我忽然明白，他們這些偉人也正是和我們一樣從小孩長(zhǎng)大成人的，而他們的偉大，正是因?yàn)槟欠萸趭^才有了光彩奪目的一面。如果我想要像他們一樣，那怎么可能不去“勤奮學(xué)習(xí)”就可以達(dá)到呢？
“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”現(xiàn)在每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我都會(huì)想到這幅字畫(huà)，這幅字畫(huà)就像是為了寫(xiě)給我看似的，一直懸掛在我的腦海里。每當(dāng)我出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的時(shí)刻，我都會(huì)這七個(gè)大字來(lái)要求自己，也會(huì)立刻回想起偉人們令人崇拜的原因，我也就立馬會(huì)乖乖的繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在就連我的爸爸媽媽都感到了一絲好奇，好奇我是如何從一個(gè)不曾勤奮學(xué)習(xí)的孩子，長(zhǎng)大成了一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。我沒(méi)有告訴他們，我想通了一個(gè)道理，要想不一樣，要想像那些我崇拜的偉人一樣光彩奪目，不吃得苦中苦，不勤奮學(xué)習(xí)，一定做不到。
學(xué)習(xí)作文 篇5
想要學(xué)習(xí)好，讀書(shū)自然是無(wú)可爭(zhēng)議的好方法，“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋”，這句話可謂是金玉良言。的確，書(shū)就像一艘船，帶領(lǐng)“井底之蛙”駛向知識(shí)的海洋，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里去遨游，去汲取知識(shí)，讀書(shū)更是一種享受，使人感受到無(wú)與倫比的快樂(lè)。我的身邊就有一群愛(ài)讀書(shū)的伙伴們。
“小明，你要看書(shū)看到什么時(shí)候呀！”一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我來(lái)到小明家里，邀請(qǐng)小明一起出去玩，可是他一直在看書(shū)，似乎到了“走火入魔”的境界，無(wú)論我怎么叫他，他都是充耳不聞，仍然穩(wěn)如泰山地坐在椅子上，旁若無(wú)人地看著書(shū)，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒唉聲嘆氣，似乎變成了書(shū)中的人物，我見(jiàn)他毫無(wú)反應(yīng)，便使出了“河?xùn)|獅吼”：“小明！”他嚇了一跳，詫異地看著我，問(wèn)：“你什么時(shí)候來(lái)的，我怎么不知道？”我有好氣又好笑地對(duì)他說(shuō)：“我還 以為你看書(shū)變得神志不清了呢，你總算清醒過(guò)來(lái)了，剛才我叫你，你都不理我！對(duì)了，我們出去玩吧！”小明則戀戀不舍地看了看自己捧在手里的書(shū)，似乎還 想再回到書(shū)的世界里，然后又左右為難地看了看我，似乎又不想讓我掃興，在我的催促下，他終于極不情愿地起了身，和我一起出門去玩了，可是在玩的時(shí)候，他像丟了魂兒似的，沒(méi)精打采的.，像泄了氣的皮球，我知道，他肯定又在思念他的那本被他視為珍寶的書(shū)了，我只好讓他回去看書(shū)了�？吹剿桥d高采烈的樣子，好像買了彩票中了五百萬(wàn)似的，同時(shí)我又奇怪，書(shū)真有那么大的魔力？后來(lái)我才知道，對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，書(shū)就像一塊磁鐵，吸引著其。
書(shū)，就像一個(gè)知心朋友鼓勵(lì)你，啟發(fā)你，也像一頓美味至極的大餐，讓你回味無(wú)窮，如此之多益處，如此之好享受，你還 在等什么？讓我們一起遨游在知識(shí)的無(wú)盡海洋中，盡情的學(xué)習(xí)吧！
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