一次辯論會的敘事作文
【第1篇】
人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班就圍繞“開卷是否有益？”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
老師把我們分成兩組，分別是正方和反方。首先正方代表我說：“開卷有益。因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人生的向?qū)А保晕艺J為開卷是有益的，多讀書，可以豐富知識，增長才干，提高閱讀能力和寫作水平�！�
反方代表小劉同學(xué)說：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，是黃色的，會把學(xué)生教壞�！崩蠋燑c了點頭。反方代表xxx繼續(xù)說：“不是所有的書都適合我們小學(xué)生看的。所以我認為開卷未必有益�！�
正方的代表小紅馬上反駁，反方代表也不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。
正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，我們才能增加知識，提高閱讀能力，拓寬視野，這才是真正的開卷有益�！�
通過這次的辯論會，使我們真正了解到什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，而不是盲目地看書，更好地運用書本知識，這是辯論的結(jié)果，更是思考的結(jié)晶。
【第2篇】
“現(xiàn)在我宣布，504班辯論會正式開始！”王祎諾好聽的聲音在教室里回蕩。我們正在激烈地舉行“開卷是否有益”的辯論賽。
“下面進入第一環(huán)節(jié)，主辯手辯論！”“開卷有益，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養(yǎng)……”這是正方辯友朱嘉彬的發(fā)言，但是，時間不等人，沒等朱嘉彬說完，時間就到了。這是我方辯友趙姝寧的發(fā)言，她說：“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞……”書的確是有好處，但是對于武俠、言情之類的小說、書刊，看了也是對身心有害的。
“下面進入第二環(huán)節(jié)，自由辯論。”方晨瀟那鏗鏘有力的聲音傳進我的耳朵。我方辯友陳丹青說：“開卷未必有益，有些同學(xué)可能喜歡看武俠、言情小說之類的書刊，有時會達到……”正方辯友朱嘉彬說：“多讀書可以拓寬我們的知識量……”
嘿嘿，正方掉進我們的陷阱了，他們說：“壞書雖然也有壞處，但是壞書也有它的好處�！闭睫q友們已經(jīng)在不知不覺中掉入了陷阱。
過了幾位辯友，正方辯友趙驍騰站了起來：“剛才反方辯友說我們不適宜看刀光劍影的武俠小說，花前月下的言情小說，但你們有沒有了解過，現(xiàn)在女生最愛看的古裝戲《甄嬛傳》就是改變自一本色兮兮的言情小說！”我心想：“天哪，正方辯手怎么扯到電視劇上來了？”正好這時，魏羽琪發(fā)話了：“趙驍騰先生，我們現(xiàn)在辯論的是書，而不是電視劇，請不要扯開話題，謝謝！”看來我們想到一塊兒了。
突然，一個不和諧的聲音嚇了我一跳。我吃驚地抬起頭，哇！幾乎所有的正方辯友都站了起來，講述自己的觀點。“撲通”“撲通”坐下去幾個，但還有幾位“堅持寶寶”混亂地念著。我望著正方的那些“堅持寶寶”，無可奈何地搖搖頭，笑了。
“丁零零！”下課鈴不識時務(wù)地響了起來，這次辯論會我們只打了個平手，下回，我們一定要分出個誰勝誰負！
【第3篇】
今天，老師給我們上了一堂辯論課。
首先，我們猜拳的方式挑選了三位女辯手和三位男辯手，因為我們今天的這次辯論會是女VS男。
然后，老師又用擲硬幣的方式選擇了正方和反方，我們女生是正方，男生是反方。
辯論會開始了，三位男辯手臉上都喜氣洋洋。則我們女生辯手都靦婰極了。
第一輪，反方陳訴了他們的觀點，正方的李雨倩也介紹了“開卷有益”。
劉老師給反方加了2分，正反加了一分。
第二輪，反方申辯了他們的理由，而正方。唉，又重復(fù)了李辯手的話。所以，正方又得了一分。
第三輪，由于反方超時，而正方的理由不夠充分，因此，兩方都只加了一分。
下面是自由辯論時間，劉老師給了幾分鐘時間供正方討論。
正反方都信心十足地上了場。場下，女生為正方加油。男生為反方加油，都以為自己的一方是最好的。
第一輪，反方提出了“開卷有益”不成立的許多要點，而正方卻也不甘示弱，向反方發(fā)出了“攻擊”。
劉老師給兩方都加了2分。
下面的兩輪，我們正方都總比反方的分少。
女生輸了。
老師說正方是最好辯論的，可正方的材料不充足，導(dǎo)致正方大敗。還問我們有沒有意見。
我把手舉得高高地，生怕老師注意不到。
我提出：“盡管你能舉出許多違反事例，可這又能說明什么呢？不能說是看書的人心態(tài)不正，不能說是書的.問題。難道有人拿著刀去殺人，能怪那刀不好嗎？”
反方不甘示弱地又舉出了許多例子，我又把手舉了起來：“雖然壞書會把人引向邪路，使人干些不正當(dāng)?shù)氖�，可你想過沒有，假如這本書無法與讀者產(chǎn)生共鳴，那怎么會有人去看呢？假如這本書結(jié)構(gòu)布局，表達方式，語言，用詞等都平平無奇，那還不是一樣沒有人看？你再想想，即使這本書是壞書，可你在那本書本里總能學(xué)到些寫作方法吧？實在不濟，也能學(xué)到幾個漢字。
因此，我推論“開卷有益”是成立的。
【第4篇】
我們班第一次辯論的題目是“開卷有益”VS“開卷未必有益”。這一次的辯論是我們班的班主任劉老師親自主持的。
對于辯論主題，我的觀點是“開卷未必有益。”因為，有些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書，甚至是黃色的書刊銷售。我們小學(xué)生年齡小，自制力不強，一旦看迷了書，便會走火入魔，一上課一心只想著那些不健康的書，沒有心思學(xué)習(xí)，成績一落千丈，有些人還模仿書中的人物，滑向犯罪的深淵�？催@些書，不就等于害了自已了嗎？
劉老師點了幾個第一辯論的男生，說：“我們用猜拳的方法來決定誰是第一辯論男生，假如，我出5，一個人出3，加起來等于8，那么上臺來的第一辯論男生就是8號選手�！钡谝晦q論男生猜出來的是田良毅，田良毅可是我們班口才最好的。我心想；死定了，死定了，我們女生輸定了。后來，劉老師又用同樣的方法，選出三位女生，三位男生。他們分別是，女生：李雨婧、宛煒婧、張儀佳。男生：田良毅、李蘊澤、陳寬澤。
劉老師先讓6位同學(xué)站到講臺上，然后劉老師讓各個隊的第一辯論家猜拳，結(jié)果是男生隊的田良毅贏了。劉老師從口袋里拿出一枚5角錢的硬幣，并說：“正面是反方，反面是正方。田良毅你要選哪一面？”田良毅說：“我選正面。”劉老師一扔，再一按，打開是背面，男生是開卷未必有益。女生是開卷有益。他們倆個人到底誰先說呢？劉老師又問田良毅說：“你要正面還是反面，正面是女生先出，反面是你們先出！”田良毅說：“我要投背面�！苯Y(jié)果，又是被田良毅猜對了。
女生膽子小，說話聲音也太小了，所以大多數(shù)都被扣了一分。而男生膽子大，資料準備充足，就連說話不用話筒，也比女生的聲音大很多。
最后，男生9分，女生7分，男生隊完勝，而我們女生隊落敗。要是選我，胡一飛，陳冰倩等女生那就會好很多了。除了張儀佳，其她兩位同學(xué)說話從來都是小小的。而田良毅他們?nèi)齻�的口才都是很好的。
哎，我認為開卷有益，其實很容易辯的，為什么我們女生隊還會輸呢？
還好，后來劉老師大發(fā)慈悲沒有“獎”我們女生作業(yè)，要不然我們就“死”定了。
【第5篇】
今天老師對我們說要開一場辯論會，題目是“開卷有益”vs“開卷未必有益”。其實，老師昨天已經(jīng)叫我們回去準備資料，有大部分同學(xué)也按老師要求的去做了。
首先，這場辯論會是男生和女生之間的較量。接著，我們每方都已經(jīng)選好了三位隊員。男生看來是氣勢洶洶，很興奮。但那邊女生顯得很靦腆。然后就是看看哪方選“開卷有益”哪方選“開卷未必有益”了，我們采用了猜拳加丟硬幣的方法。女生的是“開卷有益”，男生的就是“開卷未必有益”了。
第一輪，男生大膽發(fā)言為我們講述了“開卷未必有益”的意思，女生卻比較小聲。女生第一輪得了一分，男生壓過女生得了兩分。
第二輪，男生越講越高興，但男生隊突然來了個幫我們“攪局”的王柱北，他說我們時間已到，不能再說。可真不知道王柱北是幫男生還是幫女生的啊。但好險男生王柱北的“攪局”對我們沒有太大的影響。女生們推推搡搡的，材料準備很少。男生第二輪得三分，女生兩分，所以男生還是在積分榜穩(wěn)居榜首。
到了第三輪，老師叫我們兩隊分別給自己辯論的做個總結(jié)。女生甚至更失敗，要向下面的女生借材料，男生們最終發(fā)力，一口氣講完了辯論稿，得到四分，女生只僅僅拿到了兩分。男生因為最后一輪表現(xiàn)出色把女生比過去了，所以取得了這場辯論會的勝利，當(dāng)老師正式宣布男生獲勝時，我們?nèi)w的男生都跳了起來了，可是有獎品的哦！
我在這場辯論會上學(xué)到了不少東西：男生的勝利就是來源于氣勢足，有自信，材料準備充分，還有一點就是女生比較膽小，我們這場勝利可是來的很公平的喲！
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