有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文
學(xué)與問(wèn)結(jié)合在一起，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，就成了知識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)高的人。小編收集了有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文，歡迎閱讀。
第一篇：學(xué)問(wèn)
我們班有一名同志，人曰“半仙半鬼，無(wú)所不能”。我和他也算是頂好的朋友了，經(jīng)常贊嘆他的學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。
“半仙半仙，縹緲之人”，他似乎早已看破世界一切紅塵，成仙了。下課的時(shí)候，他永遠(yuǎn)都是第一個(gè)沖出教室去玩的人，他不像那些下課死學(xué)習(xí)的人，每當(dāng)我問(wèn)起他為何下課不學(xué)習(xí)時(shí)，他總是以一句仙語(yǔ)回答：“我不像他們，我講究磨刀不誤砍柴功，勞逸結(jié)合，勞中有逸，逸中有勞，此乃經(jīng)世大道矣。”然后就狂奔去玩，一邊跑一邊大喊：“等等我半仙啊!”
數(shù)學(xué)課上，他仍一副懶散之架，似聽(tīng)似不聽(tīng)地坐在那兒。眼珠卻出奇地有神，盯著老師的口型，甚至不愿漏過(guò)一字一句。筆也用神速在書上謄寫著。還時(shí)不時(shí)用上直尺，眼睛緊盯著直尺的刻度，生怕看錯(cuò)刻度，使畫圖錯(cuò)誤。
我時(shí)不時(shí)去翻看一下的筆記，竟發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有抄多少筆記。而在他數(shù)學(xué)書上的筆記，無(wú)不精辟至極，總結(jié)得甚至比老師還要詳細(xì)。
語(yǔ)文課上，他的一句“我真沒(méi)有什么好說(shuō)的”讓大家啼笑皆非。可是大家卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家仍沉浸在他的可笑時(shí)，他卻仔細(xì)思考著老師的問(wèn)題并在書上寫著他的'正確的答案。當(dāng)史老師對(duì)所有答案都失望時(shí)，他又冷不丁精辟地回答，讓全班為之震驚。
他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我不是仙，我只是半仙而已，我不會(huì)，難不成湊個(gè)答案?這樣太浪費(fèi)時(shí)間了，我寧愿多聽(tīng)課，多思考，也不愿胡編答案。”
現(xiàn)在想想，半仙確是看破紅塵了，每次考試結(jié)束，他最喜歡的便是挑自己的錯(cuò)了罷。他從不掩飾自己，而是坦蕩蕩地將自己的沒(méi)改出的錯(cuò)誤公諸于眾。他自己笑著說(shuō)這種行為是攢人品，而我又何嘗不知：他是想把這道題弄懂，而不是自欺欺人，他默認(rèn)他對(duì)了。
我想再重要就是多寫了吧，他的議論文、寫人、小說(shuō)都寫得爐火純青，使人讀了不自覺(jué)地豎起大拇指，回味一番。每當(dāng)考試，作文永遠(yuǎn)是最好的那一篇。
令我望塵莫及的半仙呵，我已明白了你學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)：勞逸結(jié)合勿死學(xué)，多聽(tīng)多想少?gòu)U話，誠(chéng)實(shí)弄懂每一題，多寫多練獨(dú)行文。而你做人的學(xué)問(wèn)，再容我慢慢參悟吧!
第二篇：學(xué)問(wèn)
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如果只學(xué)習(xí)而不去思考，不問(wèn)自己為什么，那么就會(huì)感到很疑惑，得不到真正的思想。
——題記
在學(xué)習(xí)上，學(xué)與問(wèn)兩者缺一不可，學(xué)可以讓你了解到前人形成的各種知識(shí)成果，而問(wèn)則可以讓你更深刻的理解，深入的研究，大大推進(jìn)知識(shí)的發(fā)展。
今天，我讀到了《學(xué)與問(wèn)》這個(gè)故事。講訴了知識(shí)媽媽生下了的'兩個(gè)兒子——學(xué)與問(wèn)分開(kāi)后，明白了只有他們兩人結(jié)合到了一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)為將來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
只有學(xué)與問(wèn)結(jié)合到了一起，才會(huì)成功;邊學(xué)邊問(wèn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才會(huì)從問(wèn)中得到解決問(wèn)題的方法;才會(huì)從學(xué)中獲得更多的知識(shí);才會(huì)慢慢積累，獲得成功。
人們常叫有知識(shí)的為有學(xué)問(wèn)。對(duì)這句話，我百思不得其解，直到今天，讀到了這篇文章后，我才明白了，原來(lái)知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
以前遇到問(wèn)題，我總是逃避問(wèn)題，不像別人那樣，積極地尋求答案，多數(shù)時(shí)候，我只有迷茫，甚至不知道自己哪道題做錯(cuò)了，為什么會(huì)錯(cuò)。
上百分?jǐn)?shù)的乘、除法那一課，我沒(méi)怎么聽(tīng)懂，做練習(xí)題的時(shí)候，我算出來(lái)的答案總是和別人的正確答案不一樣，因?yàn)樗愕臅r(shí)候，我總是把那個(gè)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)算，那樣要麻煩得多，算式越復(fù)雜，想算出正確答案就越不容易。
到了后來(lái)，在一次測(cè)試中，我因?yàn)槟切╊}不懂，而又不問(wèn)，扣了很多分。那個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到了不懂又不問(wèn)，給我?guī)?lái)了多么大的損失，我趕緊拿著題，去請(qǐng)教張老師，聽(tīng)了張老師的解釋后，我才明白了。原來(lái)，只用把那個(gè)百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，把它化成一個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以了。
學(xué)與問(wèn)結(jié)合在一起，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，就成了知識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)高的人。
第三篇：學(xué)問(wèn)
孔子曰：“學(xué)而常習(xí)之不亦樂(lè)乎”。我認(rèn)為這是對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞的解釋，也是為學(xué)習(xí)的方式指明了道路。學(xué)習(xí)的最高境界和最終目標(biāo)是成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。那么什么是“學(xué)問(wèn)”呢?
在我看來(lái)或許用“學(xué)而常問(wèn)之，則不惑哉”這句話來(lái)解釋它，更能闡明“學(xué)問(wèn)”這一詞的真正含義。
歷史上有很多有學(xué)問(wèn)的人，我所知道的就有：孔子，愛(ài)因斯坦，馬克思，孫武等等。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的傳記我了解到，他們無(wú)一例外的都有一個(gè)共同之處：那就是博覽群書，在書的海洋中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。
以馬克思為例，他曾十?dāng)?shù)年的時(shí)間，除了吃飯睡覺(jué)外都在圖書館中閱讀。每當(dāng)讀到書中精彩之處，他總會(huì)情不自禁的'用腳在地板上輕輕地擦幾下。時(shí)間久了，堅(jiān)硬的水泥地板居然被擦出一個(gè)深深的凹印�？上攵瑫揪褪撬钪袣g樂(lè)的海洋。
那么馬克思愛(ài)因斯坦孔子孫武他們是不是僅僅通過(guò)這樣的方式，就能夠成為一個(gè)受眾人敬仰的思想家或科學(xué)家以及書圣或武圣呢?如果是這樣的話，每一個(gè)圖書館的管理員不都可以成為一個(gè)個(gè)像他們一樣的人嗎?因?yàn)�，�?jù)我所知，圖書管理員所看過(guò)的書也都不少�？蔀槭裁此麄儏s成為不了一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人?我認(rèn)為這就要通過(guò)”學(xué)問(wèn)“這一詞的含義來(lái)解釋這一現(xiàn)象。
“學(xué)問(wèn)”一詞如果把它分拆開(kāi)來(lái)，我理解為：學(xué)=學(xué)習(xí)也就是通過(guò)各種渠道獲取知識(shí);問(wèn)=思索和探究也就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思索鉆研，把獲取的知識(shí)通過(guò)自己的努力將之完善，從而做到掌握知識(shí)。這才是學(xué)習(xí)的最高境界，才是“學(xué)問(wèn)”一詞的完美闡釋。
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