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藝術并不遙遠作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的藝術并不遙遠作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
藝術并不遙遠作文1
對于我來說，世界上最遙遠的可能就是藝術了。
小時候，在幼兒園里，年輕的張老師叫我們畫小動物。別的小朋友畫出來的精美圖畫，就連老師都止不住的伸出大拇指，不住的點頭；我和別的小朋友一起，共同流露出對繪畫的向往。我也忍不住挪動身子，迫不及待地想上臺表現(xiàn)自己。過了很長時間，我很清楚的聽到老師點了我的名字，便趕緊拿著自己的創(chuàng)作，跑上講臺，伸手把對折的素描紙打開。我舉著我的畫，撅著小臉驕傲地展示自己。出乎意料的是，教室里的小朋友愣了幾秒，之后便捂著嘴瘋了似的“嘎嘎”的笑，我尷尬地杵在那里，眼淚就要漲破眼皮，順著眼睫毛下來了。我趕緊使勁閉了閉眼，不讓眼淚流下來。就連平時素愛我的老師，也鐵青著臉說了句“你下去吧”。我逃跑似的沖下臺。一堂課也沒有聽下去。
從此以后，我的畫家夢想便夭折了。
可就在那年，媽媽卻帶著感受藝術。
窗外洋洋灑灑的飄著雪花，雪花那么美，在我眼里，卻只能引起我的厭煩。穿過一條條高速公路，順帶著也掠過了一片繁華，我們的車停在了幾間矮小樸素的房子面前。遠遠看去是這樣的，但走近一看，你不得不被折服。房子雖然簡陋，但卻掩蓋不住它的藝術氣息。不愧是傳說中的藝術升華地，就連坑坑洼洼凹凸不平的泥墻上，也布滿了令人驚艷的墻繪作品。正陶醉，老媽先我一步下車，不用說，她是一眼就相中了這塊風水寶地。我也就心不甘情不愿的下了車。
就在這時，一位戴著黑框眼鏡的長發(fā)男老師接待了我們。他有著深邃的眼睛，高挺的鼻子，有點病態(tài)白。他引著我們進了屋。站在門口看，整間房子大而空，到處彌漫著一股泥巴味，熏得眼睛有點睜不開。窗臺上擺滿了各式各樣的陶藝制品，小巧玲瓏，栩栩如生，讓人挪步開眼。我小心翼翼地走進去，發(fā)現(xiàn)里面只有十來個學生，這讓原來緊張的心情著實放松了一把。他們都在聚精會神得玩泥巴，沒有注意到我們。有幾個走火入魔的學生甚至把泥巴抿到了臉上。惹得我平靜如水的心也微微蕩起了漣漪。
就在我胡思亂想時，媽媽往前捅了捅我，意思是想讓我去試一試。我一下子漲紅了臉。天知道我缺乏藝術細胞，與藝術班只能神往。我扭捏著不肯。但是，母命難為，在媽媽強烈要求下，我也只好憤憤地走到一堆泥巴前，把手伸了進去。
我先將泥巴放在紙上，然后在腦海中構思我應該捏個什么。仔細思考了很久，我發(fā)現(xiàn)我還是應該從簡單做起。首先，我先取出一塊泥，左捏，右捏，上捏，下捏，可是那團泥巴就是不聽我的.話，我捏得很不像話，捏出來的東西我自己都不知道是什么。有幾個好事的同學看著我捏的東西，不禁哈哈大笑。雖然我知道自己做的并不好，但我天性臉皮薄，淚腺止不住的發(fā)漲，眼看著淚就要涌出來。就在這時，長發(fā)男老師走過來，指著他們嚴厲的進行批評，那目光帶著關心，呵斥與認真。
我把眼淚憋回去，對上老師的目光。在那種耐人尋味的目光下，我又堅持重新做。我按照他說的方法，捏、抹、固定、摁平……
在他的傾心指導下，我又重拾信心。一遍一遍的重做，我知道這次的機會對我很重要，我不能失去這次機會。
經(jīng)過了近一小時，我漸漸掌握了那種方法，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來我也可以觸碰藝術，原來我也可以如此耀眼，原來藝術并不遙遠！
藝術并不遙遠作文2
“高山流水”的曲高和寡，“月光曲”的恬靜激越，“蒙娜麗莎”驚鴻般卻成永恒的神秘微笑-----這些，應是藝術殿堂的圣品，高深莫測到應該頂禮膜拜，好像那是藝術家才能讀得懂的語言，于我們這些凡夫俗子相距甚遠，離六年級的孩子更是遙不可及。但今天，他們也揭開神秘的面紗，走下神壇，走進了孩子們的視線——
人教課標版六上第八單元，將帶領孩子走進藝術的百花園，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。
第一篇課文《伯牙絕弦》，在孩子們理解意思，正確斷句，讀通文章后，我們重點討論了“伯牙所念，鐘子期必得之”，鐘子期怎么把無形的音樂，幻化成有形的高山流水呢？我們又怎么能把“峨峨兮若泰山”這有形的文字，轉化為無形的音樂呢？背完課文后，我們欣賞了《高山流水》，聽完，我問孩子們聽到了什么，舉手者寥寥無幾，我說：“你看，得伯牙所念者，少之又少呀，難怪伯牙破弦絕琴，終身不復鼓！世上知音難覓１
教學《月光曲》時，我們重點學習了第九自然段。女生讀，男生想象，能看到怎樣的畫面；男生讀，女生想象，能用什么樣的音樂去表達自己的所思所想。孩子們反復品讀，給自己插上想象的.翅膀，把文字變成畫面、變成音樂。然后我們播放了《月光曲》，把自己的想象與真實的樂曲進行比對，在音樂聲中感受語言文字的魅力：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。------”欣賞了樂曲，再回到文字，孩子們對文字就有了不一樣的感覺。藝術是相通的，讓孩子們在畫面、音樂與文字之間游走，享受藝術帶給我們帶來的美感與震撼！
在孩子們對藝術品有了一定的感覺之后，在學《蒙娜麗莎之約》這篇課文時，我們干脆拋開課本，先讓學生欣賞五分鐘的畫，再寫寫自己看到了什么。孩子們這樣寫道：
“蒙娜麗莎，這位美麗的女子，只要你看她一眼，就會永遠銘記！她那柔和而溫暖的眼神，像有什么悄悄話要和你說；那微微翹起的嘴角，是高興，還是略有憂郁？細膩而光滑的手，像要隨時抬起來，撫慰我的臉頰------她好像不是一幅畫，而是富有血液和靈魂的人１——劉天宇
“你看，泛著紅光的臉頰那么生動，一雙炯炯有神的眼睛，散發(fā)出異樣的光芒，靜靜地看著我。高高的鼻梁，帶著微微笑意的嘴，是那樣逼真。兩只圓活的手，交疊在一起，輕松而自然。衣服上的折痕、紋理是那么生動柔和。她的面影，已經(jīng)深深印在我的腦子里。”——張非
“我目睹了蒙娜麗莎的面容，感受到了她的魅力，被她帶著三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑，手指間的輕柔也像風一樣，飄進我的眼中。她的光輝照耀著我�！薄�
“蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫，誕生于達芬奇的筆下。她一頭蓬松的長發(fā)自由散落，臉頰微泛紅光，眼神是那樣友好，皮膚那樣光滑，血液像在緩緩流動，跟真人一般�！薄｝�
文字間，流動的是藝術的氣息，表現(xiàn)的是細微的感知，記載了面對藝術品時，孩子們內(nèi)心的變化與思維的穿梭。好像，他們已沐浴藝術的光輝，接受這輝煌的珍品的照耀！
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