竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的竺可楨人生兩問議論文 人生兩問議論文范文素材，歡迎大家分享。

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各位同學(xué)：

　　今天我和大家談兩個(gè)問題，叫做“每天兩問”。

　　第一問，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們更輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以促進(jìn)我們健康地成長。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后做什么事都會(huì)事半功倍，否則一切都是雜亂無序。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開老師的教導(dǎo)，離不開自己的堅(jiān)持，離不開家長的幫助。我希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二問，自己的書寫有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？因?yàn)橐粋�(gè)人的字代表著他某部分的性格與修養(yǎng)，這就是所謂“字如其人”。在寫字的過程中，一個(gè)人的審美修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)都將得到提升。如果想要鍛煉自己，也可以用寫字的方法來提高文化修為。中國文字博大精深，許多文字的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。想要讓自己的書寫有進(jìn)步，就要認(rèn)真觀察了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、一筆一畫，將橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、折寫清楚。這樣，你的書寫一定會(huì)有進(jìn)步的。

　　以上就是我說的“每天兩問”，如果我們每天都這樣問問自己，激勵(lì)自己，我們就一定能夠成為有用的人才。

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　　作為一個(gè)即將從浙大畢業(yè)的本科生，竺可楨校長的事跡無時(shí)無刻不在影響著我，鼓勵(lì)我腳踏實(shí)地努力，也激勵(lì)我不斷開拓創(chuàng)新。

　　和所有浙大人一樣，竺可楨校長于我，是紫金港校門口石碑上的那經(jīng)典的兩問：“諸位在校，有兩個(gè)問題應(yīng)該自己問問：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？”這兩個(gè)問題，在當(dāng)前的形勢(shì)下，顯得更為關(guān)鍵。作為當(dāng)代中國青年，我們肩負(fù)著祖國發(fā)展的使命，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)以天下為己任的領(lǐng)袖精神。浙大所希望培養(yǎng)的，不是精致的利己主義者，而是“公忠堅(jiān)毅，能擔(dān)當(dāng)大任，主持風(fēng)氣，轉(zhuǎn)移國運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才”。

　　竺可楨校長于我，更是紫金港基礎(chǔ)圖書館里的那句發(fā)人深省的話語：“不盲從，不附和，一切以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，則不屈不撓，不畏強(qiáng)御，只問是非，不計(jì)利害�！备挥欣碇堑念^腦，不肯盲從的習(xí)慣，以及明辨是非而不徇利害的氣概，正是我們青年讀書人最應(yīng)努力培養(yǎng)的優(yōu)秀品德。每每去到圖書館，這句話都讓我更加清醒，也讓我更加明白“求是”二字的真諦。

　　今年，我非常榮幸地得到了竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金，這是對(duì)我過去三年所取得的成績的肯定，更是對(duì)我未來學(xué)習(xí)之路的鞭策。我很感激學(xué)校給予我的肯定，但我更加明白這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)所蘊(yùn)含的責(zé)任。和竺可楨校長比起來，我的成就是微不足道的，我需要進(jìn)步的地方還有太多太多。那么，就讓這個(gè)榮譽(yù)會(huì)成為我未來道路上的一盞明燈吧，我會(huì)不斷追尋竺可楨校長的腳步，讓自己變成一個(gè)更有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　我的浙大生活馬上就要結(jié)束了，但是我知道，我的“求是路”，永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束。竺可楨校長的精神一直會(huì)留存在我的心間，指引我不斷探索，不斷進(jìn)步。我會(huì)一直記得“明辨是非，追求真理”，努力成為一個(gè)求真務(wù)實(shí)、能主持風(fēng)氣的浙大人。

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　　第一次聽說竺可楨這個(gè)名字，還是在小學(xué)的自然課本上，非常簡要：竺可楨，著名氣象學(xué)家，歷史氣候?qū)W的奠基人。

　　歲月不居，時(shí)節(jié)如流。十幾年過去，當(dāng)我第一次踏入浙大校園，與導(dǎo)師討論未來的科研方向時(shí)，送我來的母親卻頂著杭州七月的炙烤高溫逛起了校園。讓我沒有想到的是，我再和母親會(huì)合時(shí)，她的.第一句話是：“你們玉泉校區(qū)正門草坪里立了一塊牌子，寫了浙大老校長竺可楨提的兩個(gè)問題，說的真好。”

　　一切都安置妥當(dāng)后，我去尋找母親提到的牌子。在蔥郁的草叢中，我終于看到了竺老校長的兩個(gè)問題：諸位在校，有兩個(gè)問題應(yīng)該自己問問。第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？這兩個(gè)問題，激起了我強(qiáng)烈的共鳴，也揭示了我背井離鄉(xiāng)來到遙遠(yuǎn)的南方城市，來到浙大求學(xué)的初衷。

　　我查閱了資料后更為震驚，如此深刻的教育理念，竟然是竺可楨老校長在1936年時(shí)就提出來的。從竺老校長的人生經(jīng)歷中，我找到了些許端倪。竺老校長自年輕時(shí)就離鄉(xiāng)求學(xué)，出國深造后毅然選擇回國，無論經(jīng)歷怎樣的時(shí)局變動(dòng)，無論處于何種的困難環(huán)境，竺老校長始終堅(jiān)持把鉆研學(xué)問、訓(xùn)練思想、服務(wù)國家作為首要目標(biāo)。竺老校長把熱忱傾撒在浙江大學(xué)這片育人沃土，他讓一代代浙大人受其精神鼓舞走向世界，他也為每一個(gè)浙大人注入了靈魂。

　　從此后，竺老校長的“兩問”就成為我在浙大學(xué)習(xí)的印記。每當(dāng)在學(xué)習(xí)和科研中遇到迷茫、態(tài)度松懈的時(shí)候，我就以這兩個(gè)問題來鞭策自己，回溯自己來到浙大的初心。

　　另一個(gè)觸動(dòng)我的竺老校長的故事也是在校園里發(fā)現(xiàn)的。在我實(shí)驗(yàn)室的背后，有一座亭子，題名“費(fèi)鞏亭”，為了紀(jì)念曾任浙大訓(xùn)導(dǎo)長費(fèi)鞏先生而設(shè)立。費(fèi)鞏先生也曾與竺可楨校長有一段故事：費(fèi)鞏恃才傲物，但很長一段時(shí)間對(duì)竺可楨非常不滿，認(rèn)為竺校長“只會(huì)看天，不會(huì)看人”。消息傳到竺可楨那里，竺可楨只是一笑了之；還極力推薦費(fèi)鞏使其當(dāng)上了訓(xùn)導(dǎo)長。費(fèi)鞏先生后來為了浙大的人才培養(yǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，這也恰恰體現(xiàn)了竺可楨老校長做人的大格局、大氣度。

　　在浙大的校園里，有著太多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，他們身上有太多的閃光點(diǎn)。以竺老校長的胸懷為榜樣，也讓我學(xué)會(huì)與優(yōu)秀又有獨(dú)立思想的浙大人共同交流和成長，從他們身上學(xué)習(xí)長處來武裝自己。

　　我從事微納衛(wèi)星技術(shù)的研究，這是一個(gè)服務(wù)于我國前沿技術(shù)和國防事業(yè)的研究方向，更是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同攻堅(jiān)克難完成的工作。在我經(jīng)歷的眾多研究項(xiàng)目中，我感受到了浙大人的堅(jiān)韌和執(zhí)著，也體悟到了竺老校長精神的傳承。20xx到20xx年間，我參與到浙江大學(xué)皮星二號(hào)研制任務(wù)中，時(shí)間緊、任務(wù)急，整個(gè)團(tuán)隊(duì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)全體師生工作時(shí)間近乎飽和，無數(shù)個(gè)日夜堅(jiān)守，無數(shù)次通宵達(dá)旦。我至今仍然在思考，是什么讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)如此步調(diào)一致全情投入到工作中去？我想，正是竺老校長傳承下來的“以天下為己任，以真理為依歸”的求是精神深入到每一個(gè)師生的骨髓，每一個(gè)人不再單純是一個(gè)個(gè)體，而是整體的一部分，團(tuán)結(jié)一心凝聚心血和智慧，踐行浙大人的共同價(jià)值觀和使命。

　　每一個(gè)經(jīng)歷過浙大學(xué)習(xí)生活的浙大人都懷有一個(gè)抹不去的心靈印記——竺可楨。竺可楨這個(gè)名字，賦予了浙大人太多情懷，也給予了浙大人精神支柱。今年，在優(yōu)秀學(xué)生表彰典禮現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)我托起吳朝暉校長頒發(fā)的竺可楨獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，我又感受到了“竺可楨”給予我厚重的責(zé)任。我從浙大完成學(xué)業(yè)走入社會(huì)后，當(dāng)傾盡一生來回答竺老校長的第二個(gè)問題，開物前民、樹我邦國。

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