告訴我為什么的作文

　　為什么？這個詞對我可是獨一無二的敏感，所有問題都要問為什么，原來沉默寡言的我聽到老師的話后，仿佛一夜之間脫胎換骨，一天總要問個十萬遍為什么，打破炒鍋問個究竟，不懂的問題就要刨根問底，此乃吾做人之道。

　　問為什么有眾多好處，我就拿簡單的兩個好處來說把：提問，不但可以求知，更能體現一個人的品格，那些認真學習的人的口頭禪大部分都是：為什么，而那些整天瘋玩，不學習，聽課糊里糊涂，對知識掌握不扎實的人，根本就不可能會把學習當做一回事，提問，更是異想天開了。

　　但光是問，本身不記，不學習卻還是不行的。我在書中就看見這么一個例子：一個農夫，有兩塊地，一個叫學，另一個則叫問，農夫去世后，他的兩個兒子把地分了，一人一塊，哥哥拿走了問，弟弟拿走了學，后來，這兩個人念書，哥哥光問，本身卻不學。而弟弟卻一味的學，卻不問。后來，這兩個人都沒有什么長進。從這個故事中，我明白了，光問不學或者光學不問都是不行的，它們倆必須結合運用，否則將會原地踏步。

　　問為什么有一個重要的大好處，就是能源源不斷獲得知識。如果老師講的你沒聽明白或過程你不明白，你就可以當場或場下直接舉手問為什么，這樣相當于你又聽了一遍老師的講課，對知識理解了，當然就比別人半知半解的形式要好得多，另外也明白了其他的一些知識，這會讓你感到比別人更懂，更理解，更聰明甚至更強的自豪感。

　　問為什么更能培養(yǎng)膽量。你想想，老師正在講課，學生正在凝神傾聽，如果老師講的有些過程你不明白，你是否會感覺有一股求知心促使著你舉起你的右手，是否會覺得你如果不舉將會少得到什么，是否覺得你如果不高舉將會永久的落后！是的，如果不舉手，不敢忍受這數十雙眼睛的注視，你將會失去，失去知識，更失去的，是你的勇氣！來吧！拿出勇氣來！高舉右手！然后站起來大膽的放聲：“為什么？”

　　問為什么還能看出一個老師的品質。如果他明白，他自然會樂意將自己的知識奉獻給你，毫無保留的。他不可能會嫌你煩，打擾他的講課，如果是這樣的'老師，我如果是校長，直接把錢往他辦公桌上一拍，吼道：“你不配做我校的老師，你可以走人了！”耐心，是一個老師最起碼要達到巔峰的品質，更何況是對學生，但有些老師卻偏偏要耍些神經惱怒。這樣的老師更沒資格做我們的老師。

　　就拿我們一次微機課來說吧，那天，剛打上課鈴，我們慌忙沖出教室，直奔二樓微機室，雖說電腦有些大卡，但是電腦總歸能玩，可是，不一會，我們每個人都面面相覷，所有電腦幾乎都沒電，開機不了，我們把求助的眼光紛紛投向了班長，但他也一副無能為力的樣子。通！門被推開了，微機老師馮歡沖我們吼道：“把電腦都關了！這節(jié)微機課不上！“�。�？？？太玩賴了！也許是我本能反應，第一句就來個：“為什么啊？“這一聲即刻我就后悔了，這一聲落入老師的耳中，老師突然犯了什么神經，直接大怒：“誰說的為什么！給我站起來！“我膽戰(zhàn)心驚的站了起來，直接就挨了一聲”你跟誰倆說話！這里沒你插嘴的份！“我攥緊拳頭，不知為什么，心里總有一股憤怒，對這個老師，我實在不能承認她是老師，不知為什么，我心里好像有股憋心又實在說不出來的話：“你算什么！跟你倆！就跟你倆！你有本事啊！有本事為什么來這個偏僻農村教書！為什么不去北京享福！你根本不配做老師！”“哪班的！“她最后還數落我一句，大家小聲齊齊回答：“六三“這一刻，我真正明白，原來問為什么，也要挨罵，挨責怪。

　　但最后，我得出了一個自我安慰的結論，世界上所有求知者，總要經歷蔑視與考驗，最后，再一鳴天下！