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2016年浙江寧波中考作文題目：亮
2016年浙江寧波中考作文題目：亮
亮在字典里有六種解釋，明，有光，天亮了，敞亮。明亮�；砹�。亮度。亮光。亮度。請以“亮”寫一篇不少于500字的作文。
范文參考：亮
今晚，我一如既往，趴在書桌前做著看似根本做不完的作業(yè)，心里不住地重復(fù)到：哎，每天都是這樣，每天都是這樣，真煩!難道就不能換一種生活方式嗎?
突然，這時(shí)不知從哪兒冒出一只小蟲，它立馬引起了我的好奇心，我呆呆的望著它，看著它不停地朝臺燈燈光最明亮的地方爬去，它剛開始爬得還挺順利，但在上那比它身高都要高出好幾倍的“臺階”時(shí)，卻顯得十分吃力，摔倒了一次又一次。盡管如此，它也似乎完全沒有放棄的念頭，它仍在堅(jiān)持著，努力著，然而，它的這種行為，剛開始在我看來不僅僅是可笑，甚至可以說是愚蠢的。
于是，我便繼續(xù)埋頭做作業(yè)，大約半小時(shí)后，當(dāng)我再一次把目光投向它時(shí)，令我萬萬沒有想到的事發(fā)生了：它靜靜的，一動不動地躺在燈光最強(qiáng)烈的地方，我以為它一定是累了，所以躺下休息，我便輕輕觸了觸它，這才發(fā)現(xiàn)，原來它已經(jīng)死了，這不禁令我感慨萬分：一只生命力如此脆弱的小蟲，竟有著這般偉大的精神，它為了自己心中的那片光亮，甘愿獻(xiàn)出了生命。
我想，蟲尚且如此，而有的人為什么偏偏做不到呢?飛蛾撲火，可能在很多人看來，這都是一種自取滅亡，很不值得，很愚蠢的行為，但我覺得恰恰相反，飛蛾它能為了自己心中的夢，為了自己的理想，義無反顧地獻(xiàn)身，又有什么不值得的呢?
其實(shí)，這正如許多人一樣，比如貝多芬、霍金等，他們都是身殘志堅(jiān)，貝多芬在雙耳失聰后，卻仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作，直至生命的最后一刻“我要扼住命運(yùn)的咽喉”，這句話不正好體現(xiàn)了他在面對挫折時(shí)不屈不撓的精神嗎?因患盧伽雷氏癥，被禁錮在輪椅上長達(dá)20年之久的霍金，卻身殘志不殘，成功地把挫折化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。
雖然他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”，盡管他無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎，這些都是我們有目共睹的，即使他們身為殘疾人，但他們從未放棄過，因?yàn)樗麄冇袎�，他們從未退縮過，因?yàn)樗麄冇行拍�，他們從未畏懼過，因?yàn)樗麄冇欣硐�，他們的腳步從未停歇過，因?yàn)樗麄円恢痹趯ふ易约盒闹心瞧饬�，縱有千難萬險(xiǎn)，他們也會面不改色，因?yàn)橛袎舻娜耸谴虿粩〉�，有信念的人是�?jiān)定的，有理想的人是無所畏懼的。
我現(xiàn)在不僅擁有健康的身體，還有愛我的爸爸媽媽，所以，我又有什么理由不努力學(xué)習(xí)，而去抱怨呢?每個(gè)人心中都有一片光亮，為了它，我們義無反顧。
作文寫作指導(dǎo)：
只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來，話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，可有下列切入角 度。
一、從話題的另一意義的角度切入
許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構(gòu)思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉(zhuǎn)而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構(gòu)思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話題是"水"，若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解，把"水"當(dāng)成名詞，則構(gòu)思很難出 新;若把"水"理解成形容詞，如"這個(gè)人很水"，在這個(gè)層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會很有新意。
二、從縮小話題內(nèi)涵的角度切入
有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內(nèi)涵，有利于考場作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次"，便應(yīng) 縮小其內(nèi)涵，才有利于構(gòu)思選材，考場作文才能出新出奇。這里要強(qiáng)調(diào)的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區(qū)，要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨(dú)特的作文內(nèi)容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。
三、從話題的逆向思維角度切入
圍繞考試話題，自我多方設(shè)問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數(shù)考生只知沿著話題正向發(fā)問，而很少有逆向發(fā) 問的。如江西省2001年中考話題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰尊重誰"、"為什么要尊重"、"誰可做尊重或被他人尊重的典范"等等問題，這 些都是從正面發(fā)問，沒能跳出常規(guī)思維的圈子;若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問，"為什么誰不尊重誰"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的 事例或現(xiàn)象有哪些"、"怎樣消除不尊重現(xiàn)象"等等，如此這般的提問思考，文章的構(gòu)思、選材就避開了老調(diào)，步入了新境。
四、從話題的另一時(shí)空的角度切入
圍繞考試話題，寫自己經(jīng)歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"去構(gòu) 思的。若能啟動聯(lián)想、想象或幻想，從話題的"過去時(shí)空"或"未來時(shí)空"角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的"過 去時(shí)空"或"未來時(shí)空"，只要能含蓄、曲折地反映話題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市2001年的中考話題"初三生活"， 若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯(lián)想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。
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