那一刻我為他豎起大拇指敘事作文
那一刻，我為他豎起大拇指
我班楊國(guó)靖同學(xué)是個(gè)全校出名的搗蛋鬼，上課不遵守課堂紀(jì)律，愛(ài)說(shuō)話、轉(zhuǎn)頭、亂做小動(dòng)作。還時(shí)不時(shí)看不見(jiàn)人，原來(lái)又趴到桌子底下，自個(gè)玩起來(lái)了。為了不分散其他學(xué)生的注意力，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，每次我都是假借檢查學(xué)生作業(yè)或輔導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，走到他座位旁暗示他，讓他做好。課下每次找他談話，他都答應(yīng)得很好，可就是說(shuō)話不算數(shù)，上課時(shí)仍然我行我素，真拿他沒(méi)辦法。
記得去年國(guó)慶節(jié)臨近，學(xué)校打算舉辦一次迎國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽，準(zhǔn)備時(shí)間僅僅一周。我利用課余時(shí)間連忙把材料整理好，并印發(fā)給每位同學(xué)一份，要求他們力爭(zhēng)用三天的時(shí)間先把詩(shī)歌熟練地背誦下來(lái)�？墒侨爝^(guò)后，當(dāng)我檢查背誦情況的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生已能熟練地背誦下來(lái)，少數(shù)學(xué)生只有個(gè)別句子在角色上易混，唯獨(dú)楊國(guó)靖背了不到一半，而且連發(fā)的資料也弄丟了。我非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓，那也是我第一次看他流淚。我也沒(méi)心軟，嚴(yán)厲地說(shuō)：“無(wú)論如何，你明天一定要把詩(shī)歌背過(guò)，明天我繼續(xù)檢查。”可是等到明天下午進(jìn)行排練，我再檢查他時(shí)，他剛剛抄完。盡管我非常生氣，為了不影響自己和全班同學(xué)的情緒，我壓住火對(duì)他說(shuō)：“這次你先濫竽充數(shù)，就給你最后一次機(jī)會(huì)，在比賽前如果你還背誦不下來(lái)，你就不用參加了，你看著辦吧！”
周一下午，慶十一詩(shī)歌朗誦比賽正式開(kāi)始，輪到我班上場(chǎng)，上場(chǎng)之前我特意囑咐小靖即使背誦不過(guò)也要站好，朝前看，別亂動(dòng)。楊國(guó)靖信心百倍地說(shuō)：“老師，我全背下來(lái)了！”
“那好�！蔽译S口說(shuō)了一聲，心想：你背過(guò)才怪呢。
朗誦開(kāi)始了，我特意關(guān)注著楊國(guó)靖，只見(jiàn)他不僅昂首挺胸，精神飽滿(mǎn)，像個(gè)小戰(zhàn)士似的，而且聲音特洪亮，與平時(shí)隨隨便便、嬉皮笑臉的他，簡(jiǎn)直判若兩人。我打心里高興：“這家伙，沒(méi)想到在關(guān)鍵時(shí)候還挺爭(zhēng)氣的！”
朗誦在一陣熱烈地掌聲中結(jié)束了，楊國(guó)靖隨隊(duì)伍回到了座位上。我朝他走過(guò)去，楊國(guó)靖見(jiàn)我，小聲問(wèn)我“老師，我表現(xiàn)地怎么樣？”我連忙豎起大拇指說(shuō)“好樣的，你太棒了！”楊國(guó)靖高興地說(shuō)“耶！”并同時(shí)伸出食指與中指做出“V”字樣動(dòng)作。這也許是他自開(kāi)學(xué)以來(lái)受到的第一次來(lái)自我的表?yè)P(yáng)吧，所以他表現(xiàn)地特高興，然后又安靜地坐下看其他班的節(jié)目，一改他一貫的交頭接耳，愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣，沒(méi)有再說(shuō)話，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。
看著楊國(guó)靖如此的'表現(xiàn)，我后悔這一段時(shí)間以來(lái)對(duì)他的嚴(yán)厲與批評(píng)。是呀，三年級(jí)學(xué)生，他們畢竟是九歲或十歲大的孩子，活潑好動(dòng)是他們的秉性，在接受知識(shí)時(shí)存在差異這也是正常的。作為教師，要尊重學(xué)生的差異，以表?yè)P(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、給每位學(xué)生樹(shù)立“我能行，一定行”的信心，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那才是我們每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。
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