閱讀的作文(薦)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的閱讀的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀的作文 篇1

　　唯書有色，艷比西子；唯書有華，秀于百卉。

　　——題記

　　是誰(shuí)，帶我縱觀歷史，細(xì)品古人？是閱讀。

　　是誰(shuí)，邀我共賞異景，暢游世界？是閱讀。

　　是誰(shuí)，攜我盡吟詩(shī)詞，共賞詞賦？是閱讀。

　　閱讀，讓質(zhì)樸的語(yǔ)言安撫了我躁動(dòng)的心，活潑的文字拭去了我心中的陰霾，那警醒的語(yǔ)句剔除了迷途中的誘惑。

　　初晴早，愛(ài)國(guó)詩(shī)人吟春好

　　“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！表n愈漫步院里，盡賞這滿園的春色。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！� 賀知章迎面吹拂著微風(fēng)，細(xì)吟著心中對(duì)風(fēng)的感嘆。 徜徉閱讀在無(wú)數(shù)的詩(shī)詞歌賦之中，讓我不禁也癡迷于唐詩(shī)宋詞。閱讀啊，你真讓我傾倒！

　　陌上好，寂寞英雄天會(huì)犒

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”奔騰的江水，歷史的車輪和憂憤的屈原一同沉入江底，那些塵封的歷史，通過(guò)《離騷》變得異常清晰，屈原滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，綻放出耀眼的光芒。我在“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的情懷中思緒萬(wàn)千，我感知它的.堅(jiān)韌，那一份為國(guó)而死的赤誠(chéng)，令人熱淚盈眶。，閱讀，閱讀在歷史的長(zhǎng)河之中，讓我領(lǐng)略了無(wú)數(shù)偉人之風(fēng)采，一睹了他們的風(fēng)騷。閱讀啊，你實(shí)在令我折腰！

　　黃昏俏，春花秋月何時(shí)了

　　“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)�！眲�橋大學(xué)的美景令我沉醉，令我魂?duì)繅?mèng)縈。伴著這書頁(yè)的油墨香，我踏遍了世界的奇觀異景，有了一次又一次說(shuō)走就走的旅行。仔細(xì)品味那文字中的美景，慢慢咀嚼起來(lái)，真是“別是一般滋味在心頭”。閱讀啊，你實(shí)在令我神往！

　　無(wú)須多言，閱讀，感謝一路有你！

閱讀的作文 篇2

　　這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)就讓我們反思我們上學(xué)期的工作。而我則把重點(diǎn)放在了學(xué)困生身上。我們班優(yōu)生、中等生、學(xué)困生各自占三分之一。三分之一的學(xué)困生那可憐的成績(jī)導(dǎo)致我班總體成績(jī)的落后。

　　我們大多數(shù)老師，總是喜歡對(duì)學(xué)困生嚴(yán)厲批評(píng)、放學(xué)留校加班、讓好學(xué)生幫助其提高、自己花費(fèi)很大精力輔導(dǎo)學(xué)困生······可往往讓自己筋疲力盡，孩子越來(lái)越討厭老師和學(xué)校。但我們清楚地知道這并不是我們想要的結(jié)果。

　　最近每晚總在看蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書。書中第十九條建議的提出——“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”讓我很是有感想。文中提到：“有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見(jiàn)是完全錯(cuò)誤的。……不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把””，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。仔細(xì)想想，我們的做法真的錯(cuò)了嗎？閱讀真的可以讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上提高嗎？很顯然，作者將“閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中取得的成功案例呈現(xiàn)在讀者面前。作者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍……經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱之為“對(duì)后進(jìn)生個(gè)別施教”的工作，其要點(diǎn)正在于此�！�

　　這條建議讓我想到我班的男孩聰。他長(zhǎng)得高高掛掛，總是一臉憨憨的笑。每次叫起他回答問(wèn)題，他總是先笑一個(gè)，再說(shuō)一句：“我不會(huì)�！彼哪昙�(jí)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)總在二三十分。記得四年級(jí)下學(xué)期學(xué)童話時(shí)，讓背誦資料袋的內(nèi)容《一千零一夜》資料，他怎么都背不會(huì)。我問(wèn)他：“看過(guò)這本書嗎？”他不好意思地答：“沒(méi)有。”我接著問(wèn)：“看過(guò)《阿拉丁的神燈》嗎？”他依然搖頭。我很誠(chéng)懇地告訴他：“我女兒有這類書，我女兒都看過(guò)，要不要借來(lái)看？”他搖頭，然后回去了。過(guò)了那天他背會(huì)了。可我也發(fā)現(xiàn)，他從此也開(kāi)始看書了，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。五年級(jí)上學(xué)期，他開(kāi)始寫作文，以前從沒(méi)有這么積極，背課文也能提前背會(huì)了。雖然他期末只考了五十多分，現(xiàn)在看來(lái)，確實(shí)是閱讀開(kāi)啟了他的思維之門，讓他更有自信心，讓他越來(lái)越進(jìn)步。

　　男孩聰?shù)倪M(jìn)步告訴我，不要用補(bǔ)課，不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，這樣只會(huì)讓學(xué)困生喪失學(xué)習(xí)興趣，而要在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)困生閱讀一些科普讀物，用閱讀開(kāi)啟學(xué)困生的思維，讓他們的思考變得清晰，讓他們的智慧力量越來(lái)越活躍。

閱讀的作文 篇3

　　何謂閱讀？

　　長(zhǎng)久以來(lái)，我以為閱讀是泛黃的紙頁(yè)上的橫豎陳列的墨色方塊字，是雋逸的筆畫中滲出是古人的靈魂，更自以為閱讀就是精通中國(guó)古典文化。從曹植的《洛神賦 》的“翩若驚鴻，婉若游龍 ”到杜甫的“安得壯士挽天河，洗盡甲兵長(zhǎng)不用，再以《詩(shī)經(jīng)》中的“蒹薜蒼蒼，白露為霜。”到莊子一句“往矣， 吾將曵尾于涂�！蔽页两�在詩(shī)書的氣息里，癡癡地以為，所謂閱讀，就是納蘭性德的一句“賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋�！绷恕�

　　然而，若閱讀僅僅只是用眼神在字里行間里穿梭，在古詩(shī)書籍里暢游，在自己的見(jiàn)聞中得知，這一項(xiàng)行為，也就無(wú)法流傳千古了。

　　正是前年生日，母親贈(zèng)閱我一本全英版的《夜鶯與玫瑰》，我起初提不起多大的興致，只當(dāng)是翻翻字典了，視為積累英語(yǔ)單詞，敷衍了事罷了。然而一翻開(kāi)封面，我的手仿佛就粘在了書上，專注地，牢牢地釘在了彎彎曲曲迷迷麻麻英文字母之中。那是怎樣的一個(gè)歡喜與痛快！在王爾德的筆下，沒(méi)有了華飾快樂(lè)王子，失去了影子的漁夫，為找一朵玫瑰奉獻(xiàn)自己的夜鶯…。這些栩栩如生的形象，簡(jiǎn)直就是不可言喻，無(wú)法表達(dá)。再轉(zhuǎn)頭，去翻翻我從不瀏覽的外國(guó)書 ，其實(shí)德國(guó)的《浮士德》一樣昭顯善惡，日本的人《間的失格》一樣剖析人情，中國(guó)當(dāng)代的《許三觀記》一樣勾勒人心理義…。.我又豈能忽視了它們呢？

　　恍然間，我以前的理解的“閱讀”真的'太過(guò)于淺膚，狹窄了，所謂“閱讀”應(yīng)備受世界睹目。

　　回望生活真跡，有站著閱讀上北大的保安，有危房下求知若渴的貧家少年，更有垃圾堆邊席地捧書拾遺婦人，因而，閱讀是一種沒(méi)有種族與性別的區(qū)分，沒(méi)有年齡與身份的差別，沒(méi)有時(shí)間與空間的限制，任憑著一種本能，興趣，渴求，來(lái)不斷的充實(shí)自己。

　　記得王國(guó)維先生口中的“人生三境界”，不也正是我理解的閱讀嗎？我看閱讀，正是“為伊消得人憔悴，”而此時(shí)閱讀我的，也正是一番眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火欄珊處。”

　　閱讀，一份心靜，一盞香茗，出得古典，入得世界。

閱讀的作文 篇4

　　岱廟游記

　　利用假日，我們一家游了一次岱廟。

　　岱廟對(duì)泰安人來(lái)說(shuō)是很熟悉的，它是歷代帝王祭拜泰山神的地方，創(chuàng)建年代久遠(yuǎn)。根據(jù)史料記載，早在唐朝以前就有一定的規(guī)模；經(jīng)過(guò)歷代不斷擴(kuò)建、重修，形成了一處有96439平方米的一座規(guī)模較大的古代建筑群。

　　乘四路車到岱廟站下車后，我們首先去游覽了岱廟正陽(yáng)門外的遙參坊和岱廟南邊的`岱廟坊。

　　岱廟坊雕有龍鳳和花卉飾紋，造型生動(dòng)，雕工精美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

　　遙參坊是岱廟正陽(yáng)門外“遙參亭”組成部分。坊兩邊有鐵獅子一對(duì)，為清朝乾隆三十五年所鑄建。

　　看完這兩處以后，我們從正陽(yáng)門進(jìn)入岱廟。岱廟的主體建筑為雄偉高大的天殿。天殿，是古代帝王祭泰山神的地方，于宋代大中祥符二年建筑。大殿長(zhǎng)48.7米，高32.3米，比北京故宮的金鑾殿只短三磚。最引人注目的是大殿的東西北三面墻壁上繪有巨幅壁畫，名為《啟蹕回鑾圖》，相傳為宋代作品。本畫高3.3米，長(zhǎng)62米，描繪的是“泰山神”出巡的盛況。畫中的人馬千姿百態(tài)，造型生動(dòng)逼真，為寶貴的民族文化遺產(chǎn)。

　　過(guò)了岱廟坊就是雄偉的正陽(yáng)門了。正陽(yáng)門有兩扇朱紅大門，上面有許多鐵釘。聽(tīng)爸爸說(shuō)，古時(shí)候只有帝王才能從此門進(jìn)入。哈哈，我也成了小皇帝了。在岱廟里，我最喜歡的地方就是天貺殿，它建于長(zhǎng)方形石臺(tái)上面，三面雕欄圍護(hù)，長(zhǎng)48、7米，寬19、73米，高22、3米，看上去高大極了。它可有名了，與北京的故宮、曲阜的大成殿，合稱為“中國(guó)古代三大宮殿”。殿內(nèi)繪有巨幅壁畫，名《泰山神起蹕回鑾圖》，描繪泰山之神出巡的盛況，上面的人馬千姿百態(tài)，非常形象。對(duì)了，這神還挺有名的，我一說(shuō)你就知道，是《封神演義》中的黃飛虎呢！游完天殿以后，爸爸說(shuō)：“我們應(yīng)該去看看岱廟里古老的石幢了�！笔�幢又叫“經(jīng)幢”，為圓柱形，高約兩丈，上面刻有“西番蓮”之類的佛教建筑紋飾，雕工極為精致。現(xiàn)存的石幢，多系唐宋時(shí)期之物。這座石幢由于年代久遠(yuǎn)，所刻文字已被風(fēng)雨剝蝕無(wú)存，難以考證修建年代。

　　游完了“石幢”我們又來(lái)到漢柏院。漢柏在岱廟的炳靈門內(nèi)，相傳為漢武帝元年封泰山時(shí)所栽植，現(xiàn)僅存五株，老枝權(quán)丫，蒼勁挺拔，是岱廟又一寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　我們最后又觀看了銅亭。銅亭又名“金闕”，為明萬(wàn)歷四十一年所鑄，1972年由靈應(yīng)宮遷入岱廟。銅亭鑄工精細(xì)，造型優(yōu)美，反映了我國(guó)古代冶煉技術(shù)和翻砂工藝的高超水平。

　　游完銅亭從北門出來(lái)，我想了很多，過(guò)去逛岱廟只是隨便玩玩，這次可使我懂得了很多知識(shí)。

閱讀的作文 篇5

　　閱讀是一種享受，閱讀是一種快樂(lè)。因?yàn)橛辛藭�，所以有了新華書店的閱讀大PK.

　　小雨綿綿，我和媽媽來(lái)到新華書店，哇，太漂亮了！琳瑯滿目的書籍，舒適的椅子，到處都蘊(yùn)含著書的氣息，讓人一下就喜歡上這里。三樓的棒棒貝貝樂(lè)園，樂(lè)高積木拼成的西瓜、小豬、中國(guó)館……令人目不暇接。

　　30名小記者分成6組，每組的組長(zhǎng)向大家介紹了新華書店，組長(zhǎng)們的精彩演說(shuō)一個(gè)賽過(guò)一個(gè)。其中，有一個(gè)歲數(shù)最小的小記者，也抽到了比賽的簽位：向大家介紹看書的經(jīng)歷。一開(kāi)始，他因?yàn)槟懽有�，哇哇大哭起�?lái)，在主持人的引導(dǎo)下，他的介紹得到大家的.熱烈掌聲。有一位小記者向大家推薦了一本好書，她的推薦理由和復(fù)述故事內(nèi)容，把大家的熱情推向了高潮。

　　活動(dòng)結(jié)束后，徜徉在寬敞明亮的新華書店里，那一本本精致的圖書讓人愛(ài)不釋手。在那里看書，你可以選擇自由的方式，站著、蹲著或者干脆坐在地上，沒(méi)有人來(lái)干涉你。在那里，你永遠(yuǎn)可以閱讀到最新出版的書籍。

　　這次閱讀大PK真有意思，不僅讓我獲得了知識(shí)，還使我體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣。

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