這只是開始作文500字

　　開始，就是好的一半，就是成功的啟程。yuwenmi小編整理了相關的范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　這只是開始作文500字【篇一】

　　從出生到現(xiàn)在，我體會不到做為人的樂趣;是不是說只要是活著，那就說明你是個人;那這樣不就是所謂的行尸走肉。

　　從小就接受著教育，是為了以后能更好的活著，小時候并不能真正完全認識到讀書的意義，只是惟命是從的聽從父母。我們就像是火車，早就有鐵軌為我們鋪好了前進的方向�；蛟S那時已經存在魂不附體。

　　小時候羨慕長大的我們，幻想著幾年后的我是什么樣;幾年后的'我卻又看向少不更事的從前;人是不是就是這樣，總是不安于現(xiàn)狀。

　　在這個上帝創(chuàng)造的社會中我一直想擺脫最底層，讓我能夠在霓虹的五顏六色中找到自己的角色，繼而淋漓盡致的演繹。

　　我喜歡安靜，處于那種在宇宙之間虛無的飄渺，仿佛自己已是一粒塵埃;我也喜歡獨自天馬行空的幻想，如果我有煩惱、不開心的事，我會把它關在一個狹小的空間，丟之宇宙之間。

　　我總是裝作很自信很有勇氣，但是真正的我膽小怯懦，在很多事決定好之后我卻沒有勇氣前進，徘徊幾次還是會選擇放棄。我對自己的這個性格也是很無奈，無論去做什么，總是喜歡有個陪伴，朋友對我而言很重要，甚至超過親情。

　　在十字路口我很迷茫，我的前進方向是哪;為什么我會存在;我的存在到底說明了什么;又證明了什么?

　　我喜歡文字，文字能帶給我的是一種信賴的依靠，我喜歡把我所遇到的事寫下來，還有他能跟我分享我的快樂和悲傷，至少他是不會背叛我的。

　　這只是開始作文500字【篇二】

　　該做午飯了，一說吃什么飯，全家都沒想法、或說“隨便”時，通常我會說：“那就面條吧!”。然后有趣的事情發(fā)生了：全家不約而同地一致反對，可以找出午飯吃面條的種種錯誤理由，之后更好的午飯建議就有了，有了好建議，燒飯就簡單多了。

　　給小孩子分蘋果，6個蘋果平均分，該怎么分，我說就給2個人，每人3個就行了。其他孩子們很不滿意，告訴我很多種分的方法：“分給3個人，平均每人2個”。“分給6個人，平均每人分1個”……真是“師傅領進門，修行在個人”啊!為了發(fā)揮他們的聰明才智，我常常“愚笨”至極。

　　似乎我們總能從最拙劣的想法破冰，討論一旦開啟，人們的創(chuàng)造力就隨之豐富起來。在古代就有“拋磚引玉”的.說法：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。傾向于躲避壞想法，從而激發(fā)出更好的想法。

　　工作中，我也大量使用這一技巧，不同的問題，開啟的方式也不同：教研課題研討;公開課的點評，特別是需要激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的訓練，都要想好怎么利用這塊“磚”，怎樣把“玉”引出了與大家共享。雖說創(chuàng)造性思維沒有固定的流程，但我確信，所有創(chuàng)造性的活動有一點是相通的：第二步總比第一步更完善。洗衣機從半自動到全自動，一代總比一代強。

　　這里用“拋磚引玉”這個詞，和人們常熟的“從現(xiàn)在做起”是一個道理，就是說“做就是了”，都是說第一步沒有我們想象的那么艱難，當腦子里縈繞一個想法時，找點勇氣來付諸行動，比如寫文章，當有一些寫作線索時，拿起筆或在電腦上隨便寫點什么，畫點什么，然后修改、修飾就是了。拿出讓自己邁出第一步的非凡膽量、專注和毅力，但絕非不可能，我們需要的只是一個開始。

　　讓我們開始吧，做就是了!

　　這只是開始作文500字【篇三】

　　初二的暑假才轟隆隆的過去，更加轟轟烈烈初三就奔來。漫天飛舞的廣告紙又被新一批的所替代。人們總是莫名的將中考和初三相聯(lián)系。因為中考，初三未至，每個人的心里卻都開始唱響《忐忑》。九月剛開始，老班便在班會上吼初三如何如何重要，使原本昏昏欲睡的我們更加昏昏欲睡。不過初三的課程表可著實讓我們打了個激靈。每個人都默不作聲，可我發(fā)現(xiàn)，每個人的臉都變成苦瓜。

　　我用一口袋的錢換了一麻袋的書，堆在墻角，像一座小山。我用四張素描紙拼湊成一張神仙都完成不了的計劃貼在床頭。白色的紙，黑色的字，占滿了整個床頭。每每看時讓我心安。

　　即便我知道這些是不可能完成的。

　　現(xiàn)實和理想的差距很遠，遠到孫悟空無論翻多少跟頭都到不了盡頭。習習說十五歲不是花季，因為這花兒未長花苞就被作業(yè)壓死了。想象中那些青春美好的情愫我們根本無法體會。水吉想了一會，很經典的說，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”我無語，郁悶的翻了翻作業(yè)的白眼。

　　老師開始相互攀比布置作業(yè)。黑板上的作業(yè)比我制定的計劃密得多，白花花的.字很是刺眼，習習苦笑道，“這什么時候才是個頭?”，我的笑意更苦，這只是個開始。

　　初三放學后又加了一堂課，走出校門時，原本澄清的天空像抹了一層薄薄的墨。路過一家書店，門前的黑板上寫滿了各種輔導資料。新到的資料用牛皮紙包著，堆起來有一人高，全是初三的。習習頂著兩個黑眼圈對我說“現(xiàn)在我都不怕走黑樓道了，大不了被鬼抓走，就不要寫作業(yè)了，哇哈哈!”水吉也變得神經兮兮，不停的念叨“讓我穿越吧，讓我穿越吧。”我拍拍他們的肩頭，無奈的說：“孩子，知足吧。私立中學還要上到十點多的晚自習呢。”慘白的路燈忽然就亮了，眾生皆寂然無語，安靜的似乎有那么一絲悲涼。

　　終于，睡覺的時間越來越向后推遲，下課的時間就愈發(fā)顯得珍貴。不少人的書桌上壘起了作業(yè)，每個人都頂著熊貓眼，一份睡意朦朧的樣子。水吉告訴我：“我知道為什么‘萬般皆下品惟有讀書高’了，因為是一本本我們寫過的作業(yè)把我們墊高的。”我放肆的大笑，卻看見不少人從作業(yè)堆里抬起頭，用看神經質的感覺看著我。我忽然感到有些無所適從。

　　周五的放學鈴聲打響，校門口走出的初三學生個個飽受摧殘的樣子。我在心中默嘆，九月的日歷才撕去九張。

　　這只是個開始，初三還很漫長。