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怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題

時(shí)間:2021-09-10 16:51:22 敘事 我要投稿
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怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題

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怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題

  怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題

  記敘文要求以情感人,情真意切,而我們的作文往往達(dá)不到這種境界,往往是情感不真實(shí),流露不自然,虛假突兀,無(wú)法打動(dòng)讀者。那么,怎么辦呢?筆者認(rèn)為,可以通過(guò)以下幾方面的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  一、 要積極設(shè)置便于抒發(fā)情感所要依托的物

  在作文中,為了表達(dá)情感的需要,往往要在文中設(shè)置某一具體的物,以其為載體,來(lái)承載文中人物或作者的情感。這個(gè)“物”可以是“動(dòng)情點(diǎn)”,也可以是其他的東西。如“一把傘”“一件棉衣”“一雙鞋”……借物來(lái)說(shuō)事,效果好!

  下面是2004年上海市中考優(yōu)秀作文中的兩篇,摘錄下來(lái)僅供參考揣摩。(作文題目是:“以‘我的視線’為話題”)

  記一把藍(lán)色的雨傘我的視線,這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆…… 那藍(lán)色,明徹如天空。 小時(shí)候的那些下雨天,媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我,我的頭頂是一片藍(lán)色,肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中,觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。 后來(lái)的一個(gè)下雨天,矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色,風(fēng)夾雜著雨滴,落入媽媽灰色的天空,媽媽的肩膀濕了,額前的頭發(fā)也濕了,而我,依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。 “媽媽,雨傘歪了,”我提醒道,“沒(méi)有,雨傘沒(méi)有歪啊!眿寢屳p輕回答,我的視線落在傾斜的傘柄上,“是真的,雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說(shuō)道,“沒(méi)有,真的沒(méi)有……” 后來(lái)我長(zhǎng)大了,不再要媽媽在下雨天接我,那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色,我曾一度以為我淡忘了它。 或許是巧合,又是一個(gè)雨天,又是那把藍(lán)色的傘,傘下是媽媽和我,快和媽媽一樣高的我撐著傘。 我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上,那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起,媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了,頭發(fā)也濕了。 “雨傘歪了,”媽媽提醒我,“沒(méi)有,沒(méi)有歪啊!薄笆钦娴模陚阃崃,”媽媽重復(fù)道。“媽,真的它沒(méi)有歪,沒(méi)有!眰阆率窃S久的沉默,回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。 那把褪了色的傘,又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。 終于明白,這么久以來(lái),媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空,現(xiàn)在,我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天,即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。 于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘,每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我,每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我…… 這一切,都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的.傘。 那藍(lán)色,明徹如天空,讓我的視線不敢移開(kāi),永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。

  〖點(diǎn)評(píng)〗本文勝在審題、構(gòu)思。作者把一個(gè)永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”,其審題、取材可謂巧妙新鮮,視線集中的對(duì)象———雨傘是本文穿越時(shí)空的線索。文章構(gòu)思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極,以母愛(ài)和對(duì)母親的愛(ài)作為落筆詳寫的點(diǎn)。這篇考場(chǎng)作文勝在構(gòu)思—?jiǎng)僭谝浴坝陚恪眮?lái)承載濃濃的親情,感人至深。

  二、 把故事設(shè)定在具體的情境之中

  故事的背景,故事發(fā)生的特定環(huán)境,對(duì)于表現(xiàn)情感非常重要。朱自清的《背影》就是把“背影”設(shè)在“祖母病逝”“父親賦閑”這樣的禍不單行的大背景下來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的,文章在淡淡的哀愁中把父愛(ài)烘托的愈加深沉。

  請(qǐng)看下面的一篇文章《幸福鈴聲》認(rèn)真揣摩在特定的環(huán)境中作者對(duì)情感的表現(xiàn)。

  三、 敘述描寫中要有震撼心靈的美麗瞬間。

  敘述描寫中如果一味的泛泛而述,一定達(dá)不到“情感奪人”的效果,因此要注意精心處理最能表現(xiàn)文章中心的部分。處理好細(xì)微之處人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及富有表現(xiàn)力詞語(yǔ)的運(yùn)用,同時(shí)必須加進(jìn)心理活動(dòng)相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文,朱自清就選取“望父買橘”這個(gè)精彩的瞬間來(lái)表現(xiàn)最真摯深沉的父愛(ài)。這個(gè)片段作者在刻畫背影中一方面詳寫外貌、動(dòng)作、同時(shí)采用聚焦特寫的方式來(lái)表現(xiàn)父親買橘子的艱辛,因而父親愛(ài)兒子的摯熱情懷就表現(xiàn)的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來(lái)了”就非常自然,顯得水到渠成。

  有一種淡淡的味道叫作幸福 有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道,其實(shí)她一直讓我感受著幸福。 ———題記

  我的視線,在那一刻,落在了一雙手上……母親送我去學(xué)校。我走進(jìn)電梯,手上拎著一只沉重的大包?晌也⑽从X(jué)得它有多重,也許我是在等待,等待有人為我解脫。母親匆匆鎖好門,跟進(jìn)了電梯,門合上了。母親看見(jiàn)我手上的大包連忙接了過(guò)去,也許這便是我的等待。電梯到了一樓,門開(kāi)了,我走出去。身后傳來(lái)電梯門合上的聲音。我回過(guò)頭: 母親傾斜著身子,腳步也略帶凌亂,她的兩只手奮力地抓住大包,手上的筋清晰可見(jiàn),似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒,像要繃斷了。她的手不停地交換著位置,仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前,浸濕在汗水中…… “要我?guī)湍銌??“不用了,你管你先走吧。”要我?guī)湍銌?是的,我的確是這樣說(shuō)的,包是我的,而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌幔?我們來(lái)到一條馬路前,對(duì)面的紅燈正一閃一閃,隨即跳向了黃燈。 母親松開(kāi)了一只拎包的手,她用那只手緊緊握住我,我沒(méi)握緊她。清晰地,我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡,是拎包時(shí)留下的嗎?我好想問(wèn)她疼嗎?可是我知道我不會(huì)開(kāi)口。 來(lái)到了校車上,母親找了個(gè)靠窗的座位,她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過(guò)去,望向窗外。 她用手為我理著頭發(fā),那一刻,我的視線落在了一雙手上,黯淡的、粗糙的、疲勞的…… 母親,何時(shí)你的手已滄桑成這樣?我終于知道,她沒(méi)有保留地努力讓我感受幸福,在那一刻,我懂了,母親…… 校車開(kāi)始緩緩行駛,窗外你的身影漸漸模糊,隱約看見(jiàn)你在對(duì)我揮手。 我的視線再一次落在了你的手上,是清晰的,我看到了幸福……

  【點(diǎn)評(píng)】本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點(diǎn)———母親的手,串連起熟悉、平常,甚至有些細(xì)小的生活場(chǎng)景:母親替“我”拎書包,母親牽“我”過(guò)馬路,母親為“我”揀座位,母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛(ài)與作者強(qiáng)烈的幸福感。這是典型的以“動(dòng)情點(diǎn)”本文的描寫也比較細(xì)膩,尤其是母親走出電梯時(shí)的一段和“要我?guī)湍銌?是的,我的確是這樣說(shuō)的。

  包是我的,而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌帷边@一段內(nèi)心獨(dú)白,都不禁令人讀來(lái)怦然心動(dòng)。

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