課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性教育,關(guān)系著學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生涯,對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響,若要實現(xiàn)小學(xué)生在語文運用方面的能力提升,最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學(xué)習(xí),使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時能夠豐富語文知識體系,拓展學(xué)生的視野,從而提升其對于語文寫作學(xué)習(xí)的興趣。
一、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣
由于小學(xué)生的年齡較小,心智與思維比較幼稚,自制力較差,容易被外界事物吸引,因而在實際的教學(xué)工作中往往會有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點,小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時,才會集中精力并主動參與語文寫作學(xué)習(xí),從而提高語文寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語文作文的教學(xué)時,可以多鼓勵學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍,幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀時,幫助其書籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性,因而能夠吸引小學(xué)生對于書籍閱讀的喜愛,并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用,小學(xué)生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學(xué)習(xí)。同時教師作為與小學(xué)生接觸和交流時間比較多的人,學(xué)生的思想也較容易受到來自教師的影響,教師在進(jìn)行課堂教育的同時,也應(yīng)當(dāng)充分利用課余的時間與學(xué)生一起閱讀課外書籍,并加強對學(xué)生的交流和指導(dǎo),逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀和寫作興趣[1]。
二、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力
借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫作能力。在以往的教育環(huán)境中,家長以及教師普遍認(rèn)為只有教科書以及工具書才能提高學(xué)生的寫作成績,而課外書籍則只會誤人子弟,因此家長以及教師在為孩子進(jìn)行書籍的購買選擇時多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍,而對于其他文學(xué)類讀物則不會過多的去考慮,這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長與教師并沒有認(rèn)識到課外閱讀對于學(xué)生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下,課外閱讀對于學(xué)生寫作能力的提升得到了家長以及教師的一致認(rèn)可,并得到了學(xué)校方面的重視。通過課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件,并激發(fā)感想,從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實際的課堂寫作教學(xué)中,課外書籍閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有更為廣泛的知識面以及更加敏捷的思維能力,無論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語言表達(dá)能力。因此通過大量閱讀課外書可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識,也即是說只要做好學(xué)生的課外閱讀工作,便可以有效地幫助學(xué)生提高文學(xué)理解的能力,既能減輕小學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)壓力,也可以使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受快樂,使其更加樂于學(xué)習(xí),并取得良好的語文寫作學(xué)習(xí)效果[2]。
三、課外閱讀有助于加強學(xué)生語文寫作的素材積累
語文寫作需要在學(xué)生積累大量文學(xué)素材的基礎(chǔ)上才能展開。而這些文學(xué)素材一方面需要小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘,另一方面則是通過閱讀課外書籍進(jìn)行獲取,這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學(xué)教育中,教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行每天的讀報以及自由組成課外閱讀小組的方式下,指導(dǎo)學(xué)生收集和積累文學(xué)素材,并對這些素材進(jìn)行討論,使學(xué)生能夠擁有自己的看法,在進(jìn)行素材的積累時不僅僅要注意量的累積,也要注意質(zhì)的重視,將一些比較優(yōu)秀的寫作手法和技巧傳授給學(xué)生,使學(xué)生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學(xué)語文教學(xué)的情況而言,寫作能力并不局限于單純的語文作文寫作,也包括了與其年齡相對的文學(xué)體裁創(chuàng)作,例如簡單的詩歌或者是童話故事的創(chuàng)作等。小學(xué)生若要想寫出相應(yīng)的作品則必須擁有豐富的文學(xué)素材積累,也即是擁有大量的課外閱讀實踐,在擁有充足的詞匯量以及文學(xué)感知力的同時,小學(xué)生便擁有了較強的文學(xué)表達(dá)能力,因此也能夠?qū)懗鲇心S袠拥奈膶W(xué)作品。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時候,可以將自己比較喜歡的文學(xué)詞匯或者是文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摘抄并一一做好歸類和收集,隨著積累的不斷加深,對于文學(xué)作品的理解也逐步加強,對于文學(xué)素材的理解和應(yīng)用也將更加得體和恰當(dāng)[3]。材料積累作為的一項比較容易體現(xiàn)的閱讀效果,能夠幫助小學(xué)生完成寫作材料的豐富。而在其實際的寫作當(dāng)中,也能夠完成對于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學(xué)生課外生活,并且可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生能夠擁有更為充足的課外時間,豐富其課外生活,使其能夠有更多的時間去發(fā)掘在生活周邊的文學(xué)素材,加強學(xué)生對于生活的感悟,對于小學(xué)生文學(xué)情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進(jìn)作用。
四、總結(jié)
由于小學(xué)語文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位,因此必須要加強小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用,通過課外閱讀提高學(xué)生寫作興趣以及寫作能力,并加強小學(xué)生文學(xué)素材的積累,使其作品的內(nèi)容和題材更加豐富多彩,對于生活也能擁有自己的感悟,從而提高小學(xué)生的語文寫作能力。
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