【精選】學(xué)習(xí)作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
20xx年4月2日下午2點(diǎn)，我來(lái)到了幸福路小學(xué)的道德講堂。例行學(xué)習(xí)每周一次的竹笛課程。走進(jìn)教室空無(wú)一人，才發(fā)現(xiàn)我來(lái)得有些早。但我也沒(méi)有閑著，立刻把竹笛和老師發(fā)的'教材拿出來(lái)，進(jìn)行練習(xí)。
等到2點(diǎn)半左右的時(shí)候，各老師陸續(xù)到了教室并進(jìn)行了簽到。教室里學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在練習(xí)第一周老師布置的“瑪麗有只小羊羔”。絲毫不在意竹笛老師人還未到，大家都在反復(fù)練習(xí)音階和曲子。3點(diǎn)半左右，所教授我們竹笛課程的張飛和榮衛(wèi)老師終于到場(chǎng)，大家的熱情更高漲了，紛紛涌向老師詢問(wèn)笛子的指法和笛子使用情況。
這時(shí)，張飛老師進(jìn)行了點(diǎn)名環(huán)節(jié)。并總結(jié)了第一周上交視頻作業(yè)的情況，只聽(tīng)見(jiàn)張老師特意點(diǎn)名并表?yè)P(yáng)了我，第一周打卡上交了4次視頻作業(yè)。我激動(dòng)的心情久久不能釋?xiě)�，第一次在這么多人面前受到表?yè)P(yáng)。我知道，這與平時(shí)的練習(xí)是分不開(kāi)的，因?yàn)槌晒](méi)有捷徑，只有努力。此時(shí)此刻，既感動(dòng)又充滿了動(dòng)力。我熱愛(ài)音樂(lè)更熱愛(ài)竹笛。我想只有熱愛(ài)才能使一切變得美好，繼續(xù)加油吧！
學(xué)習(xí)作文 篇2
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某中學(xué)高一學(xué)生于曉和朋友開(kāi)了一家微店，專(zhuān)做韓國(guó)日用化妝品。由于經(jīng)營(yíng)有方，每月能賺到的純利潤(rùn)一般在五六千元，有時(shí)甚至超過(guò)萬(wàn)元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢(qián)，他屢屢曠課。其行為引起師生的爭(zhēng)議：有的認(rèn)為，高中階段正是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該勸其關(guān)閉微店，專(zhuān)心學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為，既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢(qián)，可以讓其退學(xué)，專(zhuān)心開(kāi)微店；有的認(rèn)為，可以為其量身定制一張課表，由該學(xué)生來(lái)選擇自己希望獲得的知識(shí)，以完成高中的學(xué)業(yè)。
對(duì)以上的說(shuō)法，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文在審題中首先要抓住“提示語(yǔ)”的相關(guān)信息，如“對(duì)以上的說(shuō)法，你怎么看？”這里“以上的說(shuō)法”就是關(guān)鍵。從材料中看“以上的說(shuō)法”包括3個(gè)說(shuō)法：一是“關(guān)閉微店，專(zhuān)心學(xué)習(xí)”；二是“讓其退學(xué)，專(zhuān)心開(kāi)微店”；三是“為其量身定制一張課表”。所以立意必須圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)。其次，“提示語(yǔ)”中“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”也必須在行文構(gòu)思中體現(xiàn)，也就是說(shuō)如果沒(méi)有權(quán)衡、比較就可能離題。本次作文還是有部分同學(xué)不顧“以上的說(shuō)法”，立意偏差，或從材料中隨便抓個(gè)話題來(lái)談，如“選擇”“學(xué)習(xí)”等都可能跑偏；另外有些作文沒(méi)有比較權(quán)衡，只談一個(gè)方面的也是偏題；還有立意命題拔高而模糊不清楚，如“修身養(yǎng)性最重要”“任由自己的心去走”“知識(shí)就是力量”“勇于競(jìng)爭(zhēng)”“在什么階段干什么事”“圈子的影響”“定位”“追根究底”等這些構(gòu)思命題或與材料遠(yuǎn)離，或過(guò)于拔高主題不顧要求從而造成任務(wù)中心不準(zhǔn)確。
【結(jié)構(gòu)表達(dá)】
1、論證中不進(jìn)行權(quán)衡對(duì)比或者權(quán)衡對(duì)比的篇幅太多，駁多立少，導(dǎo)致正面論述不足。
2、 文章說(shuō)理時(shí)十分空洞，缺乏典型素材，角度單一，論證不具體，直接貼結(jié)論，方法手段缺乏，沒(méi)有張力。
3、整體文章的語(yǔ)言乏味，少有出彩的語(yǔ)言或有哲理的表達(dá)。部分作文好的道理論據(jù)有①《大學(xué)》云：“物有本來(lái)，事有始終，知所先后，則近道矣。”（世上的所有物體都有起端和末端，所有事情都有開(kāi)始和結(jié)束，知道明白了其中的前因后果,那么離成道就不遠(yuǎn)了）②中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、民族學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家費(fèi)孝通先生說(shuō)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”（人們不僅要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想中的大同美）。
4、書(shū)寫(xiě)，潦草者得分都低。建議購(gòu)買(mǎi)字帖堅(jiān)持每天練字10分鐘。
【細(xì)改品讀】
范文：學(xué)而立
（題目1、得文言句式凝煉之法，字簡(jiǎn)意豐。2、扣材料而不直白。3、三字短句，還能含條件、承接等邏輯關(guān)系于其中。4、正文還未展開(kāi)，“論”已在其中矣）
高中生（材料中是“高一”，若是高三再輟學(xué)專(zhuān)開(kāi)微店，也不至有太大爭(zhēng)議。材料的某些細(xì)節(jié)是很值得推敲的，具體分析有時(shí)就是從這些細(xì)節(jié)入手）于曉憑借開(kāi)微店每月能賺得五六千元，但同時(shí)他也由于忙于生意而屢次曠課。這一事件引起了師生的廣泛討論，有人支持他創(chuàng)業(yè)，有人勸其關(guān)閉微店，安心學(xué)習(xí)，有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該配合于曉，為他量身定制一套專(zhuān)屬課表。（概述材料引出下文，規(guī)定動(dòng)作，不用太花哨，只要有整合壓縮即可）
《大學(xué)》云：“物有本來(lái)，事有始終，知所先后，則近道矣�！蔽艺J(rèn)為，于曉應(yīng)該關(guān)閉微店，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，先完成學(xué)業(yè)，這才是健康成長(zhǎng)之道。（本文第二個(gè)亮點(diǎn)：1、高端又貼切的理論論據(jù)，憑此一句引用，足以讓于曉醍醐灌頂，棄商從學(xué)。《大學(xué)》這句話極有智慧，它教會(huì)我們?nèi)绾蝿h繁就簡(jiǎn)處理人生難題，消除我們因欲望紛至而難以抉擇的焦慮。2、比起引用課文中的古詩(shī)文，這句來(lái)自古代典籍的思想語(yǔ)錄，更能讓語(yǔ)文老師訝異于作者的閱讀面之寬，之不可測(cè)，并折服其運(yùn)用的妥帖。3、“先完成學(xué)業(yè)，這才是健康成長(zhǎng)之道”，“先”和“道”扣住引語(yǔ)中的關(guān)鍵詞。這句話一箭雙雕：在闡釋中給出了明確無(wú)誤的建議）
首先，高中階段是人生的一個(gè)重要階段，在這個(gè)時(shí)期，正是青少年身體、心理成長(zhǎng)并走向成熟的一個(gè)時(shí)間段，也是可塑性極強(qiáng)的時(shí)候。（這個(gè)段首觀點(diǎn)句言之成理，讓人難以反駁。為什么說(shuō)是“重要階段”？身心正在走向成熟但又可塑性極強(qiáng)，潛臺(tái)詞有了，用什么來(lái)“塑”？文脈自然向前延伸）我們需要通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)來(lái)完善自身，塑造正確的人生觀；我們需要通過(guò)在集體中與同學(xué)的相處，學(xué)會(huì)為人處世；我們需要通過(guò)學(xué)校里的住宿生活，鍛煉獨(dú)立能力。（用一組排比句來(lái)回答。這里用排比句用在刀刃上了——理直氣壯啊。正確的人生觀、為人處世的道理、獨(dú)立生活的能力，哪一條不是成長(zhǎng)必備的核心素養(yǎng)？）脫離學(xué)校學(xué)習(xí)而去創(chuàng)業(yè)，是極不合時(shí)宜的。這一選擇不利于于曉的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（再駁論，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，背面的話是“該讀書(shū)時(shí)候去賺錢(qián)是目光短淺的行為”）或許有人說(shuō)：“既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢(qián)，那不如退學(xué)辦微店�！钡菍W(xué)習(xí)只是為了賺錢(qián)嗎？賺錢(qián)只是學(xué)習(xí)目的中的一小部分，（“一小部分”限制體現(xiàn)了表意的準(zhǔn)確，也表明了符合常識(shí)的價(jià)值觀。很多同學(xué)為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，就說(shuō)“學(xué)習(xí)的目的.不是為了賺錢(qián)”，請(qǐng)問(wèn)你不賺錢(qián)吃什么，啃老啊？）學(xué)習(xí)更是為了加強(qiáng)思想道德建設(shè)，（這句話減分，口號(hào)似語(yǔ)言，離政治近，離語(yǔ)文遠(yuǎn)）為了如龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)能有選擇自己生活的權(quán)利，為了能在社會(huì)中成為有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。（這句話又回歸高位，“有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”，這不正是現(xiàn)代教育一個(gè)基礎(chǔ)性也是終端性的目標(biāo)嗎？有時(shí)，一個(gè)概念的準(zhǔn)確使用，就能體現(xiàn)作者的思想。和前面引用《大學(xué)》的話相呼應(yīng)，已基本說(shuō)透在校學(xué)習(xí)的要義）
其次，私人定制課表是非常不現(xiàn)實(shí)的。既能開(kāi)微店賺錢(qián)，又能學(xué)習(xí)知識(shí)，魚(yú)與熊掌兼得，似乎是萬(wàn)全之策，（“似乎”用得好，論說(shuō)問(wèn)題經(jīng)常要用婉商語(yǔ)氣，口氣太絕對(duì)人家偏不接受）但是這一提議卻忽視了現(xiàn)實(shí)的可操作性。（這句話掐準(zhǔn)了定制課表的命門(mén)，看上去很美，很理想，但以國(guó)情論終究是烏托邦）量身定制的課表一方面要影響老師的正常上班時(shí)間，同時(shí)于曉也要分配精力兼顧創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)。一個(gè)人的精力是有限的，（又用常識(shí)來(lái)支撐，好）只怕到時(shí)于曉兩手皆空，丟了生意也荒廢了學(xué)業(yè)。（這個(gè)預(yù)測(cè)很快就會(huì)應(yīng)驗(yàn)。如果想要把事情做好做精，一心不能二用絕對(duì)是真理，凡事都淺嘗輒止那又另當(dāng)別論）
“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力�！币粋�(gè)人的成長(zhǎng)根基，沒(méi)有了文化基礎(chǔ)，談何自身發(fā)展？（又是引用的亮點(diǎn)，提振文氣。如果要引用課文中的古詩(shī)文，蘇軾、李白、屈原、陶淵明都濫了，但莊子還沒(méi)有過(guò)時(shí)，因?yàn)樗乃枷肷铄洌Z(yǔ)言玄妙，不易用好）微店的盈利是暫時(shí)的，而個(gè)人能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，（“盈利”和“能力”，“暫時(shí)”和“長(zhǎng)遠(yuǎn)”，孰輕孰重，孰先孰后，你自己掂量吧）只有儲(chǔ)備了足夠多的燃料，火箭才有一飛沖天的可能性。（比喻貼切。火箭也分短程、中程、遠(yuǎn)程不是嗎？）成長(zhǎng)的路上，總要學(xué)會(huì)取舍。放棄微店，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)。（言短意長(zhǎng)）況且，學(xué)習(xí)還可以為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。（最后不忘撫慰于曉沮喪的情緒，多周密的考慮）千里之行，始于足下，學(xué)而立，（回扣本題，首尾圓合）于曉的人生之路才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)作文 篇3
的確，這也是學(xué)習(xí)，我是指獨(dú)自一人生活。當(dāng)我的一位同學(xué)告訴我，他已經(jīng)獨(dú)自一人過(guò)了好幾個(gè)春節(jié)時(shí)，我意識(shí)到他已經(jīng)比我們所有人都要早好多年學(xué)習(xí)獨(dú)自一人生活了。
我的這位同學(xué)過(guò)年不打算回家去，這對(duì)于我這個(gè)家就在學(xué)校旁邊的人來(lái)說(shuō)，是一件不可思議的事情。一個(gè)孩子過(guò)年不打算回家去過(guò)年，要一個(gè)人做一桌子菜過(guò)大年三十，這是對(duì)我來(lái)說(shuō)不可能完成的任務(wù)，而這個(gè)同學(xué)已經(jīng)獨(dú)自一人過(guò)了好幾年了。當(dāng)我震驚地望著這位同學(xué)時(shí)，他示意我不要那么大驚小怪，他告訴我他家離這里很遠(yuǎn)，如果過(guò)年回去的話，可是可以，不過(guò)這并不是他們家過(guò)年的方式。
他的家人因?yàn)楦鞣N各樣的原因，過(guò)年是極少碰頭的，他們會(huì)在一年的其他時(shí)間聚在一起團(tuán)圓，卻不會(huì)是大年三十這會(huì)兒。他告訴我，他這幾年過(guò)春節(jié)都是自己一個(gè)人做一桌子菜，過(guò)得還挺有意思的，只是菜有點(diǎn)吃不完，會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)。我嘗試著理解了一下，也設(shè)想了一下，如果是我的話，我會(huì)不會(huì)過(guò)不下去？我是指一個(gè)人獨(dú)自過(guò)春節(jié)這件事兒，會(huì)不會(huì)我過(guò)不下去呢？現(xiàn)在的我，還會(huì)覺(jué)得過(guò)年就一定要一家人聚在一起熱熱鬧鬧過(guò)，從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)一個(gè)人獨(dú)自做大桌子年夜飯，一個(gè)人坐在那里吃。這種感受，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，真的，太孤單了，也太強(qiáng)大了。
人是生而孤獨(dú)的。人終其一生，實(shí)際上都是自己在過(guò)自己的.人生，可是真的有人可以不需要旁人飛飛停停的光顧嗎？當(dāng)然，這不是特指我的這位同學(xué)了，我已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題上升到更加孤獨(dú)的版本進(jìn)行思考了。我想，不管怎么樣，我還是希望我的身邊有人的，哪怕是一個(gè)路人，朝我問(wèn)完路又將繼續(xù)往前趕路，這也好過(guò)我一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)整個(gè)世界。
不過(guò)，這也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)獨(dú)自一人生活，這本身就是一種學(xué)習(xí)，一種對(duì)孤獨(dú)人生的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇4
如花般的年華，在歲月中染上了一絲蒼白。
——題記
是誰(shuí)在我們犯錯(cuò)時(shí)耐心地一次次地勸導(dǎo)？是誰(shuí)任我們揮霍她的青春年華？又是誰(shuí)用勤奮換來(lái)現(xiàn)在的豐衣足食？是她——母親。
為子女操勞疲憊
那一天，我要去書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，卻看見(jiàn)媽媽往自己頭上涂著什么。我走過(guò)去，看著媽媽用護(hù)發(fā)的營(yíng)養(yǎng)液往自己的頭上涂去。鏡子中，她的瞳仁閃出了數(shù)不盡的慈愛(ài)，而那被刻意染成紅色的頭發(fā)，只不過(guò)是為了遮掩那一絲蒼白，無(wú)奈，歲月的折磨太殘酷，她的發(fā)根已經(jīng)變得花白。它回望著，自己年少時(shí)候的模樣，不過(guò)，一切只似乎是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。
為人開(kāi)朗的性格
每一次出去玩，都能聽(tīng)見(jiàn)媽媽與妹妹開(kāi)心的笑聲。我也經(jīng)常被她們所感染，放下了沉重的心情，全身心的投入到放松中去，拋開(kāi)腦中的一切，融入進(jìn)身邊的風(fēng)景。
放學(xué)后，在樓后的`一塊草坪上也常常能看到媽媽和妹妹的身影在嬉戲，聽(tīng)這笑聲，就會(huì)情不自禁地投入到其中去。
工作上孜孜不倦
有一次，我十點(diǎn)多起夜去喝水，看見(jiàn)書(shū)房的臺(tái)燈還開(kāi)著，原來(lái)是媽媽。電腦也開(kāi)著，應(yīng)該是媽媽做白天沒(méi)有完成的工作。她也常常教導(dǎo)我，今天的事是今天的，就要今天做。有的時(shí)候任務(wù)多，他就放棄周末出去玩的機(jī)會(huì)，去加班。
她既是一位偉大的母親，又是我心靈的引路人，同時(shí)也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)習(xí)作文 篇5
人的一生要學(xué)許多東西，就像俗語(yǔ)中說(shuō)的：“活到老，學(xué)到老�！蔽覐挠變簣@起就開(kāi)始學(xué)習(xí)第一種藝術(shù)——國(guó)畫(huà)。
在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)前，我認(rèn)為畫(huà)國(guó)畫(huà)很復(fù)雜。產(chǎn)生這種感覺(jué)是因?yàn)槲壹覙巧嫌幸晃簧瞄L(zhǎng)畫(huà)國(guó)畫(huà)的王爺爺，我經(jīng)常去他家里看他畫(huà)畫(huà)，王爺爺告訴我，完成一幅美麗的畫(huà)少則數(shù)十天，多則幾個(gè)月，但我不怕困難，開(kāi)始了學(xué)畫(huà)過(guò)程。
第一節(jié)課上課時(shí)，我對(duì)畫(huà)畫(huà)的工具十分好奇，看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，可當(dāng)老師宣布要求時(shí)，我剛才的好心情便飛出了九霄云外——老師要求我們對(duì)著水盆練習(xí)洗筆、刮筆，別小看這些基本功，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)里面可是有大學(xué)問(wèn)呢！比如刮筆的.動(dòng)作，先刮哪里，怎么刮不會(huì)弄壞筆等。練了一個(gè)多小時(shí)，我們經(jīng)過(guò)了成千上萬(wàn)次練習(xí)后，動(dòng)作終于嫻熟起來(lái)，緊接著老師又教我們拿筆方法，并且一拿就得在空中堅(jiān)持?jǐn)?shù)十分鐘才可放下，同學(xué)們不禁抱怨起來(lái)，不止這些，老師還讓我們每天在家也要練習(xí)5至10次。又是半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們的手因?yàn)槲展P使勁變得又紅又腫，這時(shí)老師才開(kāi)始教我們畫(huà)畫(huà)。她先讓我們練習(xí)用中鋒涂大塊的顏色，再用頂峰畫(huà)直線，這時(shí)，只要手一抖就會(huì)功虧一簣。終于，下課鈴響了，三個(gè)小時(shí)的“煎熬”過(guò)去了。
回家后，我站在鏡子前，這時(shí)心里就像有兩個(gè)小人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說(shuō)：“太辛苦啦，放棄吧，！”另一個(gè)卻說(shuō)：“不可以放棄，男子漢說(shuō)道就要做到！”最后，后者占了上風(fēng)，我決定堅(jiān)持下去。
經(jīng)過(guò)三四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的畫(huà)畫(huà)水平提高了不少，像畫(huà)龍、蛇這些難畫(huà)的動(dòng)物我也能基本畫(huà)出、上色，勾線這些基本功更不在話下。不久，老師要對(duì)我們進(jìn)行測(cè)試，這可是五個(gè)月來(lái)第一次考試，雖然老師說(shuō)不會(huì)很難，但我心里仍然很緊張。終于，考試開(kāi)始了，題目是《田園》。我一接過(guò)宣紙，筆立刻像脫韁的野馬一般在紙上飛馳，遠(yuǎn)山、大樹(shù)、田野、溪流、茅屋，在畫(huà)面上精心勾畫(huà)，二十分鐘后，一幅散發(fā)著墨香的美麗田園就展現(xiàn)在眼前，老師一看見(jiàn)我的畫(huà)，笑容立刻漾上面龐，她將我的作品在全班展示，我心里甭提多高興了。
又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月，我已經(jīng)在班上小有名氣了，我心里甜滋滋的。
現(xiàn)在，我已經(jīng)拿過(guò)許多獎(jiǎng)了，全市金獎(jiǎng)、全國(guó)銅獎(jiǎng)等等，每次看到那些獎(jiǎng)牌，我的成就感也油然而生。
學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)練就了我的耐心和毅力，也使我有了自信心，真是一舉多得呀！
學(xué)習(xí)作文 篇6
對(duì)于探究學(xué)習(xí)，人們有著不同的看法和見(jiàn)解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學(xué)習(xí)是一種積極的、有效的學(xué)習(xí)方式的事實(shí)，盡管在日常的課內(nèi)外探究學(xué)習(xí)中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺(jué)得：探究學(xué)習(xí)不可棄，我們必須學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)，是對(duì)未知和疑惑的不斷追問(wèn)。
在學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，想到聞一多先生回憶梁?jiǎn)⒊v授古樂(lè)府《箜篌引》時(shí)說(shuō)，梁?jiǎn)⒊劝涯鞘坠旁?shī)寫(xiě)在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”!“好，真好，實(shí)在是好!”并無(wú)半句解釋。
那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩(shī)呢?真的是如聞一多所說(shuō)的“大師講學(xué)，就是這樣”嗎?
究其實(shí)，我們分明看到任公先生對(duì)白發(fā)狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會(huì)對(duì)白發(fā)狂夫有如此情感呢?
“無(wú)渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何�！彼闹黝}，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡?答案只有一個(gè)：強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。
雖然事情的發(fā)展會(huì)以生命為代價(jià)，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來(lái)是有機(jī)會(huì)躲過(guò)這場(chǎng)劫難的，可他卻選擇了做中國(guó)近現(xiàn)代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩(shī)篇，譚嗣同與白發(fā)狂夫有著同樣的`執(zhí)著，梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他們有著同樣的敬佩!
任公先生演講中十六個(gè)字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實(shí)秋先生仍然記憶猶新呢?
究其實(shí)，二十年后的梁實(shí)秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”就想到了中國(guó)當(dāng)時(shí)滄海橫流的現(xiàn)狀，想到了疲弱的祖國(guó)又到了該要革新的時(shí)候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩(shī)。
是探究學(xué)習(xí)，是不斷地追問(wèn)，讓我對(duì)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認(rèn)識(shí)。
探究學(xué)習(xí)，是對(duì)權(quán)威和規(guī)則的勇敢挑戰(zhàn)。 在學(xué)習(xí)《秋興八首》(其一)，“塞上風(fēng)云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書(shū)中注解為“這里指夔州的山”，我對(duì)此質(zhì)疑。
站在寒秋之中的詩(shī)人，極目遠(yuǎn)望，詩(shī)人看到了：“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森�！边@似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩(shī)人的憂國(guó)之情。詩(shī)人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。”這時(shí)的望，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了詩(shī)人的目力范圍。詩(shī)人不能釋?xiě)训氖菚r(shí)局的安寧，詩(shī)人知道此時(shí)此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。
“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說(shuō)明國(guó)家戰(zhàn)事吃緊，有多少家庭都有在外征戰(zhàn)和流落的人，到處都在趕著作冬衣。
在尾聯(lián)，詩(shī)人“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉(xiāng)之情終于與憂國(guó)之情交織在了一起。
因此，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，從詩(shī)的首聯(lián)和尾聯(lián)可以讀到頷聯(lián)中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書(shū)上所說(shuō)的“指夔州的山”。
探究學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)答案和真理的有效途徑。
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