有關(guān)閱讀作文合集10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的閱讀作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀作文 篇1
這幾日只是下雪。獨(dú)自悶坐在房中久了，不免感到煩悶，心中便時(shí)刻想要去尋一件有趣的事來(lái)做，權(quán)當(dāng)消磨時(shí)間。望著窗外的飛雪，忽又想起鄰家的荷塘來(lái)了，那小小的荷塘里盛著的一池荷花，在這肅殺的冬日里，應(yīng)該會(huì)別有一番景象吧。因此，待窗外雪小了些，我便裹緊棉衣，打上傘，徑直朝向荷塘去了。
通往荷塘的是一條寬不足兩米的小路，曲曲折折的，僻靜得很，平時(shí)也少有人走。路兩旁排列著的幾棵大水杉樹(shù)，在這肅殺的嚴(yán)寒中，平日的繁枝盛葉，如今也只留下光禿禿的枝椏了。我在路上慢慢地走著，在腦海中卻努力仔細(xì)地搜索著有關(guān)那荷塘七月景象的片段來(lái)了。
在我的印象中，七月，永遠(yuǎn)是荷的七月。在幾場(chǎng)梅雨，幾卷荷風(fēng)過(guò)后，七月款步而至，荷便在滿池的芬芳中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。在那盈盈滿池綠水中，在一方小小的碧透濃醉的天地之上，萬(wàn)綠流翠，一片紅肥鑲嵌其中。荷花有的怒放，有的含苞。怒放的葉瓣張揚(yáng)，千姿百態(tài)，迷離人眼；含苞的靜若處子，嬌羞欲語(yǔ)，似啟丹唇。用“一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風(fēng)”這種色香味俱全的詞來(lái)形容卻是再貼切不過(guò)的了。
忽然，荷塘到了，我停留在七月的思緒被眼前的景象拉回到了寒冬。
荷塘并不大，只有半畝左右，只見(jiàn)在曲曲折折的田埂上，斜插著幾株直徑有碗口般大的楊柳，干枯細(xì)長(zhǎng)的的枝蔓向下彎垂，在風(fēng)中搖擺。那在平日纖纖細(xì)細(xì)，色如碧玉的的葉子大部分也已凋零，留下的也不過(guò)是幾片泛黃的殘葉，早已被冰雪凍住。看到這景象，我也實(shí)在想象不出她們春日那“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”的活潑與青春的嬌好，也更想不到她們?cè)谙娜漳?“雨搓金縷細(xì)，煙褭翠絲柔”的嬌姿柔態(tài)了。
雪，漸漸小了，這雪后的荷塘，也終于肯露出他的真實(shí)姿態(tài)來(lái)了。沒(méi)有了風(fēng)雪的阻擋，視線便開(kāi)闊起來(lái)了。我放眼望去，頓時(shí)，我怔住了，我的眼中一片驚奇，不，應(yīng)該說(shuō)是震撼。只見(jiàn)在一片由柳影和天光所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。我仔細(xì)搜索著，但在其中卻沒(méi)找到一朵紅花，一片綠葉，只有成片的枯梗和殘葉，宛如一幅大寫意的山水，在水面上鋪展開(kāi)來(lái)。有的枯梗已被狂風(fēng)折斷，成堆地扎在水中，和它們?cè)谒械挠白右黄饦?gòu)成一個(gè)個(gè)菱形、三角形和不規(guī)則圓形等形態(tài)各異的圖案，有的卻依然高高聳立著。荷的原先的圓圓的青翠的葉子，也早已被北風(fēng)撕破，有的還蜷縮成黑色的一團(tuán)卻依然高聳著。那曾經(jīng)泛著青翠的，孕育著新生命的蓮蓬，在自己的使命結(jié)束之后便失去了光彩，早在北風(fēng)中變成了一團(tuán)烏炭，有的因荷梗被風(fēng)折斷，早已倒下，被凍結(jié)在泛著薄冰的水上。而有的雖然上面覆蓋著一層厚厚的白雪，卻依然高舉著他那蜂巢似的育兒室，那細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓，似乎從世界的中心伸展開(kāi)來(lái)，支撐起整個(gè)冬天的骨架。任憑他們姿態(tài)各異，但我分明看到，他們都是在用自己的方式，努力守護(hù)著自己深埋地底的根。我的心似乎被什么東西給緊緊牽引著，是一種不可名狀的感覺(jué)。
忽又想起有關(guān)殘荷的事來(lái)了。中國(guó)古代的文人，似乎對(duì)荷花，尤其是秋冬的殘荷有著別樣的情懷。李義山有句“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲”，放翁詩(shī)“枕上聽(tīng)雨如許奇，殘荷叢竹共催詩(shī)”，諸如此類的的句子大都是把殘荷當(dāng)做一種高潔的象征，代表一種人生的最高境界吧。誠(chéng)然，七月，是荷一生中最繁盛的時(shí)刻,那接天的綠葉，映日的紅荷，以及水底的那些神秘莫測(cè)的幻影，確實(shí)引人入勝。但是，我卻總感到，那一大片一大片的紅肥綠肥，總給人一種俗氣的感覺(jué)，是一種迎合季節(jié)的俗美。唯有秋冬的枯荷，給人的才是一種真真正正的美的感受。那蘊(yùn)藏于殘枝敗葉之中的是一種中國(guó)古今文人的自信與孤高，是一種生命的絕美。荷將自己的殘枝敗葉，落入池中，化為春泥，在地底悄然滋潤(rùn)著新的生命。他的身軀，是給予后來(lái)者的無(wú)私饋贈(zèng)。他緊緊擁抱著自己深埋地底的根，任憑嚴(yán)霜與狂風(fēng)的肆虐。只在默默地等待春風(fēng)的呼喚，等待自己再一次破土而出的時(shí)刻的來(lái)臨，用青青的綠意，在清澈透明的滿池綠水上，再一次勾勒出自己最動(dòng)人的姿態(tài)。我想，這或許不僅僅是荷的生命，亦或是人的一種無(wú)法摧毀的生的往復(fù)循環(huán)。
想到這些，心中感到些許輕松。此時(shí)，雪又緊了起來(lái)，六出的冰花，又從天際飄來(lái)，助我的興致了。我便只得折回家去了，在漫天輕舞的小精靈的陪伴下，回到了家中。我靜坐在書(shū)桌前，聆聽(tīng)著北風(fēng)中殘荷的姿態(tài)，心血涌動(dòng)，鋪開(kāi)稿紙，筆尖一動(dòng)，傾瀉下這一時(shí)的感觸。
點(diǎn)評(píng):散文難寫，尤其是寫景抒情的散文難寫。難在何處？一是寫景難工，二是構(gòu)思難新。寫荷贊荷，接天蓮葉，映日荷花，美哉美矣，卻易落俗套。本文別開(kāi)生面，寫殘荷。雖然古人有“枯荷聽(tīng)雨”“殘荷催詩(shī)”之句，但要真能感受“殘荷雪荷”之美，沒(méi)有一定的審美能力和人文積累，那是不可能的。
閱讀作文 篇2
不知何時(shí)起，我愛(ài)上了風(fēng)，風(fēng)在我眼中有其獨(dú)特的溫柔，有其獨(dú)特的溫暖，還有其獨(dú)特的氣質(zhì)，這些在我眼中是神奇的。
旭日東升，陽(yáng)光透過(guò)窗戶溜進(jìn)室內(nèi)，灑在被褥上，催促著慵懶的人兒起床。
洗漱過(guò)后，推開(kāi)房門，邁上小徑，早起的晨風(fēng)已經(jīng)在前方等了很久，見(jiàn)我走出，忙趕了過(guò)來(lái)，進(jìn)行著她的工作。
她輕輕地?fù)徇^(guò)森林，撫過(guò)花草，撫過(guò)山川，撫過(guò)……最后停在我的身前，溫柔地?fù)崦业哪橗�，撫著我全身地每一個(gè)毛孔，帶走我一身的睡意，送給我萬(wàn)物的清新與整天的神清氣爽，精神振奮。隨后她完成了自己的工作便走了，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有，只有滿空的清新氣息證明著她來(lái)過(guò)，并送了我禮物。
中午，吃完午飯，天空烈日高懸。坐在林間，聞著大自然的氣息，以樹(shù)木的觸手抵抗著烈日的灼燒。
這時(shí)，慈祥的午風(fēng)姍姍來(lái)遲，她帶起松濤陣陣，來(lái)到我的身旁，我們相視一笑，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。她突然坐了下來(lái)，溫柔地將我抱住，頓時(shí)溫暖與涼爽這兩種矛盾的感覺(jué)包裹了我，一股倦意不由地襲來(lái)。而她卻又吹起了林間的花草，樹(shù)葉，撫過(guò)樹(shù)枝，給我來(lái)了個(gè)合奏，像位母親般，唱起了催眠曲，讓我安心地午睡，悠然地入夢(mèng)……夢(mèng)中，一個(gè)孩童躺在母親的懷抱中安然地睡著，嘴角還掛著一抹甜甜的笑，看來(lái)，他也和我一樣做著美夢(mèng)呢！
傍晚，沏一杯茶，地坐在山頂，看夕陽(yáng)西下，用眼睛記錄這一天最美的時(shí)刻。正當(dāng)看得入迷時(shí)，一位超然出塵，瀟灑英俊地翩翩公子走來(lái)。一靠近他的身旁便被他身上的獨(dú)特氣質(zhì)所感染，自身也變得空靈起來(lái)。
看他在我的面前坐下，我問(wèn)起了他的身份，他瀟灑的一笑，告訴我他是一個(gè)詩(shī)人，還是一位畫(huà)家，他的名字叫做晚風(fēng)。我不由地肅然起敬，難怪他的氣質(zhì)如此超然。
于是，我請(qǐng)他作畫(huà)，他也不說(shuō)話，只是提起一支妙筆在空中輕點(diǎn)幾下，一幅絕美的畫(huà)卷便出現(xiàn)在我的手中。我拿起畫(huà)卷欣賞，只見(jiàn)畫(huà)中：夕陽(yáng)掛在山頭，似不愿落下，松林搖擺著枝椏，好像在與夕陽(yáng)告別。一位梅麗的白衣仙子站在空中翩翩起舞，滿山的花草都沒(méi)有了爭(zhēng)香斗艷的心思。在畫(huà)的右上角還提了一首詩(shī)：夕陽(yáng)傍山不愿走，群松齊齊揮手送。仙子凌空起輕舞，滿山花草皆失色。
觀完畫(huà)卷，卻發(fā)現(xiàn)晚風(fēng)已經(jīng)悄然走了，而夕陽(yáng)也已下山。再看手中畫(huà)卷，細(xì)看之下發(fā)現(xiàn)，這哪里是什么白衣仙子啊，原來(lái)的已不在，只有一株花開(kāi)滿枝的梨樹(shù)而已，我不由感嘆，這位畫(huà)家還真是妙筆生花啊……
我愛(ài)上了晨風(fēng)的溫柔，午風(fēng)的慈祥，還有晚風(fēng)的超然。我也習(xí)慣每天享受著晨風(fēng)的撫摸，習(xí)慣在午風(fēng)的懷抱中入夢(mèng)，習(xí)慣在傍晚時(shí)分欣賞晚風(fēng)的詩(shī)畫(huà)……
閱讀作文 篇3
或許有人會(huì)問(wèn)：“什么最快樂(lè)呢？”這個(gè)問(wèn)題或許會(huì)令人費(fèi)解，也或許有人會(huì)脫口而出地說(shuō)：“樂(lè)在游戲，樂(lè)在玩耍，樂(lè)在……”但我卻會(huì)不假思索回答道：“樂(lè)在閱讀！”因?yàn)�，閱讀在我心田種下了一棵快樂(lè)的樹(shù)。
夏天早晨，窗外天藍(lán)如洗，云作奇峰，露珠瑩瑩，綠草如茵，樓下有許多小孩在玩耍嬉戲，享受悠閑自在的時(shí)光。然而，我卻絲毫不會(huì)羨慕，我欣然地拿起窗臺(tái)上的一本書(shū)，輕叩開(kāi)閱讀的'大門，快樂(lè)地沉浸在文字那個(gè)神秘莫測(cè)的世界里，那種感覺(jué)美好到了極致，幸福到了極點(diǎn)，閱讀時(shí)我的臉上便會(huì)浮現(xiàn)著一抹蜻蜓點(diǎn)水式的若有若無(wú)的笑意。這就是閱讀的快樂(lè)，這樣的快樂(lè)，像是融化在心上的一塊糖。我的手指正輕輕翻著書(shū)本，突然，弟弟扯了扯我的衣角，對(duì)我說(shuō)：“姐姐，姐姐，要去吃飯啦，我喊了你好多聲都沒(méi)有聽(tīng)到。”這時(shí)，我的雙眸才慢慢移開(kāi)視線，慢悠悠地走到餐廳，但我的腦海里還隱隱約約地浮現(xiàn)出書(shū)中的情節(jié)。
下午，爸爸說(shuō)要載我們一家去見(jiàn)他的老友，車在路上悠然地奔跑著，此時(shí)我正安然自若地在車上小憩著，忽然一個(gè)大拐彎將我叫醒，我摸摸周圍，猛地發(fā)現(xiàn)我的寶貝——書(shū)，竟脫離了我的手，我的心情一下子便黯然失落起來(lái)，這時(shí)的我就像個(gè)無(wú)主孤魂。到了爸爸的老友家，爸爸與那老朋友暢談一下午，但我卻因無(wú)書(shū)可讀而備感無(wú)聊，這時(shí)，一那位阿姨對(duì)我說(shuō)：“你想去哪兒？我?guī)闳�！”我欣喜若狂地答道：“去看�?shū)！”到了圖書(shū)城，我的雙眸正處于饑渴狀態(tài)，便迫不及待地拿起書(shū)，如饑似渴地從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。讀完一本書(shū)，我如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的快樂(lè)，亦有“蜂兒采蜜”的滿足。晚上，回到家中，我便走進(jìn)那間氤氤氳氳都是書(shū)香的書(shū)房，在燈光下，執(zhí)卷而讀，文字構(gòu)建的美妙意象和感覺(jué)滲入全身，享受著閱讀的快樂(lè)。閱讀，如一朵花，悄悄地在我心頭美麗綻放;閱讀，如一束陽(yáng)光，慢慢地照亮我的心房。
再當(dāng)有人問(wèn)起“什么最快樂(lè)？”我仍然會(huì)堅(jiān)定地回答：“閱讀最快樂(lè)！”
閱讀作文 篇4
我輩作文，必幾經(jīng)刪潤(rùn)①，而后文成。聞歐陽(yáng)文忠作《晝錦堂記》，原稿首兩句是：“仕宦②至將相，富貴歸故鄉(xiāng)。”再四改訂，最后乃添兩“而”字。作《醉翁亭記》，原稿處有數(shù)十字。粘之臥內(nèi)，到后來(lái)又只得“環(huán)滁皆山也”五字。其平生為文，皆是如此，甚至有不存原稿一字者。近聞吾鄉(xiāng)朱梅崖③先生，每一文成，必粘稿于壁，逐日熟視，輒④去十余字。旬日以后，至萬(wàn)無(wú)可去，而后脫稿⑤示人。此皆后學(xué)所當(dāng)取法也。
①刪潤(rùn)：刪改和潤(rùn)色。②仕宦：指做官。③朱梅崖：清代進(jìn)士。④輒：總是。⑤脫稿：（著作）寫完
【小題1】下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（2分）
例句：富貴而歸故鄉(xiāng)A．雜然而前陳者（《醉翁亭記》）B．乃記之而去（《小石潭記》） C．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也（《生于憂患，死于安樂(lè)》）D．鳴之而不能通其意（《馬說(shuō)》）【小題2】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
每一文成，必粘稿于壁，逐目熟視，輒去十余字。
【小題3】“此皆后學(xué)所當(dāng)取法也”一句中的“法”具體指什么？（3分）
答案
【小題1】B
【小題2】每寫完一篇文章，一定把它粘貼在墻壁上，天天仔細(xì)閱讀，每次總會(huì)刪除十多個(gè)字。（每句1分，意思對(duì)即可）
【小題3】作文，必幾經(jīng)刪潤(rùn)，而后成文。
解析【小題1】試題分析：例句中的“而”起連接作用，把兩個(gè)動(dòng)詞連在了一起。A表修飾，B表連接，C表并列，D表轉(zhuǎn)折。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的辨析能力。
點(diǎn)評(píng)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個(gè)意思，并分別舉出例句，積累下來(lái)。遇到多義的文言虛詞、實(shí)詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧�？荚嚂r(shí)再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開(kāi)了。
【小題2】試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。兩個(gè)句子中的的關(guān)鍵詞有“成”“ 熟”“ 去”，根據(jù)語(yǔ)境理解這幾個(gè)字，分別譯為“寫成，寫好”“仔細(xì)”“刪掉”。了解了關(guān)鍵字詞的意思，把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生文言語(yǔ)句的翻譯能力。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題3】試題分析：審題后要在理解文章大意的基礎(chǔ)上，在原文中找到題干中的句子，到它的前面去尋找答案，因?yàn)榇~一般指代前面的內(nèi)容，句中的“此”即是題干所說(shuō)的“法”。理解可知，指前面的“作文，必幾經(jīng)刪潤(rùn)，而后成文”這一概括性的語(yǔ)句。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)信息的提取和對(duì)文章的理解能力。
點(diǎn)評(píng)：審題后要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)一步精讀之，確定哪些語(yǔ)句與題干要求相符，提取出來(lái)即可。題干中要求用原文語(yǔ)句回答的，必須用原文語(yǔ)句回答；能借用原文語(yǔ)句回答的可借用原文語(yǔ)句。
閱讀作文 篇5
生命多姿多彩，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣，而我，便癡迷于書(shū)籍。
為此愛(ài)好，我家有一個(gè)專門的書(shū)柜，上面陳列著各種各樣的書(shū)籍，大概有八十多本，其中包括《四大名著》、《東周列國(guó)志》、《孫子兵法》、《封神演義》、《七俠五義》、《神雕俠侶》等。
高爾基說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。由此可見(jiàn)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)我們是多么重要。
自從迷戀上書(shū)，家中柜子上的書(shū)就越來(lái)越多。那些書(shū)好似美味的食物，而我是饑渴的老虎，每天都會(huì)對(duì)那些書(shū)籍虎視眈眈。一本書(shū)，我可以讀它五六遍，真是回味無(wú)窮��！俗話說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛。
因?yàn)闀r(shí)間少，我會(huì)抓住一切零碎時(shí)間讀書(shū)。比如吃飯時(shí)，睡覺(jué)前，上廁所時(shí)有好幾次因?yàn)榭磿?shū)太入迷，忘了準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)，媽媽喊我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，直到把我從屋里揪出來(lái)。
有一次，我邊吃飯邊看書(shū)，正看到精彩的部分，把辣椒當(dāng)成米飯，端起盤子一扒拉，大嚼一口，那股辛辣的味道與炙熱的氣息遍布全身，全身汗毛大張，溢出的辣汁順著我的舌頭，直沖我的食道。霎時(shí)，我竟汗流浹背，而那股炙熱的氣息爆發(fā)，一部分從汗毛散布空中，使我的周圍繞著一股熱辣氣味，而另一部分則在我的口腔和舌頭上爆發(fā)，下一刻，我張開(kāi)血盆大口，嘴里涌出殘留的辣椒和辣汁，在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，噴灑在我爸爸的臉上，旁邊的媽媽看的目瞪口呆，然后，自然是我陪笑又道歉了。
我最喜歡看的書(shū)是《三國(guó)演義》，里面講著東漢末年朝廷腐敗，諸侯之間征戰(zhàn)不休，董卓、袁紹、呂布、曹操、孫策等英雄人物先后成為霸主，我最喜歡的人物是曹操，狹天子以令諸侯，在逃亡落魄時(shí)發(fā)出“寧可我負(fù)天下人，勿令天下人負(fù)我”的千古名句。他的官渡之戰(zhàn)更是令后人津津樂(lè)道，以七萬(wàn)士兵戰(zhàn)勝百萬(wàn)大軍，大財(cái)袁紹，平劉表，定漢中，問(wèn)鼎中原，手下更有五子良將，令當(dāng)時(shí)各諸侯聞風(fēng)喪膽。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讓我們一起在書(shū)的海洋中遨游吧！
閱讀作文 篇6
閱讀是美好的，它能夠牽引著你熱淚和向往，讓你的心靈清澈透明從容遠(yuǎn)行。
小時(shí)候的我因?yàn)樽R(shí)字不多，看一篇文章或一個(gè)童話故事都十分的困難，所以只能懇請(qǐng)媽媽，來(lái)給我解讀，聽(tīng)著那些奇特的故事讓我激動(dòng)不已，很想再聽(tīng)一個(gè)故事，可是這時(shí)媽媽便對(duì)我說(shuō)，他已經(jīng)累了，需要休息，明天再想吧，聽(tīng)著他說(shuō)的話，我只好自己去玩了。
小學(xué)的時(shí)候我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的文字了，借助著拼音已經(jīng)可以看多個(gè)有拼音的故事，到了三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了圖書(shū)館，一到放學(xué)我便會(huì)泡進(jìn)圖書(shū)館里，在知識(shí)的海洋里遨游，到了周末我便會(huì)去圖書(shū)館借書(shū)，然后拿回家里來(lái)看，做完作業(yè)后，我便跨越起文字的千山萬(wàn)水。
當(dāng)學(xué)習(xí)了讀書(shū)的名人名言，如讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀一本好書(shū)像交了一個(gè)益友，這些名言讓我更喜歡讀書(shū)了，媽媽見(jiàn)我這么喜歡讀書(shū)便給我買了我國(guó)的四大名著，西游記，紅樓夢(mèng)，水滸傳，三國(guó)演義，我十分的開(kāi)心，但買的是文言文，而我們現(xiàn)在還沒(méi)有怎么學(xué)，所以我只好灰心喪氣的去看其他的書(shū)本，但心里想著等我學(xué)好了文言文，我一定要把他們都讀懂。
現(xiàn)在我已經(jīng)上初中了，字也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多，看老師安排的駱駝祥子，海底兩萬(wàn)里朝花夕拾基本上已經(jīng)看得懂了，可是西游記我卻看得似懂非懂，但是自己還是會(huì)去研究它里面所講的故事。
是啊，讀書(shū)不僅僅是為了考試而讀書(shū)，而是在提升著自己的文化知識(shí)，創(chuàng)造出更多的可能在未來(lái)更加的精彩。
閱讀作文 篇7
�。�摘要］小學(xué)語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來(lái)的弊端，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至于形成較強(qiáng)的作文能力。
�。�關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀；作文教學(xué)
在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的語(yǔ)言、文字儲(chǔ)備有限，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對(duì)于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至形成較強(qiáng)的作文能力。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點(diǎn)建議。
一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的作用
1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累，為作文打下語(yǔ)言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時(shí)，往往因?yàn)樵~語(yǔ)句子等積累得少，語(yǔ)言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語(yǔ)言詞匯的積累。學(xué)生如能堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，把讀到的好詞好句記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語(yǔ)用能力，把這些語(yǔ)言自覺(jué)地應(yīng)用于語(yǔ)文的寫作過(guò)程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，豐富見(jiàn)聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好，除了語(yǔ)言積累不夠之外，另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對(duì)生活實(shí)際的深刻認(rèn)識(shí)，而教材提供的信息量又是有限的。“巧婦難為無(wú)米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對(duì)生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認(rèn)識(shí)不清，難以在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單，枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗(yàn)單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過(guò)課外閱讀對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，生活見(jiàn)聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗(yàn)，為寫作積累生活素材，開(kāi)闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對(duì)閱讀的作用進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時(shí)候，才能形成語(yǔ)言能力。可見(jiàn)，單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫作的意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力服務(wù)
1.在教師主導(dǎo)下，開(kāi)展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要起到主導(dǎo)的作用。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對(duì)小學(xué)生基于為寫作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書(shū)目，這些書(shū)目應(yīng)該注意的是，所推薦圖書(shū)內(nèi)容不能過(guò)于晦澀，應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑，有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié)，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯富有趣味性。例如簡(jiǎn)明注音版的《魯濱孫漂流記》》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價(jià)值的書(shū)籍推薦給學(xué)生，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，又可以培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異，做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級(jí)的不同。而且學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對(duì)課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書(shū)籍，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書(shū)籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3．培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，能讀而后能寫課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，持之以恒。在學(xué)校，可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀。其次，要定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書(shū)的心得體會(huì)，互相推薦自己喜歡的書(shū)籍。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對(duì)接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件�？傊�，課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過(guò)課外閱讀拓展學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀作文 篇8
人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。
閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說(shuō)得高雅點(diǎn)，是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻翻報(bào)紙，看看電視，了解一些熱點(diǎn)新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂(lè)，然后與志同道合者大擺龍門，是很愜意很得意的事。
市井閑人的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類。我們青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無(wú)所事事、無(wú)是生非要好得多。
閱讀的第二重境界，我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書(shū)、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多，越來(lái)越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長(zhǎng)久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。
聽(tīng)說(shuō)大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。
閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀，這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在。閱讀的過(guò)程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)說(shuō)，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會(huì)忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運(yùn)相喜悲；看喜歡的文學(xué)名著，常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意，便欣然忘食”�？上У氖�，我還沒(méi)能達(dá)到這樣的境界，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。
魯迅說(shuō)過(guò)，要看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題。明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。
點(diǎn)評(píng)
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)勢(shì)充沛。文章開(kāi)篇點(diǎn)化出閱讀是與外界產(chǎn)生聯(lián)系的媒介，繼而列舉了三種閱讀方式，諸如市井閑人、青年學(xué)子屬于消遣性閱讀；為其成長(zhǎng)而進(jìn)行的閱讀是充電式閱讀；精神性閱讀是閱讀的最高境界。層層遞進(jìn)，反復(fù)皴染，其間回扣“上班族”的功利性閱讀，引述魯迅、盧梭對(duì)閱讀的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀是提升境界的一大舉措。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，鞭辟入理，是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文。
閱讀作文 篇9
課余，當(dāng)其他同學(xué)高談闊論或追逐嬉戲時(shí)，我喜歡捧一本書(shū)，細(xì)細(xì)品嘗，如同品一杯名茶。
小時(shí)候，媽媽經(jīng)常在晚上給我講故事。我被那些有趣的故事情節(jié)吸引了，所以每次都聽(tīng)得津津有味。
長(zhǎng)大后，我有了一定的閱讀能力，媽媽便要求我自己講故事。我聽(tīng)?wèi)T了媽媽講故事，一下子自己看故事，顯然極大的不情愿。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，看故事比聽(tīng)故事有趣多了。從此，我和書(shū)結(jié)下了不解之緣。
每到下課，我便捧起一本書(shū)，再作者制造的空間了暢游：在有月亮的晚上和朱自清一起欣賞荷塘的美景；在赤壁之戰(zhàn)中同黃蓋一起火燒連環(huán)船；在通天大道上和唐僧師徒四人一起斬妖除魔。
不僅如此，看書(shū)還化解了我和同學(xué)之間的矛盾。
有一次，我一不小心將同桌的鉛筆盒碰到地上。同桌見(jiàn)狀，怒氣沖沖。整整一個(gè)上午，他都沒(méi)和我說(shuō)過(guò)一句話。
下午第一節(jié)課下課后，我拿出剛借到的書(shū)，陶醉其中。同桌也是個(gè)閱讀迷，不知何時(shí)，他的頭湊了過(guò)來(lái)，和我一起分享這美妙的時(shí)光。我和他侃侃而談書(shū)的內(nèi)容，早晨的“恩怨”也就這樣化解了。
閱讀對(duì)我而言就是一種享受。我一直覺(jué)得，生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光；生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
閱讀作文 篇10
我最喜歡的休閑活動(dòng)是閱讀。
因?yàn)殚喿x可以拓展自己的視野并且增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。有人說(shuō)：“書(shū)是最好的精神食糧”。這可真是一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。所以隨著歲月的增長(zhǎng)，不但我的身體長(zhǎng)高了，我的心靈視野同時(shí)也變寬廣了。
在各類的書(shū)籍當(dāng)中，我最喜歡自然動(dòng)物類和歷史人物類的書(shū)籍。當(dāng)我在觀看歷史人物類的故事時(shí)；好像打開(kāi)了一扇通往古今中外的門，讓我走進(jìn)他們的世界，處處讓我驚奇不已。他們栩栩如生，好像我參加了他們的生命歷程。我也彷彿一同經(jīng)歷了他們所有的人生傳奇。
而動(dòng)物的書(shū)籍卻是完全不同的類型。它們是真真實(shí)實(shí)的與我們同時(shí)生活在這個(gè)地球。呼吸同樣的空氣，迎向同樣的陽(yáng)光。隨時(shí)可以觸摸的到。我同時(shí)也喜歡看動(dòng)物的DVD，就好像我真的是它們的一份子。所以我漸漸了解了許多動(dòng)物的習(xí)性，它們的生活方式，它們?cè)S多不同的品種，以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的生存危機(jī)。
我最喜歡一本海倫凱勒的名人傳記。海倫凱勒因?yàn)榘l(fā)高燒，所以失明而且失聰。我想，大部分的人從此人生就會(huì)喪失光明。不過(guò)，她的人生卻出現(xiàn)了一位老師—安蘇利文，改變了她的命運(yùn)。安？蘇利文老師教導(dǎo)海倫凱勒用觸摸法開(kāi)始去了解事物，雖然海倫凱勒歷經(jīng)許多困難，她還是努力以赴，最后終于完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)。我喜歡這本書(shū)是因?yàn)椋悇P勒雖然失明而且失聰，但是她還是克服了種種困難，完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)。她的奮斗過(guò)程讓我非常感動(dòng)。
閱讀的好處是能增加知識(shí)以及增廣見(jiàn)聞。古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。我相信，如果多閱讀許多不同的書(shū)籍，一定會(huì)有意想不到的收獲。
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