- 相關(guān)推薦
記敘文寫作怎么寫
相信許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文是通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情的一種文體。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的記敘文寫作怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫記敘文審題要準。
找準"題眼"，把握題旨，是審題的核心。拿到題先要弄清字面意思。找出其中標明題旨的詞語，以確定寫作重點。如果題目是一個詞，就要弄清這個詞的內(nèi)涵，看看它是本義還是比喻，象征義。如作文題"嘗試"，"嘗試"的意思就是指一個人或一些人主動地，有目的地去做一件以前沒有做過的事情，審題時要注意把握這個詞的本義，從中獲得某種感受或啟示。"腳印"這個題目顯然有弦外之意，審題時要注意把握題目所蘊含的比喻意義。如果題目是短語，要看是什么結(jié)構(gòu)的短語：偏正短語做題目，要注意修飾成分，如"一場與眾不同的考試"，"與眾不同"是這道題的重點；并列短語做題目要注意兼顧兩者的關(guān)系，如"陽光·沙灘·海水"，這個題目的關(guān)鍵是把握三個概念之間的關(guān)系。如果題目是一個句子，則要注意抓句子中的關(guān)鍵詞，如"媽媽，你多不容易"，關(guān)鍵詞是"不容易"。
寫記敘文選材要新。
所謂"新"，就是別人沒有發(fā)現(xiàn)，沒有用過的材料，或者已經(jīng)有人使用過的但能推出新意的材料，也就是有個性，不"一般化"的材料。這就要求我們在選材時要用獨特的眼光看世界，"言人之所未言"，如果"蹈襲前人"是寫不好作文的。
寫記敘文立意要好。
立意，就是確立文章的中心思想。記敘文記人，敘事，狀物都是為了表達作者對生活的一定的看法，作者通過文章內(nèi)容所表達的基本意思就是文章的中心意思，一篇文章材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的運用等，都離不開這一個中心。對于同一個題目，同一組材料，從不同的角度，不同的側(cè)面去思考，可以有不同的立意，"意"立得如何，直接關(guān)系到文章的品位。立意應(yīng)該健康，積極，具有時代色彩和現(xiàn)實意義，要跳出一人一事的小圈子，盡量做到"以小見大"。寫人的文章，要用心于對人物思想品格的發(fā)揚；記事的文章，要注重對事件意義的探求。但不能牽強附會，人為拔高。
寫記敘文描寫要細。
描寫是對人物，事物，環(huán)境（景物）的狀貌，作具體形象的描撰，刻畫，使讀者對他們產(chǎn)生真切的感受。記敘文如果只有一般的敘述，而沒有細膩逼真的描寫，文章就不會生動感人。一般的描寫，主要是對人物的個性化語言，形態(tài)動作，臉部表情，心理活動的描寫。對事物發(fā)展過程中具有特定氛圍的某個場面的描寫，對一些富有自然特征的景物的描寫，等等。細節(jié)描寫常常抓住特征，細膩地寫出人物的細部相貌和事件的細微進程，"借一斑略全豹，以一目盡傳精神"。
寫記敘文感情要真。
"感人心者，莫先乎情"，記敘文應(yīng)當以情動人。不論寫人還是記事，都應(yīng)將真摯的感情融入字里行間的描寫之中，寫出自己發(fā)自內(nèi)心的感受。親情，友情，師生情，鄉(xiāng)土情，這些感情是真摯的，感人的，健康向上的，平時要善于捕捉。寫作時要把那些一想起來就心潮起伏的人和事篩選出來，用自己飽蘸感情的筆黑盡情描繪。
巧設(shè)懸念
記敘文寫作中，可以先把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設(shè)懸念。
它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
一線串珠
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。
如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。
無論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
以小見大
以小見大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。
生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。
穿插流動
在敘述過程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。
穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。
如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時，不時穿插文史資料、傳說故事；
后者描寫內(nèi)蒙風光和古跡時，插入文獻和歷史事實。
這些插入，不僅能使文章的內(nèi)容豐富，而且增加可讀性。
當然，一篇文章中的穿插也不宜太多，過多的穿插也會影響文章本身的連貫性。
粗筆勾勒
粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。
運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。
其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。
曲徑通幽
“曲徑通幽”是指一種不是開門見山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。
運用“曲徑通幽”法，要注意兩點：
�、佟扒鷱健笔鞘侄�，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。
�、谛形牡那蹜�(yīng)適當有度，不要為曲折而曲折。
烘托藝術(shù)
烘托藝術(shù)原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。
把這種手法運用到文章的構(gòu)思中來，就是從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。
襯托，也叫映襯。
用類似的或反面的事物，使主要事物更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。
�、僖r托，可分正襯和反襯正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。
如“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返�！庇美滹L寒水來襯托壯士此行的悲壯。
反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。
②運用襯托要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。
�、垡r托和對比的區(qū)別：對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。
它與反襯有些相似，但不同。
對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無主賓之分。
襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。
如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。
畫龍點睛
畫龍點睛是指在適當?shù)臅r候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。
點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。
鋪墊蓄勢
鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。
運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。
運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。
二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
前后照應(yīng)
前后照應(yīng)法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。
照應(yīng)一般有以下幾種：
�、賰�(nèi)容和標題相照應(yīng)。
這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當?shù)牡胤街苯�、間接地點明題意。
如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標題“背影”相照應(yīng)，又進一步點明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。
②行文中間照應(yīng)。
這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補充，層層深入。
�、劢Y(jié)尾與開頭照應(yīng)法。
在文章的結(jié)尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。
如《白楊禮贊》一文，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。
鏡頭剪輯
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。
鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動的畫面來表現(xiàn)主題。
此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。
這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。
卒章顯志
在文章結(jié)尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”。
“志”就是指文章的主題、中心。
恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點睛”的藝術(shù)效果。
時空交織
在記敘一件較復(fù)雜的事情時，在同一時間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫甲地的人事，這就是“時空交織”的文章構(gòu)制方法。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡練。
有時，在敘述一件事的過程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可構(gòu)成“時空交織”的感覺，我們把這種謀篇方法也納入“時空交織”中。
一波三折
記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。
“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。
而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會適得其反。
欲揚先抑
“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。
所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。
前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。
采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。
記敘文怎么寫
1、記敘文的特點
記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。
2、記敘文的分類
根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。
寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。
敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。
寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。
3、記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。
4、記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
�。�1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
�。�2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。
（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。
5、記敘文的線索
記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。
有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
6、記敘的人稱
記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
7、記敘文的表達方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。
描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。
8、記敘文中的景物描寫
記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。
記敘文常用表現(xiàn)手法及作用
�。ㄒ唬⿲Ρ取０褍煞N對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
�。ǘ┮r托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
�。ㄈ╀亯|。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。
�。ㄋ模┓P、照應(yīng)。
1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。
如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。
2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶！
�。ㄎ澹┫笳�。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。
再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠。
（六）夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。
注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。
�、�、著眼點不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；
�、�、作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。
寫作應(yīng)是情感自然流瀉的過程，表現(xiàn)手法的運用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會弄巧成拙。
記敘文文體知識及閱讀方法
�、偃绾伟盐杖宋锏乃枷胄愿�？
分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。
例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。
語言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。
動作——窮酸、顯示是個規(guī)矩人。
理解具體事件，了解人物形象。
例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。
從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。
直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。
�、谌绾胃爬ㄎ恼碌闹行乃枷�？
把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。開頭、結(jié)尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段往往既是對上文的小結(jié)，點明主要內(nèi)容，又是對下文的提示。
不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對事件的把握，通過對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側(cè)重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。
歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……，表現(xiàn)了……。
歸納中心可從以下幾方面入手：（1）注意題目的提示。一般說題目是文章內(nèi)容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。（2）抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達中心服務(wù)的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。（3）注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。（4）有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內(nèi)容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當聯(lián)系時代背景，弄清時代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。
例：《我的叔叔于勒》
本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。③怎樣確定剪裁的詳略？
記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務(wù)的。作者要根據(jù)中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫，無用的就不寫；對表達中心有主要作用的重點材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認真分析每個材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料（寫了什么）和中心（為什么寫）。
例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
西路軍的渡江情況最能表現(xiàn)中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫。
�、茉鯓觿澐治恼碌亩温浜蜌w納其大意？
記敘文段落（層次）的劃分主要有以下幾種情況：
1、按時間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現(xiàn)。
2、按敘述的空間或地點的轉(zhuǎn)換劃分。
3、按材料的性質(zhì)劃分。
4、按作者的認識過程或思想感情的變化來劃分。
5、按人物活動劃分。寫一個人的幾個活動片斷及寫幾個人物的文章，可用這種方法。
當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時還兼有另一種方式。
段意（層意）歸納的幾種方法：
1、摘句法：即摘錄這一段（層）中最能表現(xiàn)中心的語句。（首括句、結(jié)尾句、中心句）
2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意（層意）的長句壓縮成短句。
3、結(jié)合法：在各層意思不可缺時，可將各層意思結(jié)合起來歸納。
4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內(nèi)容要抓住內(nèi)容要點，用簡明、準確的語句表達出來，概括性要強，語句要完整。
閱讀記敘文需要注意的幾點：寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時要注意：
�。�1）寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融
�。�2）想像、聯(lián)想、各類修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比、襯托來歌頌（也有少數(shù)批判）與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點題。分析這類文章要注意：
�。�1）文中富有哲理的語言警句；
（2）這種富有哲理的語言警句是以文中的哪類物的形象的描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點；
�。�3）想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。
記敘文怎么寫
一、開門見山，直接入題
寫人為主的記敘文可以直接交代人物或通過對人物肖像對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關(guān)背景。如：
1、她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）
2、唐老師病了。快放晚學(xué)時，同學(xué)們都難過地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）
二、寫景狀物，渲染氣氛
開頭從寫景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開故事。如：
1、花開的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為此時我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）
2、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關(guān)愛永遠》）
3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。我沉思著，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來，直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。（《愛，在無形中》）
三、抒情議論，確定基調(diào)
用幾句簡要的議論，恰當?shù)氖闱�，來作文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥，一下子沖出了“鳥籠”，飛到鄉(xiāng)下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個暑假中學(xué)會滑旱冰。（《我能行》）
2、爺爺是我最愛的親人。我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。（《我愛爺爺》）
四、設(shè)置懸念，引出下文
開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎�，起到引人入勝的效果。�?、掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，“滴答”“滴答”都快4點了，媽怎么沒有回來？（《擔心》）
2、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點一線的生活中，當我掙扎在無邊的題海里，我常這樣問自己。（《面對明天》）
五、引用詩文，突現(xiàn)中心
以詩文妙語，名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。如：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”這是我最喜歡的名言。每當我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢般的往事。（《往事》）
【記敘文寫作怎么寫】相關(guān)文章：
怎么寫記敘文06-27
寫人記敘文怎么寫？04-26
寫人的記敘文寫作技巧09-25
2015高考寫人記敘文寫作指導(dǎo)10-30
小學(xué)生寫作方法：怎么寫人02-27
公文寫作基礎(chǔ)知識：案例剖析應(yīng)該怎么寫03-08
寫作的記敘文素材04-27
記敘文的寫作要點05-26
記敘文的寫作指導(dǎo)09-09