誰(shuí)，折斷了自由飛翔的翅膀！

　　如今的社會(huì)到底是怎么了?社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。

　　一、(父母)，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母;春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢?為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸啊?

　　父母?jìng)兤毡榇嬖谥?ldquo;望女成鳳，望子成龍”的心愿。正因?yàn)槿绱�，才使多少父母盲目地拔苗助長(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢?除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課!對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地!父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每次都能轉(zhuǎn)出一百分!而他(她)們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎?你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累啊?你們對(duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎?

　　似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了!唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)!

　　善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想”，他(她)們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做，是不行的!盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意，可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著“好孩子”的形象!

　　這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜;卻要不到父母?jìng)円粋�(gè)安慰的擁抱;而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的話(huà)題!要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心!如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他(她)適當(dāng)?shù)刈杂?

　　外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容!失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢?

　　當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手，以便發(fā)泄心中的怒氣!疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿(mǎn)意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打!這些父母啊!你們?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢?難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎?與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)?a target="_blank" title="眩">眩，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢?培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢?當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力?是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢?是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢?

　　當(dāng)這些孩子們一而再，再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起，心理也隨之漸漸地扭曲!覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他(她)接觸的所有的人都是不懷好意的!

　　二、(學(xué)校)，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)(分?jǐn)?shù))，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量(學(xué)生的成績(jī))，老師們沒(méi)日沒(méi)夜地鉆研如何才能把學(xué)生的成績(jī)提高上去，孩子們也不得不埋頭苦讀，身上背著個(gè)超負(fù)荷的書(shū)包，累得一個(gè)個(gè)失去了童真的歡顏。其實(shí)，每個(gè)孩子的心理教育比抓質(zhì)量來(lái)得更重要，尤其是對(duì)正處于青春期的少男少女們，正因?yàn)椋瑢W(xué)校里把所有的精力都花在了抓學(xué)習(xí)質(zhì)量上了，而忽略了正處于發(fā)育期的學(xué)生的心理教育以及對(duì)于“性”問(wèn)題的教育的重視，才導(dǎo)致了多少無(wú)辜的少女成為了“性”知識(shí)缺乏的犧牲品!

　　在老師眼中，上課認(rèn)認(rèn)真真，坐的端端正正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)一絲不茍的，每次考試都得高分的，而且對(duì)同學(xué)和老師都有禮貌的才算是個(gè)好學(xué)生!這就意味著只有都遵從學(xué)校規(guī)定的條條框框的學(xué)生，才能得到老師的欣賞，才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的人才!當(dāng)然，并不是說(shuō)老師們要對(duì)學(xué)生們放之任之，而是要在尊重同學(xué)們自由發(fā)揮的前提下，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)!而不是讓一個(gè)個(gè)學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)!正如有些問(wèn)題的答案是唯一的，可是有些機(jī)靈的孩子卻能跳出這個(gè)框框，對(duì)于題目的答案卻有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，而一些老師，只見(jiàn)學(xué)生的答案跟標(biāo)準(zhǔn)答案不相符，就強(qiáng)硬的否定掉了!這樣勢(shì)必把孩子們的獨(dú)特的思維模式給殘忍的抹殺在了萌芽狀態(tài)。

　　又有多少聰明卻存在著叛逆思想的學(xué)生就這樣被老師們忽略了!因?yàn)樗?她)們不喜歡沉重而壓抑的學(xué)習(xí)生活，而總是向往著能像老鷹一樣在天空中自由地翱翔!這些同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中總是表現(xiàn)得異常的頑皮，考不出好成績(jī)，常常令老師們感到頭疼，束手無(wú)策。因此，這些可憐的學(xué)生就這樣被老師們冷落在一旁。

　　“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”!可見(jiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的愛(ài)，是否落實(shí)到位了呢?當(dāng)然，每位老師都有自己的主觀(guān)情緒，處理事情也不可避免地參雜一些個(gè)人的情感在里面!對(duì)于那些差生，也就沒(méi)有好臉色了!當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋熌抢锏貌坏綉?yīng)有的愛(ài)時(shí)，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，同時(shí)表現(xiàn)出厭煩的態(tài)度!可是，老師們，存在這些差生背后的隱形的潛力，你們可曾看到?不得不令人深思的是：如今中國(guó)的教育到底是在培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)的棟梁之才呢?還是在培養(yǎng)高分低能的“人才”啊?還是在復(fù)制一個(gè)個(gè)沒(méi)有獨(dú)立思維的模型呢?

　　三、(教育制度)，當(dāng)然，老師，家長(zhǎng)，孩子們都是受害者，誰(shuí)都沒(méi)有理由去譴責(zé)他們?nèi)魏稳�，怪只怪中�?guó)的教育制度存在著嚴(yán)重的弊端，才導(dǎo)致了一系列的惡性循環(huán)!像外國(guó)就是憑著自己的興趣去選課的，不像咱們中國(guó)，胡子眉毛一把抓，同年級(jí)的學(xué)生讀同一本書(shū)，考同一張?jiān)嚲�。不管你成�?jī)好還是差，對(duì)這門(mén)課有沒(méi)有興趣，智力是否存在差別，都必須要考，這就是中國(guó)的教育制度所帶來(lái)的悲哀!

　　四(社會(huì)環(huán)境)，人在改變環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在悄悄的改變著人們的思想!在大部分中國(guó)人的思想中，只有讀書(shū)才是出人頭地的唯一途徑，因此各種各樣的復(fù)習(xí)班如雨后春筍般的泛濫起來(lái)，而許許多多的孩子就成了捕獲的獵物!幾乎每個(gè)父母都不愿自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是不惜把自己辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢(qián)，毫不吝嗇的投資到孩子的學(xué)業(yè)中去。“不管自己多苦多累，也不能苦了自己的孩子”!無(wú)悔的心聲，在孩子們的腦海中久久地蕩漾，然而，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，卻讓年幼的孩子們望而卻步!只能在父母的深深的教誨和繁重的學(xué)業(yè)的縫隙間，尋找幸福的支點(diǎn)!

　　孩子們是國(guó)家未來(lái)的希望，然而，在應(yīng)試教育下，他(她)們渴望自由飛翔的翅膀被殘忍的折斷了!殘留著背叛的余音裊裊，給人們以深思和反省!

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