閱讀讓我更理解教育優(yōu)秀作文
教育的意義，每個人的心中都有著自己不同的標(biāo)準(zhǔn)，在每個教師的日常工作中，大家的方法也不盡相同，但是有一處是相通的，那就是閱讀可以讓我們更加地理解教育。在師范的時候，就開始接觸大量的教育類的書籍，工作后也在通過閱讀不斷吸取營養(yǎng)，不斷充實著自己的專業(yè)成長。當(dāng)我每每接觸到一本書的時候，總能從中找到和自己心靈相通的東西，而當(dāng)我重讀這本書，又會收獲許多對教育的理解。
《好媽媽勝過好老師》《父母教育孩子的50個不要》《忙爸爸也能成為好爸爸》，雖然讀過很多的家庭教育類的雜志和書籍，但唯獨這三本，一直在我的床頭放著，也讀了不知多少遍。閱讀這些書籍，我堅信了“父母是孩子最好的榜樣”的教育理念，在平時對孩子的教育中，我也時時在踐行著這一個理念，做孩子的好榜樣，注意自己的言行舉止，不給孩子們不好的影響，即使有時和孩子爸爸鬧意見，也是關(guān)上門不讓孩子聽見我們的爭吵。爸爸工作忙，孩子的大小事務(wù)都是我在張羅，我深知爸爸的教育對孩子的影響，所以買來了《忙爸爸也能成為好爸爸》這本書放在他的手邊，漸漸地，爸爸知道了自己在家庭教育中的重要性，知道了自己不止是對男孩子的成長有影響，對女兒的成長也很有幫助。于是，帶姑娘去滑雪，帶姑娘逛書店，和姑娘逛公園，我們外出的時候爸爸常常會積極參與，雖然時常半道就離開，但已經(jīng)有進步了，爸爸已經(jīng)意識到自己的不可或缺了，已經(jīng)知道了孩子的教育，爸爸不能缺席了。尤其是去年冬天最火的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》，爸爸竟然一集不落看了一遍，讓我們對愛看新聞的他刮目相看。閱讀，讓我們更理解教育，讓我們知道了在家庭教育的道路上，有許多需要注意的地方，有許多方法和技巧可以運用，讓我們的家庭更團結(jié)，更幸福了。父母對孩子的影響是巨大的，我在和家長們相處的過程中，也時時把我讀到的教育技巧和他們分享，把自己讀過的書籍向他們推薦，家長們對我的工作更支持了，對自己孩子的教育也更得法了。
《蘇霍姆林斯基談怎么教學(xué)》《決定一堂課的關(guān)鍵》這兩本書，是對我的課堂教學(xué)有深刻影響的書籍。《蘇霍姆林斯基談怎么教學(xué)》中，有全面和諧發(fā)展的教育理念，有教師讀書，有教學(xué)管理工作方面，有心理教育方面的，還有學(xué)科教學(xué)方面的等等，和教師的教育工作有關(guān)系的方方面面，這本書里都有提到。尤其是在關(guān)于學(xué)生閱讀這一章節(jié)里，蘇霍姆林斯基要求，小學(xué)各年級教師都應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的能力。如果這些能力在學(xué)生成長的過程中沒有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就要感到困難了。而“表情朗讀”，是他推崇的訓(xùn)練朗讀能力的好方法。從這本書里，我更加認(rèn)識到了訓(xùn)練孩子們的朗讀能力是多么的重要，好的閱讀能力能夠促進智力才能的發(fā)展。反思自己的教育實踐，在訓(xùn)練孩子朗讀能力這一方面，我的工作還有很多不到位的地方，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，用更好的，更有效的方法來促進孩子們朗讀能力的提高�！稕Q定一堂課的關(guān)鍵》是一本關(guān)于高效課堂實踐的`理論用書，這本書引經(jīng)據(jù)典，生動有趣，靈活精煉，豐富多彩的案例，給我們提供了很好的參考。剛參加工作的時候，以為一節(jié)課不就是40分鐘嗎，上完不就好了，從來沒有考慮過課堂高效的問題。隨著自己教育實踐時間的積累，我越來越意識到這40分鐘的每一分每一秒都是那么的重要，如果我隨便浪費哪怕一秒鐘，就是對孩子們的不負(fù)責(zé)任。于是，我開始探究課堂的高效，當(dāng)我拿到這本書的時候，我如獲至寶，專心的讀完了。在讀這本書的過程中，我注意和自己的課堂相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上確實存在著許多有待改進的地方。原來，《七顆鉆石》可以在孩子們的心田里散播“向善”的種子；《桂林山水》還可以交給孩子們學(xué)會生存，學(xué)會生活；《掌聲》可以讓學(xué)生通過假想，來和哭泣、傷心、自卑、沒有朋友的英子做好朋友等等，這些精彩的案例，讓我看到了語文課堂的精彩之所在，也讓我對“上課”這一平常的工作有了不平凡的認(rèn)識。
《班主任班級活動實踐藝術(shù)》《第56號教室的奇跡》這兩本書，是和班主任工作有關(guān)系的。一直以來，無論哪個教師，大家好像都對班主任工作不太感興趣，這個最小的“主任”的頭銜大多數(shù)是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)硬安在頭上的。我當(dāng)然也不例外，時常夢想著不當(dāng)班主任的那一天早點到來。一直認(rèn)為，班主任工作太費心，每天有忙不完的事情操不完的心，可是十幾年的“主任”當(dāng)下來，卻能時時在勞累之余感覺到些許的幸福。在讀了這兩本書之后，我對班主任工作有了更多的理解，班主任不是孩子們的保姆，不止是班級的管理者，在更多的時候，班主任工作擔(dān)負(fù)著比學(xué)科教學(xué)更加艱巨的任務(wù)。學(xué)科教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗，形成一定的學(xué)科素養(yǎng)，而班級活動的好壞與否，則更多地決定著孩子們的親身實踐和體驗，決定著孩子們能否形成世界觀、人生觀，能否不斷完善個性、健全人格。班級活動，影響著孩子們的思想品德、審美情操、勞動和健康等方方面面，和學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)成績相比，孰輕孰重？在讀完這兩本書之后，我更加堅信了自己做好班主任工作的決心，因為，我想施以孩子一生有用的影響和幫助。
《教師的德藝雙馨之路》《誰能做一名成功的教師》這兩本書，為我們指明了教師專業(yè)成長的方向，那就是做一位飽含深情，辛勤耕耘的教師。而要做到這一點，卻不是那么簡單的。我也一直在叩問自己，是否胸懷理想，充滿熱情？是否滿懷愛心，備受尊敬？是否追求卓越，富有創(chuàng)新？是否尊重生命，心懷天下？如果上述是一位成功教師的標(biāo)準(zhǔn)的話，那我的差距還有很多。
閱讀，使我學(xué)到了許多高效的教育方法；閱讀，使我收獲了許多作為教師的專業(yè)知識；閱讀，使我對教師這份職業(yè)有了更新的認(rèn)識；閱讀，讓我更理解教育！
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