物理課的實(shí)驗(yàn)的哲理故事
開課鈴響了，這時(shí)的學(xué)生都準(zhǔn)備好了上課，等待老師的到來(lái)！
鈴響后沒(méi)幾分鐘老師就進(jìn)來(lái)了！另學(xué)生很是驚訝的是！老師并沒(méi)有拿著教科書進(jìn)來(lái)！而是拿著幾個(gè)桶。
一個(gè)空桶、一個(gè)裝了沙子的桶、一個(gè)裝了水的桶、一個(gè)裝了石頭的桶、最后一個(gè)是裝了鹽的桶！
老師做好了一切！對(duì)著學(xué)生們：“今天呢，我不教別的，今天我們只做一個(gè)試驗(yàn)！”
學(xué)生們：
老師拿起那個(gè)空桶問(wèn)學(xué)生：”這是一個(gè)空桶吧？“
學(xué)生們一起回答：”是“
老師把空桶放在了一邊拿起了裝石頭的桶開始往那個(gè)空桶里面倒！直到空桶裝滿時(shí)老師停了下來(lái)。
老師：”同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)桶裝滿了嗎“？
學(xué)生異口同聲說(shuō)：”裝滿了“！
老師*笑了笑，繼續(xù)拿起裝了沙子那個(gè)桶往裝滿石頭的桶倒！直到沙子也裝滿時(shí)老師停了下來(lái)。
老師：”同學(xué)們，你們說(shuō)這次這個(gè)桶裝滿了嗎“？
學(xué)生們還是異口同聲的說(shuō)：”裝滿了“！
老師再次的搖了*繼續(xù)拿起了裝水的桶往那個(gè)”裝滿“的桶倒著！直到桶”再次盛滿“老師停了下來(lái)。
老師：”同學(xué)們，你們說(shuō)這次這個(gè)桶裝滿了嗎“？
這時(shí)幾乎就剩下一半學(xué)生說(shuō)：裝滿了！
老師繼續(xù)拿起最后一個(gè)裝鹽的桶往那個(gè)”裝滿“的桶倒著！直到桶”再次盛滿“老師停了下來(lái)。
老師：”同學(xué)們，你們說(shuō)這次這個(gè)桶裝滿了嗎“？
這時(shí)班里所有的學(xué)生都低下了頭！。
故事講完了！這個(gè)故事告訴了我們什么呢？
《學(xué)習(xí)心態(tài)》
那什么又是學(xué)習(xí)心態(tài)呢？
人從剛出生就開始學(xué)習(xí)，幼年時(shí)學(xué)吃飯、說(shuō)話、走路！童年時(shí)學(xué)做游戲、唱歌、跳舞！再后來(lái)就到學(xué)校學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)理論，然后再到社會(huì)中學(xué)掙錢謀生的技能。所以人們常說(shuō)”活到老，學(xué)到老“。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)伴隨我們的一生��！人從剛出生就開始學(xué)習(xí)：幼年時(shí)學(xué)吃飯、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路；童年時(shí)學(xué)做游戲、學(xué)唱歌、學(xué)跳舞；再后來(lái)就到學(xué)校學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)理論；然后再到社會(huì)中學(xué)掙錢謀生的技能……所以人們常說(shuō)：“活到老，學(xué)到老！”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)伴隨我們的一生。
親愛(ài)的朋友們，大家都知道，人生的道路悠遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，為了能在這條崎嶇的道路上生活得幸福而有意義，我們必須時(shí)時(shí)刻刻不斷學(xué)習(xí)。
大家應(yīng)該都明白這個(gè)道理：杯子里的水越多，能注進(jìn)去的新水就越少。那么相反，要想學(xué)得更多，就必須以空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
不管做什么事都得用心，學(xué)習(xí)更是如此。高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！贝_實(shí)，書是人的精神糧食，我們能從中學(xué)到很多。再回顧一下從古至今，沒(méi)有哪一位有成就的人不是知識(shí)淵博、博覽群書的。古人說(shuō)：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久矣。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”這就是說(shuō)要想學(xué)到東西，必須用心。
曾在書上看到過(guò)這句話：這世上有三種人，一種人從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們是快樂(lè)的；一種人從別人的.經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們是聰明的；還有一種人，他們既不從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也不從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們是愚蠢的。再說(shuō)了，生活在這個(gè)社會(huì)上，我們每天都得與人打交道，所以我們都要做快樂(lè)的聰明人，每天都得抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思自己、總結(jié)自我，與此同時(shí)，還得要善于與人相處。
我們?cè)谂c人打交道的過(guò)程中必須謙虛低調(diào)。謙虛是人成熟的表現(xiàn)，不僅是一種美德，更重要的，他還是有助于我們成功的待人方式。人的潛意識(shí)中都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，你有本事，大家會(huì)佩服你，但如果表現(xiàn)得太過(guò)分，傷了別人的自尊心，別人就會(huì)告訴你“少了你地球照樣轉(zhuǎn)�！薄�*海所以能成百谷王者，以其善下之，故能成百谷王�！敝t虛才能學(xué)習(xí)更多，人外有人，天外有天，我們懂得的一切都沒(méi)有什么了不起，因?yàn)槊總�(gè)人都有值得欽佩的優(yōu)點(diǎn)，我們要虛心去發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)。
但我覺(jué)得學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)以致用。我喜歡美國(guó)教育家卡爾。羅杰斯的一名話：“誰(shuí)也不能教會(huì)誰(shuí)任何東西�！坝羞@樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)生問(wèn)他的老師：”您可否把智慧傳授給我？”老師沒(méi)有立即回答，卻順手拿起旁邊一個(gè)蘋果咬了一口，咀嚼了一陣，然后吐在手中，把手伸到學(xué)生面前說(shuō)：“吃下去�！睂W(xué)生面有難*：“這怎么能吃呢？”老師回答：“我吐出來(lái)的東西你不能吃，那我的智慧你又如何攝取呢？”的確，我們不能從別人那里攝取智慧，即使看書得來(lái)了知識(shí)、談話得來(lái)了經(jīng)驗(yàn)，它們也不能稱為你的智慧。只有等它們真正影響了你的行為，變成了你內(nèi)在的力量，才能轉(zhuǎn)化為智慧。書的作用、教師的作用，只是將你領(lǐng)到一桌豐盛的宴席旁，告訴你這個(gè)菜如何分吃，如何有營(yíng)養(yǎng)，但吃不吃還在你自己。
《學(xué)習(xí)心》
有技者能走天下，
無(wú)技者事事淘汰。
有技者學(xué)無(wú)止境，
無(wú)技者只限眼前。
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