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我的聾子爺爺小學(xué)作文（精選13篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的我的聾子爺爺小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 1
我的爺爺，今年六十二歲，是一個(gè)慈祥又快樂的老人。
看見那個(gè)老人了嗎，他就是我的爺爺：一米六多的個(gè)頭，不胖不瘦。烏黑的短頭發(fā)中也有幾個(gè)叛逆調(diào)皮的主兒，總是在爺爺頭頂炫耀它們的銀光是多么能搶風(fēng)頭。長長的臉，一副彎彎的八字眉。一雙深邃的眼睛閃爍著慈祥的光芒。高高的鼻梁，不大不小的嘴巴。咦，怎么會(huì)有幾條長長短短的“蚯蚓”頑皮地落在了爺爺?shù)念~頭，眼角和口鼻兩旁？細(xì)看，喔，原來是一道道淺淺的皺紋，帶著歲月的痕跡落戶在了爺爺臉上。
爺爺是我家的“時(shí)事通訊員”。每天，他都會(huì)在早飯過后花上兩小時(shí)，仔細(xì)翻閱各種報(bào)紙。看完后，還會(huì)把國家和身邊發(fā)生的大事兒小事兒連同他的感想說給我們聽。因此，我們都不用看新聞，基本上就可以知道每天的時(shí)事要聞。我喜歡觀察爺爺看報(bào)紙時(shí)隨著報(bào)紙內(nèi)容不斷變化的表情：時(shí)而快樂，時(shí)而難過，時(shí)而嚴(yán)肅……看著爺爺變化多端的表情，有時(shí)真覺得他像是一個(gè)喜樂無常的“老小孩兒”呢！
爺爺還是我家的“健康主管”。他提倡“少吃肉，多吃蔬菜，多吃水果，多吃豆”，“生命在于運(yùn)動(dòng)”……每回，只要爺爺來我家，我家飯桌上的菜都會(huì)被迫大變臉，從“紅臉”集體變革為“綠臉”。害得我這個(gè)平時(shí)以肉為樂的小饞貓要饑腸轆轆好幾頓才會(huì)習(xí)慣過來。每晚，爺爺都會(huì)和奶奶一起出去跳舞鍛煉身體。別看他都六十多歲了，可是認(rèn)識(shí)他的人都說他的舞姿是“風(fēng)采不減當(dāng)年”呢！
對(duì)了，你們一定要問我為什么叫爺爺是快樂的'“聾子”爺爺了吧？呵呵，聽我說完這事兒你們就知道了。
那天晚飯后，奶奶對(duì)坐在沙發(fā)上看電視的爺爺說：“老頭子，不是要出去跳舞嗎？快去把飯碗洗了。別的你不會(huì)，這個(gè)你該會(huì)……”可是，很久不見爺爺有任何動(dòng)靜。奶奶生氣了：“洗碗了。會(huì)不會(huì)？”誰知，爺爺高興地回答道：“很好，很好，對(duì)，對(duì)，對(duì)！”我和奶奶頓時(shí)捧腹大笑。原來，聽力不怎么好的爺爺把“會(huì)不會(huì)”聽成了“對(duì)不對(duì)”。爺爺以為奶奶已經(jīng)把飯碗洗過了，過來要他夸獎(jiǎng)的呢！
哈哈，這就是我快樂的“聾子”爺爺，怎么樣，夠樂，夠搞笑的吧！
我的聾子爺爺小學(xué)作文 2
我的爺爺是個(gè)聾子，但這絲毫不影響他成為我心中最溫暖的人。
小時(shí)候，我最喜歡依偎在爺爺身旁。雖然他聽不見我說話，卻總能通過我的表情和動(dòng)作明白我的心思。有一次，我在學(xué)校受了委屈，一回到家就撲進(jìn)爺爺懷里大哭起來。爺爺輕輕拍著我的背，用那滿是老繭卻無比溫暖的手，為我擦去臉上的淚水。他雖不能說話安慰我，但那關(guān)切的眼神仿佛在告訴我：“孩子，別怕，有爺爺在�！�
爺爺喜歡養(yǎng)花，家里的院子里種滿了各種各樣的'花。他每天都會(huì)精心照料這些花，澆水、施肥、修剪，動(dòng)作十分嫻熟。我常常跟著爺爺一起在花叢中忙碌，他通過手勢(shì)教我如何分辨花朵的好壞，如何讓花長得更茂盛。
在無聲的世界里，爺爺用他的愛和行動(dòng)，為我撐起了一片溫暖的天空。他讓我明白，即使聽不見聲音，生活依然可以充滿色彩和歡樂。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和爺爺在一起的每一刻，用我的愛去回報(bào)他那無聲卻深沉的關(guān)懷。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 3
我的爺爺是聾人，他的世界沒有聲音，卻有著獨(dú)特而豐富的手語。
爺爺?shù)氖终Z就像一門神秘的語言，每一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著特定的含義。記得有一次，我放學(xué)回家，興奮地想跟爺爺分享學(xué)校里的趣事。我手舞足蹈地比劃著，爺爺則專注地看著我，眼睛里閃爍著光芒，不時(shí)用手語回應(yīng)我。雖然我不太能完全理解他的意思，但從他那慈祥的笑容中，我知道他在認(rèn)真傾聽。
爺爺還會(huì)用手語給我講故事。他一邊比劃，一邊模仿故事中人物的動(dòng)作和表情，把我逗得哈哈大笑。在他的手語世界里，我仿佛看到了一個(gè)充滿奇幻和冒險(xiǎn)的地方。
爺爺?shù)氖终Z也是他與人交流的橋梁。鄰里之間有什么事，都會(huì)找爺爺幫忙，爺爺總是熱情地用手語和他們溝通，盡自己所能去解決問題。
我愛爺爺?shù)?手語世界，它讓我看到了另一種表達(dá)愛和關(guān)懷的方式。我會(huì)努力學(xué)習(xí)手語，走進(jìn)爺爺?shù)氖澜纾c他更加親密地交流。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 4
在我的記憶里，爺爺總是默默地陪伴在我身邊，盡管他聽不見外界的聲音。
每天傍晚，爺爺都會(huì)帶著我去公園散步。一路上，他會(huì)指著路邊的花草樹木，用手語告訴我它們的名字和特點(diǎn)。我則會(huì)拉著爺爺?shù)氖�，蹦蹦跳跳地向前走，享受著這溫馨的時(shí)光。
有一次，我在公園里不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。爺爺急忙跑過來，蹲下身子，輕輕吹著我的傷口，然后用手語安慰我：“不疼不疼，爺爺在這兒�！蹦且豢�，我感受到了爺爺無聲卻深沉的愛。
爺爺還喜歡和我一起下棋。雖然他聽不見我的歡呼和嘆息，但從我的表情和動(dòng)作中，他能猜出棋局的勝負(fù)。每次我贏了，爺爺都會(huì)笑著對(duì)我豎起大拇指；我輸了，他則會(huì)拍拍我的肩膀，鼓勵(lì)我再接再厲。
爺爺?shù)呐惆榫拖褚皇谉o聲的'歌，雖然聽不到旋律，卻能感受到其中的溫暖和力量。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份無聲的陪伴，讓它成為我生命中最美好的回憶。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 5
爺爺是個(gè)聾人，但他的微笑卻有著一種神奇的魔力，能驅(qū)散我心中的陰霾。
爺爺?shù)奈⑿偸悄敲春吞@可親，眼睛瞇成一條縫，嘴角微微上揚(yáng)，露出幾顆稀疏的牙齒。每當(dāng)我遇到困難或者不開心的'時(shí)候，看到爺爺?shù)奈⑿�，我的心情就�?huì)立刻好起來。
有一次，我在學(xué)校參加比賽失利了，心情低落到了極點(diǎn)。回到家，我一聲不吭地坐在沙發(fā)上。爺爺似乎察覺到了我的不對(duì)勁，他走過來，坐在我身邊，用手輕輕摸了摸我的頭，然后對(duì)著我微笑。那微笑仿佛在說：“孩子，別灰心，失敗是成功之母�！痹跔敔斘⑿Φ墓膭�(lì)下，我重新振作起來，更加努力地去準(zhǔn)備下一次的比賽。
爺爺?shù)奈⑿σ彩撬麑?duì)生活的熱愛和樂觀的體現(xiàn)。盡管生活在無聲的世界里，他依然能微笑著面對(duì)每一天，把家里打理得井井有條，和鄰里相處得十分融洽。
我愛爺爺?shù)奈⑿�，它是我心中最溫暖的陽光。我�?huì)帶著爺爺?shù)奈⑿�，勇敢地面�?duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 6
爺爺是個(gè)聾人，但他卻用無聲的行動(dòng)給了我許多深刻的教誨。
爺爺非常勤勞，每天天不亮就起床，去地里干活。他雖然聽不見，但干起活來卻一絲不茍。有一次，我跟著爺爺去地里除草。剛開始，我還覺得挺新鮮，干了一會(huì)兒就累了，想坐下來休息。爺爺看出了我的心思，他用手語告訴我：“做事要有始有終，不能半途而廢�！笨粗鵂敔斦J(rèn)真除草的背影，我感到十分羞愧，于是又拿起鋤頭，繼續(xù)干了起來。
爺爺還很善良，經(jīng)常幫助村里的'孤寡老人。他會(huì)幫他們挑水、劈柴，做一些力所能及的事情。爺爺?shù)纳屏家灿绊懥宋�，讓我懂得了要關(guān)愛他人，樂于助人。
在無聲的世界里，爺爺用他的勤勞和善良，為我樹立了榜樣。他的教誨就像一顆種子，在我心中生根發(fā)芽，讓我成為一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的人。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 7
爺爺是個(gè)聾人，我們之間有著一套獨(dú)特的秘密語言。
這套秘密語言由各種手勢(shì)、表情和眼神組成。比如，我想吃爺爺做的紅燒肉時(shí)，就會(huì)摸摸自己的肚子，然后對(duì)著爺爺眨眨眼睛，爺爺就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地去廚房準(zhǔn)備。
有一次，學(xué)校組織去郊游，我興奮得一大早就起床了。我跑到爺爺房間，用手比劃著告訴爺爺我要去郊游的消息。爺爺聽了，臉上露出開心的笑容，他用手語對(duì)我說：“玩得開心點(diǎn)，注意安全。”然后，他還給我準(zhǔn)備了一個(gè)小背包，里面裝滿了我愛吃的零食。
在郊游的路上，我看到美麗的風(fēng)景，就會(huì)迫不及待地用手語描述給爺爺聽，仿佛爺爺就在我身邊。雖然爺爺聽不見，但我相信他能感受到我的快樂。
我和爺爺?shù)拿孛苷Z言，是我們之間愛的`紐帶。它讓我們的心緊緊相連，無論遇到什么困難，我們都能相互理解、相互支持。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份獨(dú)特的語言，讓它陪伴我和爺爺度過每一個(gè)美好的時(shí)光。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 8
我的爺爺是個(gè)聾人，但這絲毫不影響他成為我心中最溫暖的存在。
小時(shí)候，我不懂手語，只能通過觀察爺爺?shù)谋砬楹蛣?dòng)作來猜測他的想法。他笑起來時(shí)，眼角會(huì)堆起深深的皺紋，眼睛瞇成一條縫，仿佛藏著無數(shù)的故事。我學(xué)會(huì)的第一個(gè)手語就是“愛”，是爺爺教我的。他輕輕地將我的.手放在他的胸口，然后慢慢張開雙臂，做出擁抱的姿勢(shì)，那一刻，我感受到了他無聲卻強(qiáng)烈的愛。
爺爺雖然聽不見，但他有一雙靈巧的手。他會(huì)用木頭雕刻出各種小動(dòng)物，每一只都栩栩如生。我常常坐在他旁邊，看他專注地雕刻，雖然聽不懂他口中的“嗡嗡”聲（那是他試圖發(fā)出聲音的方式），但我能從他堅(jiān)定的眼神中讀出他對(duì)生活的熱愛。
記得有一次，我在學(xué)校受了委屈，哭著跑回家。爺爺見狀，立刻放下手中的活，用手語問我怎么了。我邊哭邊比劃著告訴他一切，他聽后，默默地把我摟進(jìn)懷里，用手輕輕拍著我的背，仿佛在說：“別怕，有爺爺在�！�
爺爺?shù)氖澜缡菬o聲的，但他用愛和手語為我構(gòu)建了一個(gè)充滿溫暖和理解的避風(fēng)港。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 9
在我的記憶里，爺爺總是靜靜地坐在院子里的老槐樹下，手里拿著一本書，雖然他聽不見書中的聲音，但他的眼神里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。
爺爺喜歡教我識(shí)字，他會(huì)用手指在沙地上畫出一個(gè)個(gè)漢字，然后耐心地教我讀。每當(dāng)這時(shí)，鄰居家的小伙伴們都會(huì)圍過來，好奇地看著我們。爺爺雖然不能說話，但他用手語和他們交流，大家都被他的智慧和善良所吸引。
有一次，我生病了，躺在床上動(dòng)彈不得。爺爺整夜守在我床邊，用手輕輕摸我的`額頭，感受我的體溫。他用手語告訴我不要害怕，說他會(huì)一直陪著我。那一刻，我感受到了前所未有的安心。
爺爺?shù)臒o聲陪伴，就像那棵老槐樹，靜靜地站在那里，為我遮風(fēng)擋雨，給我?guī)頍o盡的安慰和力量。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 10
爺爺?shù)男θ菔俏彝曜蠲赖娘L(fēng)景。
盡管他聽不見世界的`聲音，但他的笑容總是那么燦爛，仿佛能照亮整個(gè)世界。每次我放學(xué)回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到爺爺站在門口，臉上掛著溫暖的笑容，用手語歡迎我回家。
爺爺喜歡和我一起做游戲，我們用手語交流，玩得不亦樂乎。他還會(huì)用廢舊物品制作各種玩具，比如用易拉罐做成的小風(fēng)車，用塑料瓶做成的小船。雖然這些玩具很簡單，但在我看來，它們比任何商店里的玩具都要珍貴。
有一次，我考試得了滿分，興奮地跑回家告訴爺爺。他聽后，眼睛里閃爍著光芒，用手語夸我是個(gè)聰明的孩子，然后緊緊地抱住我，那一刻，我覺得自己是世界上最幸福的人。
爺爺?shù)男θ�，是我成長路上最寶貴的財(cái)富，它讓我學(xué)會(huì)了樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 11
爺爺?shù)氖终Z里藏著許多秘密，每一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著深深的愛意。
小時(shí)候，我不懂手語，總是好奇地看著爺爺比劃。后來，媽媽教我了一些基本的手語，我才漸漸明白爺爺想表達(dá)的意思。原來，他的每一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。
爺爺喜歡帶我去田野里散步，他會(huì)用手語告訴我各種植物的名字，教我如何識(shí)別它們。我們還會(huì)一起捉蝴蝶、逮螞蚱，雖然爺爺聽不見我的`笑聲，但他能從我的表情中感受到我的快樂。
有一次，我偷偷地給爺爺做了一個(gè)手語賀卡，上面寫著“爺爺，我愛你”。他看后，激動(dòng)得熱淚盈眶，用手語緊緊地抱著我說：“我也愛你，我的寶貝�！�
爺爺?shù)氖终Z，是我和他之間最獨(dú)特的溝通方式，它讓我們之間的愛更加深厚和真摯。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 12
雖然爺爺聽不見，但他有自己的“聲音”。
爺爺?shù)摹奥曇簟笔鞘终Z的舞動(dòng)，是眼神的交流，是笑容的傳遞。每當(dāng)他用手語和我聊天時(shí)，我都覺得那是一種最美的語言。
爺爺喜歡聽我讀書，雖然他聽不見我的聲音，但他會(huì)認(rèn)真地看我嘴唇的動(dòng)向，仿佛能通過我的口型感受到書中的內(nèi)容。讀完后，他會(huì)用手語給我鼓掌，夸我是個(gè)好孩子。
有一次，學(xué)校組織手語表演，我邀請(qǐng)爺爺一起去。表演時(shí)，我用手語講述了爺爺?shù)墓适�，臺(tái)下響起了熱烈的'掌聲。爺爺看后，眼里閃爍著淚光，他用手語告訴我，他為我感到驕傲。
爺爺?shù)摹奥曇簟保m然無聲，卻充滿了力量和愛，它讓我懂得了，真正的溝通不在于聲音，而在于心靈的相通。
我的聾子爺爺小學(xué)作文 13
爺爺是個(gè)聾人，但他用愛教會(huì)了我如何傳遞溫暖。
爺爺喜歡幫助別人，雖然他聽不見別人的感謝，但他能從對(duì)方的`表情中感受到善意和溫暖。他常常用手語和鄰居們交流，為大家解決各種問題。
有一次，鄰居家的小孩走丟了，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爺爺知道后，立刻用手語召集了幾個(gè)小伙伴，我們一起在村里四處尋找。終于，在村后的樹林里找到了那個(gè)小孩。孩子的父母感激不已，用手語對(duì)爺爺表示感謝。爺爺笑著擺擺手，用手語說：“這都是應(yīng)該的�！�
爺爺?shù)膼�，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。他教會(huì)了我，無論身處何種境地，都要保持一顆善良和樂于助人的心�，F(xiàn)在，我也學(xué)會(huì)了用手語和爺爺交流，我們的愛在無聲中傳遞，更加深厚和真摯。
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