刻在葉子上的印跡作文
秋風(fēng)乍起，片片枯黃的落葉如飄墜的精靈，在黃昏凝重的色彩里隨風(fēng)雨的喧囂彷徨低吟。我想：一片落葉也許就是一個(gè)故事或甜蜜，或凄婉,或憂郁，但無論其過程如何，終究在時(shí)間的流逝中結(jié)束。其實(shí)世間萬(wàn)物莫不如此。
初次見L是在初三第一學(xué)期，當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)來的L跟在“老班”背后背著李寧的挎包走進(jìn)教室里時(shí)，原來沉悶得如窗外的天氣般的氣氛在不知不覺里平添了些鮮明的色彩，也許L天生就是很出彩的人。
機(jī)緣巧合，同桌K意外的退了學(xué)去當(dāng)廚師，“老班”理所當(dāng)然地把L放在了K的位置——我的同桌。臨放學(xué)時(shí)老班冒出一句給L：“安心學(xué)習(xí)，同桌——好學(xué)生。”我有些尷尬地抬頭看看L，卻發(fā)現(xiàn)L也在看我，兩股眼神瞬間交匯時(shí)，我感覺L不是一個(gè)平常的女生，其眼里分明流逸出襲人的靈氣。無意里觀察到了L精致的五官，可以定義為美女。
窗外不時(shí)吹來悶熱的風(fēng)，樹上的葉子輝煌地絢耀著自己綠到極至的色彩。
周圍雜亂的議論聲里，只有我和L在靜靜地看書。L也許沒有太多對(duì)陌生環(huán)境的新鮮感，——如我并不十分在意每一位剛轉(zhuǎn)來的新生。
平時(shí)L在班里也不拘束，課余和周圍的人說說笑笑、舉止很瀟灑。不知為什么，我有一點(diǎn)喜歡L。
也許是由于青春期所共有的毛病所致，傻乎乎地男生總對(duì)漂亮的女生“心懷不軌”。后排男生總找五花八門的借口與L接觸，我的周圍也逐漸噪雜了起來，像個(gè)菜市場(chǎng)。前一分鐘借角尺，轉(zhuǎn)眼間又借圓規(guī)，馬上又有語(yǔ)文參考書忘帶的理由。我想不出除了故意滋事誰(shuí)會(huì)用角尺和圓規(guī)學(xué)語(yǔ)文。而對(duì)此L總是哼哈了之，不回應(yīng)也不生氣。
但我受不了，我告訴L這樣下去會(huì)影響你。L有些詫異地看著我，半打趣地說：“遵命！同桌大人！”我一時(shí)語(yǔ)塞，可心滿意足，呆呆地注視著L，看她狡黠地壞笑。
下課鈴響，L也不拿書，起身回家，目送L遠(yuǎn)去�！翱词裁茨兀 薄袄习唷币馔獾爻霈F(xiàn)在背后拍我說。
若干天里四周雜亂如故，雖然L酷似一尊冰雕，可我的寧?kù)o生活還是無法重舊依然。
我終于無法再忍，想和L聊些什么卻又意識(shí)到無濟(jì)于事，我沒有權(quán)力要求L去改變什么。
于是我去找班主任。我說：“周圍某個(gè)人影響了我的學(xué)習(xí)，總感覺注意力不能正常的集中，我需要您的幫助！”我不想直白地告發(fā)后排男生，我不愿意卷入復(fù)雜的人際關(guān)系矛盾里。不料“老班”立馬回應(yīng)“沒事兒，其實(shí)我早就看出了苗頭，這樣的事我見得多了，安心學(xué)習(xí)！”看著“老班”會(huì)心的微笑，我怎么就覺得有點(diǎn)別扭，忽然又有人敲門，我無暇多想，起身告辭。
回到班里，我總感覺一切都太順利了點(diǎn)。“去哪了？”L問我�！皼]去哪！”我不想說。不知不覺里，一陣寒風(fēng)穿窗而過，我下意識(shí)地抬頭看到了窗外臨風(fēng)而舞的落葉，寒冬不期而至。
兩天以后，“老班”采取了行動(dòng)，卻莫名奇妙地調(diào)走了L，而不是煩人的后排男生，我大惑不解�！袄习唷敝巧痰拖聠�？剎那間淺意識(shí)里我感覺老班可能誤會(huì)了什么。我回頭看L，發(fā)現(xiàn)L的眼神變得黯然，我肯定“老班”找她談過活了。
周圍終于變得寂靜，我品味著久違的期待之所的寂靜，卻有種茫然若失的`惆悵。我只能解釋為我已習(xí)慣了L的存在�？墒俏乙矟撘颇亟邮芰酥車脑腚s？突然想去找“老班”說個(gè)清楚，卻又覺得像是欲蓋彌彰的蠢人所為，無聲無息地猶豫里，時(shí)間如流水對(duì)我一笑而過。
后來的幾個(gè)月里，“老班”沒怎么給L好臉色看，L也沒怎么給我好臉色看，即將畢業(yè)時(shí)，我和L也沒有說聲再會(huì)，沒有寫所有人都會(huì)寫的畢業(yè)留言。
高中以后，我和L分別考上了兩所相距甚遠(yuǎn)的學(xué)校，從未聯(lián)系，想必她也和我一樣為學(xué)業(yè)忙得焦頭爛額，我想此刻我也只好沉默，即然當(dāng)時(shí)沒能傾注以自己的熱誠(chéng)，莫如此刻面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不去再打擾誰(shuí)。
其實(shí)世間很多事都沒有輝煌的經(jīng)過和完美的結(jié)局，但正是這些不值一書的曾經(jīng)，卻錈刻在了我的心里，揮之不去，撫之悵然。
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