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2015科普征文：創(chuàng)新與夢(mèng)想
篇一：夢(mèng)想的力量
“夢(mèng)想”，相信心的力量，循著微光去追求那份積存已久的渴望。輕輕地梵唱著，熾熱的目光迎著撲面而來(lái)的陷痛，在潺潺流逝的時(shí)間長(zhǎng)河里，只因用盡全力地追逐過(guò)，我無(wú)悔。
“夢(mèng)想”二字縈繞嘴邊，這簡(jiǎn)短的兩個(gè)字，又似乎凝聚了生命所有的力量。倘若我們失去了它，恐怕只會(huì)是行尸走肉般地茍延殘喘于世。它閃爍著熠熠的光輝。在你跌倒受傷的時(shí)候，它就像遠(yuǎn)方誘人的風(fēng)景，讓你擦干眼淚，繼續(xù)迎著荊棘奔跑。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不為干枯的生命注入鮮活的能量，讓激情在全身的每一根神經(jīng)末梢傳遞，潮水般覆蓋住年輕的生命。我們要有執(zhí)著追求的夢(mèng)想，要讓原本白紙般的生命開(kāi)出五彩斑斕的花朵，回首以往，使得內(nèi)心盛滿充實(shí)與感動(dòng)。
夢(mèng)想從來(lái)不會(huì)選擇人，它是上天賦予每個(gè)人構(gòu)建未來(lái)藍(lán)圖的神奇畫筆。夢(mèng)想不分高低貴賤，只要你心中有夢(mèng)，樂(lè)觀充實(shí)地過(guò)好每一天。崔永元曾去美國(guó)做采訪時(shí)遇到一個(gè)卡車司機(jī)，兩人聊得很投機(jī)。不知不覺(jué)談到了兒時(shí)的夢(mèng)想，那位卡車司機(jī)一臉自豪地說(shuō)，他小時(shí)候的夢(mèng)想就是當(dāng)一名卡車司機(jī)，他努力地掙錢，終于擁有了自己的卡車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了。不算偉大的愿望，沒(méi)有像拯救世界的浮夸與空洞，很真實(shí)，而且他做到了。重要的是他努力追求的過(guò)程，而不是他要達(dá)到多高的頂峰，一個(gè)小小的夢(mèng)想都會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)盡的甘甜并不是每個(gè)人都能成為人們眼中的偉人，但平凡之中的夢(mèng)想亦有生活的真趣。
時(shí)間從來(lái)不能阻擋夢(mèng)想的腳步，有著一份固執(zhí)的堅(jiān)持，學(xué)會(huì)讓夢(mèng)想每天壯大一點(diǎn)點(diǎn)。很久之前，有個(gè)女孩從小立志要做世界冠軍，可是被生活瑣事纏身，一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。2009年10月，她一舉奪得了女子100歲至104歲年齡組的鉛球冠軍。她就是澳大利亞的百歲老太——魯思·弗里恩�？缭綄⒔粋�(gè)世紀(jì)的期盼與守候，把兒時(shí)的夢(mèng)想堅(jiān)持百年，光是這一份對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持已足夠感動(dòng)人們。最初的夢(mèng)想，時(shí)時(shí)緊握手上，最想要去的地方，沒(méi)到怎能返航!此時(shí)，再多的苦痛與淚水，都被勝利的微笑掩蓋。
而現(xiàn)在有一部分人沒(méi)有積極的夢(mèng)想，不斷地浮于名利，用財(cái)權(quán)來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，任由自己墜入罪惡的深淵。如果他們有一個(gè)澄澈的夢(mèng)想，也不至于浪費(fèi)這一生。
想起五月于的一首歌：“……當(dāng)風(fēng)雨都過(guò)去/迎著風(fēng)看天空/不放棄才能夠有感動(dòng)/這一生這一次為自己抬起頭/至少要驕傲地盛開(kāi)過(guò)……”不求蕩氣回腸，但至少要給自己的生命涂抹上重重的一筆，用最透明虔誠(chéng)的心塑造一份屬于自己的璀璨，讓環(huán)繞著夢(mèng)想的眼睛凝望所有的幸福和痛苦，至少我要驕傲地盛開(kāi)過(guò)。
篇二：最初的理想
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段詩(shī)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”每一個(gè)人都有自己的理想，我亦不例外。
有人的理想是當(dāng)一名作家，用自己智慧的頭腦，觀察入微的雙眼，靈巧的雙手記錄著世間的人生百態(tài)，描繪著祖國(guó)壯麗的山河。
有人的理想是當(dāng)一名白衣天使——醫(yī)生，用大腦的智慧發(fā)明治療各種疑難雜癥的藥品，用自己的醫(yī)學(xué)技術(shù)為病人除去病痛，救死扶傷。
有人的理想是當(dāng)一名萬(wàn)眾矚目的音樂(lè)家，用自身的藝術(shù)帶給每一個(gè)觀眾。像春風(fēng)輕拂到每個(gè)人的臉上，像細(xì)雨滋潤(rùn)到每個(gè)人心中，像海洋那樣微波蕩漾，無(wú)邊無(wú)際。
而我的理想是當(dāng)一名人類靈魂的工程師——老師!這個(gè)理想很小就在我的心中萌發(fā)了。我的老師，個(gè)子不高，臉形是瓜子臉，戴著一副眼鏡，猶如一個(gè)博士。老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良、和藹可親。記得有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。放學(xué)的時(shí)候，老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫，一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止，老師才讓我回家。當(dāng)時(shí)我非常討厭老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎?寫好寫壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間呀!第二天來(lái)到教師辦公室，向老師問(wèn)個(gè)原因，老師說(shuō)：“字是門面，從寫字上能看出一個(gè)人的性格和處事的態(tài)度。老師嚴(yán)格要求是在對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去的。”聽(tīng)了老師的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就天天堅(jiān)持練字，無(wú)論寫什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫工整，寫規(guī)范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次得到老師的表?yè)P(yáng)。這都是老師嚴(yán)格要求的結(jié)果啊!在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠(yuǎn)燃燒著生命之火，永遠(yuǎn)都充滿著生機(jī)與活力。也就是這根蠟燭在我心里埋下了當(dāng)老師的種子。
理想是每個(gè)人對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。理想就好似天邊的條條彩虹，豐富多彩;理想就好似海邊的個(gè)個(gè)貝殼兒，數(shù)不勝數(shù)······我愿把理想化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尋找與實(shí)現(xiàn)我最初的理想。
篇三：書(shū)的夢(mèng)想
夜幕降臨，天上的繁星出現(xiàn)了，地上的“星星”也開(kāi)始亮了起來(lái)，竟比天上的繁星還要多，還要亮。過(guò)了很久，“星星”變得稀疏了，而天上的繁星也在這稀疏的“星星”襯托似乎變得多了些。但其中有一處“星星”似乎卻絲毫沒(méi)有要熄滅了的跡象。
“星星”處，一位學(xué)生模樣的女生趴在桌子上正沉沉地睡著。
“小主人?”一聲輕呼在安靜的房間中響起，卻不知從何傳來(lái)。
一支鉛筆從桌子上的一沓書(shū)后小心翼翼地探出頭來(lái)，打量了女生好一會(huì)兒，才慢慢從書(shū)后走出來(lái)，說(shuō)道：“小主人終于睡了，看著她寫作文糾結(jié)的樣子，我都要糾結(jié)了。寫作文真的有那么難嗎?”
“也許吧，不然我們幫小主人寫吧!”一塊不知從哪蹦出來(lái)的橡皮出著主意。
“但是我們兩個(gè)什么也不懂呀，我就是一根鉛棍，你就是一塊橡皮，怎么幫呀?”鉛筆嘆著氣說(shuō)道。
“不然我們?nèi)フ視?shū)本吧!”橡皮的話剛說(shuō)出口，鉛筆就跑到書(shū)本們面前去了。
“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物!快醒醒!我有事找你們呢!”鉛筆小聲喊道。
“干什么，干什么呢!”“擾人清夢(mèng)啊!”、“I’m angry!!”……
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“各位，不好意思啊，鉛筆有點(diǎn)直腦筋，不過(guò)你們能不能幫小主人想想作文呀!作文的材料、題目在這。”橡皮將題目和紙推了過(guò)來(lái)。
六本書(shū)圍著題目看，過(guò)了好一會(huì)兒，生物才最先開(kāi)口：“我覺(jué)得這材料應(yīng)該是說(shuō)生活、科技和人文是互利共存的關(guān)系。”
話音剛落，鉛筆就開(kāi)始在紙上記錄。
“哪有!明明就是科技加人文再加上一些其他的東西才等于生活!”數(shù)學(xué)反駁道。
“沒(méi)有沒(méi)有，人文和科技是機(jī)械能守恒，生活就相當(dāng)于萬(wàn)有引力呀!”物理?yè)u了搖頭道。
“是生活會(huì)反應(yīng)，生成人文、科技和一些其他東西啦!”化學(xué)緊接著說(shuō)道。
“你們，你們說(shuō)慢點(diǎn)呀，我記不過(guò)來(lái)了!”鉛筆邊迅速寫著邊氣喘吁吁地喊道：“對(duì)了，英語(yǔ)你說(shuō)呢?”
“I? I don’t know.”英語(yǔ)聳了聳肩道。
“啊?”鉛筆一頭霧水。
“它說(shuō)它不知道呢，別理他。”語(yǔ)文開(kāi)口了。
眾書(shū)本突然想到這作文可是語(yǔ)文的強(qiáng)項(xiàng)呀，便齊聲道：“語(yǔ)文，你來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)對(duì)了!”說(shuō)完，眾書(shū)本又?jǐn)[回一副“我絕對(duì)是對(duì)的”的表情，沒(méi)辦法，這些都是些高傲的書(shū)。
語(yǔ)文看著它們個(gè)個(gè)信心滿滿的樣子，就有些想笑。
“你們說(shuō)的大概可以分為兩個(gè)觀點(diǎn)，但其實(shí)本質(zhì)上是一樣的。”語(yǔ)文的眼里充滿了笑意。
“本質(zhì)上是一樣的?”眾書(shū)本有些驚訝，心里都在犯著嘀咕，沒(méi)有聽(tīng)懂的鉛筆把嘴巴張成了O型，而橡皮卻在擦去鉛筆之前寫的東西。
“你們看呀，數(shù)學(xué)呢，說(shuō)的是科技與人文是屬于生活，而化學(xué)說(shuō)生活是由科技、人文與其他一些東西組成的，這不就是和數(shù)學(xué)說(shuō)的一樣嗎?這是第一個(gè)觀點(diǎn)。”語(yǔ)文停了會(huì)兒，而數(shù)學(xué)與化學(xué)各看了一眼，竟有一種“英雄所見(jiàn)略同”，惺惺相惜的感情流露出來(lái)。
語(yǔ)文接著說(shuō)：“物理說(shuō)生活就相當(dāng)于萬(wàn)有引力，那這就是一個(gè)大環(huán)境，而人文和科技這一機(jī)械能守恒，就必須在這一范圍才能實(shí)現(xiàn)，相當(dāng)于條件。而生物說(shuō)的也是一樣的，沒(méi)有一個(gè)環(huán)境，哪來(lái)的互利共存的關(guān)系呀!”
生物與物理聽(tīng)完后，頓時(shí)明白了兩本書(shū)是同一戰(zhàn)線的，站在了一起。
四本書(shū)相對(duì)著站著，正準(zhǔn)備來(lái)場(chǎng)口舌大戰(zhàn)，但被英語(yǔ)喊住了：“Stop! Stop!”
“你們聽(tīng)完我說(shuō)話，行嗎?”語(yǔ)文各給了它們四本書(shū)一個(gè)白眼：“你們說(shuō)的都是同一本質(zhì)的，這條件可以變成環(huán)境，環(huán)境可以變成條件，所以，你們還要打起來(lái)嗎?”
四本書(shū)看著對(duì)方，惺惺相惜。
“我們睡覺(jué)去吧，快天亮了。”語(yǔ)文對(duì)英語(yǔ)說(shuō)道。
“OK!”
在橡皮的指導(dǎo)下，鉛筆在作文紙上寫到：“生活是基礎(chǔ)，沒(méi)了生活，人文和科技都無(wú)從說(shuō)起。但是人文精神讓生活有了靈魂，科技讓生活有了翅膀。人文精神像一部永恒的發(fā)動(dòng)機(jī)，科技就能展開(kāi)雙翼，在遼闊的宇宙飛翔。”。
“這是我們的夢(mèng)想。”笑聲從星光閃爍出傳出來(lái)，飄向浩渺的太空。
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