陽(yáng)光寫作作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的陽(yáng)光寫作作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陽(yáng)光寫作作文1
如果說(shuō)，大自然的陽(yáng)光給予了我們溫暖，那心靈的陽(yáng)光就給了我快樂(lè)，而快樂(lè)這個(gè)太陽(yáng)中，最暖、最亮、最明的那縷陽(yáng)光，就是你—寫作.
在還沒(méi)能開(kāi)始寫作時(shí),讀過(guò)幾篇文章，上面都是寫作文如何如何討厭啦！作文如何如何煩啦，搞得我相信作文是最煩人的。但是，當(dāng)我提起筆，準(zhǔn)備開(kāi)始寫作時(shí)（就是看圖寫話，要求200字）忽然發(fā)現(xiàn)作文并不是那么煩；看圖寫話像個(gè)漫畫似的，后面居然可以自己再配圖，我興奮極了，舉起小手，天真地問(wèn)老師：“老師，可不可以自己編情節(jié)呀？”“可以，只要合情合理就行”！老師答道�！班蕖蔽宜贫嵌摹班拧绷艘幌隆Ｐ∈忠呀�(jīng)開(kāi)始在稿紙上寫字了�！皶�(huì)不會(huì)太傷心啦？”“哈”！表現(xiàn)不錯(cuò)！我的嘴里不時(shí)的發(fā)出聲音。收作文啦！“半個(gè)小時(shí)過(guò)后，老師叫道�？砂嗬餂](méi)有一個(gè)人答應(yīng)，只有鉛筆在稿紙上“沙沙”地作響，“看來(lái)還沒(méi)有寫完呢！老師低聲說(shuō)道�！拔�！”我大叫道“老師”,我寫了多少字，“報(bào)告老師！我寫了一篇稿紙！”我邊說(shuō)邊像軍人一樣敬了一個(gè)禮，“真的呀！”“老師微笑地說(shuō)“曹安潔，表現(xiàn)不錯(cuò)，給你一根棒棒…….”老師的糖字還沒(méi)說(shuō)出口，就被同學(xué)哇地一聲淹沒(méi)了。我那時(shí)簡(jiǎn)直是同學(xué)心中的偶像！(因?yàn)槟歉舭籼?。
從此，我寫作的興趣就被激起了。從200字到800字，從三等獎(jiǎng)到一等獎(jiǎng)，我付出了好多好多呀！記得二年級(jí)第一次參加校級(jí)“春蕾杯”作文比賽，看著那桌子大的稿紙，我犯了難：“要寫那么多字呀！不會(huì)吧！人家才二年級(jí)啦！我皺著眉頭，選了一個(gè)題目，開(kāi)始寫作�！巴�，原來(lái)這么好寫呀！”我驚訝極了！于是，拿起一塊橡皮，把前面寫得不好的地方全部擦掉開(kāi)始真正地寫作。很快，我便進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了自己的世界。教室里，充滿了筆在紙上作響的沙沙聲…….. “叮零零！”收卷的鈴聲響了。我滿懷希望地將大稿紙交上去，等待著兩個(gè)月后宣布成績(jī)。兩個(gè)月后的一天，班主任突然說(shuō)要發(fā)“春蕾杯”作文比賽的獎(jiǎng)狀，全班只有兩個(gè)人得到了一等獎(jiǎng)，好了，現(xiàn)在從三等獎(jiǎng)開(kāi)始念起，“曹恩銘，顧小荻”沒(méi)我！都沒(méi)我！怎么辦？難到是二等獎(jiǎng)？我懷著忐忑不安的心聽(tīng)了下去�！包S漢妮，馬舒楊…..”天啊！我的天��！不要不要��！為啥沒(méi)我？“現(xiàn)在宣布一等獎(jiǎng)得主：陳思洋，曹……”班主任故意頓了頓，然后接著說(shuō)：“安潔！”我一驚，臉上的表情一變?cè)僮儯合仁强迒�，然后是驚訝，隨后微笑，最后，我大笑起來(lái)：“喲！太棒啦！我得到了一等獎(jiǎng)！我美滋滋的接過(guò)獎(jiǎng)狀，心里像吃了蜜一樣---甜滋滋的，甜的我都不知道哪兒是北啦！ 以后，我寫的字?jǐn)?shù)一翻再翻，而寫的質(zhì)量也“叮叮！”地往上躥，我的文章已經(jīng)好幾次當(dāng)范文啦！
寫作，像是一灣小溪，在干熱時(shí)喝它感到清涼。
陽(yáng)光寫作作文2
兒子第二天把那一封信和一幅畫交給了老師，老師先讓兒子回教室，自己坐在辦公室里認(rèn)真地讀著那封信，仔細(xì)地看著那幅畫。
很巧的是：再過(guò)兩天就是學(xué)校的期中考試了，學(xué)校讓這位老師出一道造句題，于是老師又寫了用“活潑”造句�？荚嚨臅r(shí)候，兒子又寫的是“陽(yáng)光很活潑”，把試卷交上去后，兒子就坐在座位上發(fā)呆，這時(shí)，兒子的好朋友——小冰來(lái)了，他問(wèn)兒子：“你怎么坐在位置？”兒子回答：“我用‘活潑’造的句是‘陽(yáng)光很活潑’，你說(shuō)對(duì)不對(duì)，會(huì)不會(huì)被扣分？”小冰聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)說(shuō)：“陽(yáng)光是沒(méi)有生命的，怎么能說(shuō)它很活潑呢？”說(shuō)完，就一溜煙兒，跑了。兒子聽(tīng)了，覺(jué)得很傷心，因?yàn)檫B他最好的朋友都這樣挖苦他，這次肯定又要被老師批評(píng)一頓了。
試卷發(fā)下來(lái)后，兒子驚喜的發(fā)現(xiàn)，他考了了98分，全班第一名，只是作文扣了兩分，兒子上去問(wèn)老師，老師用柔和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師上次錯(cuò)了，看了你爸爸畫的那幅日出，我自己也起了一個(gè)大早，去海邊看日出：那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。隨后，太陽(yáng)微微露出了一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于跳出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾，陽(yáng)光真的非�；顫�，我還用攝像機(jī)錄下了這個(gè)珍貴的鏡頭�！眱鹤有χ鴮�(duì)老師說(shuō)：“您跟我看到的一模一樣！”說(shuō)著，跳下了講臺(tái)。
隨后，老師把那幅畫用膠水粘在黑板上，還把那段視頻放給了同學(xué)們看，笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，都看著這幅畫，再用‘活潑’造句�！毙”@才知道原來(lái)這段視頻是贊美陽(yáng)光的，所以他也寫的是“陽(yáng)光很活潑”，這時(shí)，全班同學(xué)也寫完了，老師收上去一看，除了小冰和兒子寫的是“陽(yáng)光很活潑”，其他同學(xué)幾乎都寫的“大海很活潑”，老師讓兒子上去念他的句子，念完后，全班都大笑起來(lái)，兒子臉紅地走到座位上，老師用手敲了一下桌子，全班都安靜了下來(lái)，老師用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣對(duì)全班說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但它一樣可以活潑的，這周家庭作業(yè)就是讓家長(zhǎng)帶你們?nèi)ズ＿吙慈粘觯貋?lái)后寫一篇作文，題目是‘陽(yáng)光很活潑’！”
星期一回到學(xué)校后，老師問(wèn)：“陽(yáng)光活潑嗎？”全班一齊回答道：“陽(yáng)光真的很活潑！”，老師滿意的笑了，再看看兒子，他竟然感動(dòng)得淚流滿面�；丶业穆飞希瑑鹤优d奮地臉都紅了，一邊走路，一邊哼著歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，高高興興地回家了。
陽(yáng)光寫作作文3
老師讓同學(xué)們用“陽(yáng)光很活潑”造句，兒子寫了他認(rèn)為非常漂亮的句子陽(yáng)光很活潑交了上去，卻遭到了老師的批評(píng)。兒子去找父親評(píng)理，父親聽(tīng)后，畫了幅畫，寫了封信托兒子交給了老師
原來(lái)兒子就想向老師證明自己的造的句子是對(duì)的，在拿到父親的信后更加激動(dòng)，第二天起來(lái)個(gè)大早，飛快地跑進(jìn)學(xué)校，來(lái)到了老師的辦公室，拿出信和畫，對(duì)她說(shuō)：“老師，我想要向您說(shuō)，我的那個(gè)陽(yáng)光很活潑的造句是對(duì)的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫！”本來(lái)就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地說(shuō)道：“我不是給你說(shuō)了嗎？你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道�！昂昧�，什么也別說(shuō)了，快去上課�！庇谑�，兒子就只能傷心地回到教室。看著他離去，老師生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺(jué)得自己很聰明，連我的話也犟，哎”。這時(shí)，一個(gè)同事對(duì)她說(shuō)：“我們好好讀讀那封信�！薄昂冒伞！崩蠋熑嗔巳嘌劬�，強(qiáng)打起幾分精神，拆來(lái)了那封信，念道：
世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
讀完后，老師沉思了一會(huì)兒。道：“可這也無(wú)法想到陽(yáng)光活潑，那幅畫也是如此�！蹦莻�(gè)同事想了想，說(shuō)：“既然靜物看不出什么，那我們?nèi)タ纯匆曨l吧！”“嗯，這也是個(gè)不錯(cuò)的`注意！”于是，他打開(kāi)電腦，搜出太陽(yáng)初升的情景，立刻看了起來(lái)：太陽(yáng)還未出來(lái)時(shí)，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后，太陽(yáng)微微露面，然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，起伏蕩漾。
她看著看著，不禁陶醉了，陽(yáng)光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。老師扭頭一看，原來(lái)是她的女兒來(lái)了�！皨寢專业淖鳂I(yè)忘到這里了，我過(guò)來(lái)拿。”她的女兒說(shuō)著，看見(jiàn)了那幅畫，”那是誰(shuí)的畫呀？太陽(yáng)好美麗，陽(yáng)光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都說(shuō)陽(yáng)光很活潑，看來(lái)我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了！知道她上課時(shí)，老師心里也無(wú)法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來(lái)到辦公室，一到辦公室，孩子對(duì)老師說(shuō)：”我那個(gè)句子是對(duì)的呀！“老實(shí)說(shuō)：”你說(shuō)得對(duì)，我是來(lái)向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對(duì)不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢(mèng)初醒，我也要謝謝你的爸爸�！�
這位同學(xué)一蹦一跳高興地走了，老師微笑地看著那幅畫和那封信，把它們用上好的框子嵌起來(lái)掛在辦公桌前，一直陪伴著她。
陽(yáng)光寫作作文4
用陽(yáng)光的心態(tài)體驗(yàn)生活，用陽(yáng)光的基調(diào)進(jìn)行寫作，寫出陽(yáng)光的作品�！}記
文字是陽(yáng)光下跳躍的音符，活躍在生活的周圍，不經(jīng)意就跳進(jìn)了我的內(nèi)心深處。
一路走來(lái)也寫了不少文章，說(shuō)起來(lái)每一篇我都喜歡，可又都不喜歡。喜歡是因?yàn)榇蠖鄶?shù)是自己描繪成長(zhǎng)的軌跡，心路歷程的記錄，夢(mèng)想開(kāi)始的起點(diǎn)；不喜歡是因?yàn)樗鼈兌悸燥@幼稚、青澀。不可否認(rèn)置身文字海洋時(shí)我會(huì)手足無(wú)措，甚至?xí)允Ш叫械姆较�。�?duì)于盲目航行的船來(lái)說(shuō)，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)。所以，可能寫出來(lái)的文章會(huì)顯得不成熟。但令我慶幸的是這些都是自己最真實(shí)的快樂(lè)和悲傷。
有陽(yáng)光的地方必然有陰影，當(dāng)陽(yáng)光淡淡逝去孤獨(dú)悄無(wú)聲息地潛入黑夜時(shí)，也許你的筆尖會(huì)不由自主地流淌出憂傷,我們通常稱其為“黑色文字”。不是說(shuō)不能寫自己的黑色心情，但如果你反復(fù)用黑色文字來(lái)宣泄自己的黑色心情，那么就很容易令自己陷入無(wú)法自拔的困境。最后，也讓自己的文章成為因?yàn)闊o(wú)聊而存在的厭棄品。
在黑色文字泛濫的世界，我更喜歡用陽(yáng)光的文字來(lái)溫暖讀者的心。我在《午后陽(yáng)光》里曾這樣寫道：“如果笑是CD的A面，那么淚就是B面。A面唱完唱B面，B面唱完唱A面，如此反復(fù)循環(huán)。其實(shí)人生也是這樣，笑完了哭，哭完了又笑。這樣反反復(fù)復(fù)，人在歡樂(lè)和哭泣中慢慢長(zhǎng)大，慢慢蛻變……”在《種太陽(yáng)曬月亮》里也寫過(guò)：“如果說(shuō)孤獨(dú)是與生俱來(lái)的，那么我想人與生俱來(lái)的并不只有孤獨(dú)；如果說(shuō)人習(xí)慣或喜歡孤獨(dú)，那么我說(shuō)你可以喜歡，但不要習(xí)慣。”
印象很深刻，北京大學(xué)中文系教授曹文軒在研討會(huì)上一針見(jiàn)血地指出，現(xiàn)在孩子們的作品“秋意”太濃，把苦難過(guò)于夸大化，應(yīng)該提倡陽(yáng)光寫作。曹教授不無(wú)困惑地說(shuō)，我們的近鄰，日韓兩國(guó)的學(xué)生都可以非常愉快地寫作，而為什么我們的學(xué)生，處在大好青春年華，寫出來(lái)的東西卻那么憂郁、傷感，看不到希望？媒體以及其他宣傳機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái)渲染中國(guó)孩子的痛苦，這也助長(zhǎng)了孩子們的這種寫作傾向，在“新概念”的幾次比賽中，這種夸大苦難的寫作越來(lái)越多……著名作家余秋雨先生在談?wù)搶懽骱蜕年P(guān)系時(shí)曾說(shuō)：寫作是人類社會(huì)生命與生命之間的互相溫暖。在有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上，我們不該本末倒置，年輕時(shí)候本末倒置要走出幾十年時(shí)間，有的人甚至一輩子都沒(méi)有走出來(lái)。
我很贊同他們的看法，寫作帶給我們更多的應(yīng)該是溫暖而不是悲傷。生活都是一樣的，不一樣的是我們對(duì)生活的感受。我們無(wú)法避免遇到挫折或困難，可是我們有絕對(duì)權(quán)利去選擇如何面對(duì)的心態(tài)。在這漫漫人生旅途中，我們更應(yīng)該用樂(lè)觀的心態(tài)去享受一點(diǎn)點(diǎn)，而忍受許許多多。即使生活有一千個(gè)讓你哭泣的理由，你也要為自己找到一千零一個(gè)微笑的理由。
陽(yáng)光寫作作文5
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書包后，就按爸 爸說(shuō)的那樣，來(lái)到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細(xì)的品味著信中的語(yǔ)句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹(shù)梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì)兒，東方飄起了 一片魚(yú)肚白，接著，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛(ài)，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來(lái)沒(méi)有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個(gè)男孩，興奮的說(shuō)： “我理解錯(cuò)了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因?yàn)槔蠋熤浪菍?duì)的 了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開(kāi)了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報(bào)喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。 是啊，陽(yáng)光單獨(dú)看起來(lái)只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛(ài)、充滿希望的。所以，我們要尊重每
一 個(gè)人的獨(dú)特感受。
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和畫帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑 。
第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用?活潑?這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
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