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牽蝸牛散步作文_小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的牽蝸牛散步作文_小學(xué)生作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
牽蝸牛散步作文_小學(xué)生作文1
蝸牛，動(dòng)作遲緩，是它身上的一個(gè)大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會(huì)到周?chē)利惖娘L(fēng)景——輕柔的夜風(fēng)，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過(guò)的大家忽略、錯(cuò)過(guò)了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰(shuí)又會(huì)想到，蚯蚓可以幫助大樹(shù)的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土。看似柔弱無(wú)能的蚯蚓，原來(lái)對(duì)世界有如此巨大的貢獻(xiàn)！卑微者原來(lái)也有如此巨大的力量，正是“我什么時(shí)候軟弱，我什么時(shí)候就剛強(qiáng)了”。
牽一只蝸牛去散步，我走進(jìn)小蟲(chóng)的世界�？矗瑧n(yōu)郁的小蟲(chóng)也快樂(lè)著，對(duì)著天空大聲喊：“上帝啊，如果我一生就是一只小蟲(chóng)，就讓我做只喜樂(lè)又有信心的小蟲(chóng)吧！”盡管它不知道，有一天，它會(huì)變成一只漂亮斑斕的蝴蝶，在陽(yáng)光下、花叢中翩翩起舞…
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無(wú)的草色和蒙蒙雨霧一起描畫(huà)著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來(lái)幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來(lái)，如夢(mèng)一般。
沐浴著夏夜的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫(huà)的荷塘月色，聆聽(tīng)水中魚(yú)兒嬉戲的水聲，還有風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢的`聲音，夏蟲(chóng)呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動(dòng)人的嗓音，因?yàn)樽匀坏穆曇舾S富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹(shù)媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬(wàn)物。啊，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動(dòng)。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩(shī)：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。霎時(shí)間，一股清香彌漫了整個(gè)口腔，可謂神仙滋味！
啊，這只小蝸牛讓我發(fā)現(xiàn)：“因?yàn)閻?ài)，天空才蔚藍(lán)；因?yàn)樾叛�，幸福從平淡的生活中浮現(xiàn)�！睍�(shū)中的蝸牛牽我去散步，慢慢走……
牽蝸牛散步作文_小學(xué)生作文2
從“上帝給了我一個(gè)任務(wù)”到最后牽引出人與蝸牛間令人啼笑皆非的故事都是值得人深思的。在這個(gè)故事里，“上帝”給了“我”一個(gè)任務(wù)，因此，這個(gè)任務(wù)于“我”不可避免且無(wú)法挑選。
在“牽蝸牛散步”之前，“我”對(duì)“蝸�！币欢ㄊ且粺o(wú)所知的，我不會(huì)知道蝸牛跑得能有多快，也不能決定這只蝸牛是勤奮抑或是懶惰。
這個(gè)情況頗有些家長(zhǎng)與孩子關(guān)系之間的意味，而最后“我”和“蝸�！敝g的沖突也不過(guò)是這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭矛盾之中的縮影。相同點(diǎn)在于，同樣是“上帝”給了這樣一個(gè)不可抗拒的未知的任務(wù)，家長(zhǎng)在擁有一個(gè)孩子之前也不會(huì)知曉孩子的潛力與性格。矛盾便從這里埋下了種子。
隨著時(shí)間的推移，矛盾也會(huì)逐漸生根發(fā)芽。上帝給予“我”任務(wù)，同時(shí)也令“我”背負(fù)責(zé)任的重?fù)?dān)。家長(zhǎng)對(duì)孩子總有一種天然的責(zé)任，這種責(zé)任讓上帝的任務(wù)“散步”自然地變成了“賽跑”。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有“賽跑”之資卻只看到孩子在向前“挪動(dòng)”，因而“催他，唬他，責(zé)備他”，孩子已達(dá)“散步”之極限卻只好用目光以示歉意，不敢言表。那么，到底，是誰(shuí)錯(cuò)了，又錯(cuò)在哪兒？
以家長(zhǎng)的角度看，在“賽跑”的世界里，跑得慢就是原罪，弱的就是錯(cuò)的，沒(méi)錯(cuò)！但他往往忽略了自己在牽著蝸牛，而上帝給予的任務(wù)本就是“散步”。從孩子的視角講，他的沉默，他的默認(rèn)也是讓這場(chǎng)沖突愈演愈烈的推手。
散步本就不需多快的速度，蝸牛足矣。在矛盾沖突愈來(lái)愈多的路上，“我”和“蝸�！辈环粱仡^看一看，上帝的任務(wù)到底是什么？任務(wù)從未有優(yōu)劣好壞之分，“賽跑”或許可以更快地到達(dá)終點(diǎn)，享受鮮花獎(jiǎng)杯，可“散步”卻能看到路上更細(xì)微的風(fēng)景，體察人生之奧妙。
世上本沒(méi)有什么“我和蝸�！保珔s有太多的家長(zhǎng)和小孩重復(fù)著“我和蝸�！边@樣的'悲劇故事。他們的本心都沒(méi)有錯(cuò)，只是走上了一條本不該屬于自己的路。當(dāng)錯(cuò)路走累了，走到了山窮水盡的地方，不妨停下，牽著蝸牛向遠(yuǎn)方散步，或許柳暗花明就在下一個(gè)路口。
上帝的任務(wù)仍在發(fā)放，“我和蝸�！币矎奈赐Ｐ谧卟粍�(dòng)的時(shí)候，就牽著蝸牛慢慢溜達(dá)吧，散步的路上也有絢麗的晚霞呀。
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