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自由作文

時間:2022-02-18 13:53:36 自由 我要投稿

關(guān)于自由作文【推薦】

  在日常學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于自由作文,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于自由作文【推薦】

關(guān)于自由作文1

  前幾天,爸爸拿回了一只小蘇鳥。它很好看,頭上有一塊紅紅的圓點�?墒�,在我家養(yǎng)了幾天后,發(fā)現(xiàn)它總是啄籠子,并且還不時地撲騰著。每天都是無精打采的,眼睛也沒了光彩,還閃著淚光。羽毛也是七零八散的,估計好幾天都沒整理了。食也一口也沒吃。我看了,很替它難過。

  于是,我便向媽媽提出明天放飛小鳥的要求,并說明了原因,媽媽非常同意。

  第二天,我懷著激動的心情把小蘇鳥從籠子里小心翼翼地拿了出來,它“吱、吱”地叫著,還以為我要吃它呢,眼睛驚恐地望著我。我打開窗戶,把它往上一舉,發(fā)現(xiàn)它的眼睛變成了杏殼眼,在我的手里抖抖毛,好像重獲新生似的精神。它便飛快地扇動翅膀飛走了,還不時的叫兩聲,好像在感謝我呢,聲音輕快而又好聽。一轉(zhuǎn)眼,便已經(jīng)不見蹤影。小蘇鳥這種渴望自由的心情,讓我怔住了……。

  之后,我心想:人類因為自己的愛好,把一只活潑可愛的動物的自由限制了,是多么自私、殘忍呀!法律上不讓限制人的自由,那么,隨意限制動物的自由就允許嗎?你看,一只如麻雀大小的蘇鳥竟用那么快的速度飛走了,可見,他對自由是多么渴望和多么向往呀!

  在美國,把動物圏養(yǎng)在家里都是違法的。外國能這樣,中國為什么會有這樣的問題呢?并不是法律不行,而是人民們沒有愛護動物的思想意識。動物與自然是相輔相成的,是和諧的,愛護環(huán)境要從各個方面做起。

  動物也有追求自由的權(quán)利,所以,大家一定要愛護它們,那么就讓我們從愛護身邊的動物做起吧!

關(guān)于自由作文2

  自由,是每一個人的追求,也是我的追求。雖然我們是小學生,但也渴望著像一只鳥兒一樣,在天空中自由的飛翔。在天空中可以望見一片片翠綠的森林,一望無際的大海,

  座夢境中的城堡。每一天,我們都會有寫詞語、做練習,解釋詞語……在“游完”題海之后,又要,讀、抄、背那一篇篇英語作文,每一天的閱讀就是每一天的唯一消遣,因為閱讀,能使我心曠神怡,而且更能激發(fā)出我對自由的追求和渴望,有時,我的心,已從中國飛到了月球。

  到了周六、周日,又有英語、語文,數(shù)學,那些作業(yè),已成了我的煩惱。若是有了自由,沒了學校的束縛,可以用有無盡的快樂,那就是我心中的高峰。我渴望著有一天,自由女神把我?guī)У阶杂商斓�,沒有約束、沒有作業(yè)、沒有包袱,只有迷人的花香、誘人的美食和一個個和我一樣能在那兒得到快樂的朋友,可以喝茶、聊天、打球、開運動會,與朋友們一起畫畫、照相、拉著風箏線,在呼呼的風中盡情的跑。哪怕我只是一個蒲公英,能與太陽問好,能和小鳥作伴,還能與云朵一起游戲,那也是我的理想。

  蒲公英總會落地,在地上生根發(fā)芽,我喜歡自由,那一朵朵花兒、一株株小草、那紅的、綠的、黃的,盡管會有雨點擊打著,可也比做作業(yè)好多了。我想過了,并且做到了,可是,那望子成龍的媽媽卻又買了一本又一本的練習冊給我。我一生最大的心愿就是自由,為了自由,我愿付出一切,為了自由,我愿拼搏,哪怕自由僅有一天,我也會努力,我會珍惜自由,因為,那一段時間,將是我最美好的回憶!

關(guān)于自由作文3

  你知道什么是自由嗎?有時它溫柔可親,但有時卻也是人性的致命殺手。老鷹在天空中自由飛翔,魚兒在水底自由自在地擺弄尾巴,但魚兒越過了不屬于它的自由,想在天空翱翔卻帶來了致命的一擊,自由它有一層神秘的面紗,難以看清它的真容。

  風箏在天空中快樂地穿梭,與白云層層相交,可風箏不甘心,它想掙開線,斬斷羈絆它的繩,最終它掙脫了。可是之后風箏才發(fā)現(xiàn)這種自由并不是它想要的,因為它掙脫之后越飛越高,最后不能被收回,被風吹的都散架了。

  眾所周知,司馬遷是《史記》的作者。大家知道他是在怎樣的情形下寫下《史記》的嗎?他因替李陵敗降之事辯解而受宮刑,出獄后發(fā)憤著書,繼承父親遺志,寫下了中國第一部紀傳體通史——-《史記》。司馬遷是自由的嗎?不是,他也是在失去自由的情況下開始化悲憤為力量,寫出了被魯迅先生盛贊為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。可見,自由并不是絕對的。

  說到司馬遷,讓我想起了現(xiàn)代最偉大的物理學家之一霍金。他因肌肉萎縮而失去了四肢,他失去了健康的自由,失去了走路、奔跑的自由,他的命運是如此不堪,即使在這樣惡劣的身體狀態(tài)下,他仍然沒有放棄追逐自由的權(quán)利,努力追逐生命的綻放,綻放出屬于自己的光彩。這樣的他難道不自由嗎?

  再看,如果現(xiàn)在的我們沒有失去那些所謂的“自由”,哪會有現(xiàn)在這樣美好的我們呢?

  自由沒有絕對性的。所以,請不像風箏那樣掙斷了繩索,雖有自由但終歸粉身碎骨。世界那么大,我想去看看,請把握好自己的自由吧!

關(guān)于自由作文4

  每當我作業(yè)寫得頭皮發(fā)麻,大腦一片空白時,我會從書房里偷出一本漫畫書,再從廚房里輕輕摸出幾包零食,悄悄走進洗手間,鎖上門,坐在從水馬桶上,開始放飛自我。

  我先“嘶”一聲,撕開零食,閉著眼睛咬一片薯片,哎呦,真是好吃哦,我的眉毛上了天。這時,我再打開一漫畫書,書中的人物也太搞笑了吧,我忍不住笑出了聲。須臾間,我仿佛穿越到了書中,跟書中的主人公放心大膽地玩了起來,一會兒蕩秋千,一會兒爬樹……

  “萱,你在里邊干什么呀?快出來!”媽媽叫道,“哎呀!馬上啦,我拉肚子嘛!催什么催�!卑兹諌舯粙寢尳信埽谑欠畔聲�,走到洗漱臺旁,拉開鏡子。里面有好多媽媽的化妝品,我立索地打開口紅,在手上涂了涂,嗯,這個色號一點兒都不好看,媽媽什么眼光,這時我又涂了涂另一支口紅,嗯,巧克力的香味。我菀若穿梭到了十年后,我似乎成了一名口紅推銷員,一會兒評論一下這支口紅的顏色啦,一會兒觀察一下那支口紅是外形啦,多么有趣啊!比現(xiàn)在好玩多了!咦?這是什么呀?我看到了一個銀色剪刀一樣的東西,原來是一個睫毛夾呀,我又幻想著,如果我夾一個睫毛,一定更美了,這當我幻想著,媽媽急促的聲音又響起來:“萱,快出來,今天作業(yè)這么多,你怎么沒有一點兒緊迫感呀!”

  我被吵得沒有辦法,只好無奈地收拾了一下“殘局”出來了,繼續(xù)寫作業(yè),不過媽媽的口紅被我用了不少,但是做為母親也滿足一下女兒我的小動作嘛。

  洗手間是我的“小天堂”,躲在里面我才能把一切煩惱拋到腦后。

關(guān)于自由作文5

  星期天,我和爸爸媽媽去動物園,那里的動物雖然很多,但都被關(guān)在籠子里。

  原本捕老鼠能手的貓頭鷹目光呆滯,反應遲鈍。我向貓頭鷹搖了搖手,它好像一點兒也沒有察覺。我再次搖手并喊叫它時,貓頭鷹這才反應了過來;原本美麗的孔雀開了屏,雖然漂亮,但它很像膽小的麻雀;還有那人稱“草上飛”的蛇,只是在蠕動;唯有那調(diào)皮的小猴子,管理員卻拿著鞭子教訓,那猴子不斷的哀號著。這使我深深感到關(guān)在籠子的動物失去了靈性,的確喪失了它們原有的本能。我看著它們那可憐的模樣,差點流出了眼淚……于是,我告別了囚在籠子里的.小生靈,隨爸爸媽媽去湖畔。

  湖面上,一只只船兒不停地游蕩,游人的歌聲、笑語聲,聲聲入耳。突然,媽媽興奮地指著天,對我說:“快看,快看,”我立即抬起頭,只見一群白鶴從天上飛過,飛到九霄云外去了。當我低頭再看湖水時,一對鴛鴦在嬉水,還有那魚兒在水中游來游去。

  這時,我又想起了那關(guān)在籠子里的動物,它們多么需要自由��!我們需要自由,動物也是一樣啊!

  回家的路上,我的心情久久不能平靜,那一只只飄蕩的游船,那自由飛翔的白鶴,那對嬉水的鴛鴦,還有那籠子里的動物,不停地浮現(xiàn)在我的眼前……

  也許十年,或者二十年后,我在動物園里工作,我一定會放飛它們,還他們一片自由的天地。

  ……

關(guān)于自由作文6

  鳥兒渴望的是飛翔;馬兒渴望的是奔跑;魚兒渴望的是游動;人,渴望的是自由。

  “在原始大森林里,鳥兒自由自在的飛翔,羚羊無憂無慮的奔跑”�?蛇@一切,只是夢,一個又短又深的夢。夢與現(xiàn)實相比,那真是相差的太遠太遠。夢總是豐滿的,而現(xiàn)實總是殘酷的�,F(xiàn)如今,我國的鳥兒已經(jīng)死了太多太多,那血腥的場面令人哀嘆;羚羊也已經(jīng)任人宰割,降臨滅絕。然而,這一切又是誰做的呢?沒錯,是我們,是人類;是我們傷害了一個又一動物;是我們傷透了動物們的心。我們應該得到懲罰,而他們應該得到自由,也應該去追尋屬于自己的“夢想”,他們也是生命!

  花是死的嗎?樹是呆的嗎?生命是不存在的嗎?這一個個疑問究竟該由誰去解答?同學們啊,當你們看見花被采摘,樹被砍伐,草被踐踏。你們又是怎么做的呢?是袖手旁觀?還是出手相助?無論你是怎樣做的,那我都得告訴你,“花”它是活的,它也是生命,它也應該擁有生存的權(quán)利,擁有自由。既然如此,那你們是瞎了?還是聾了?都看不見,聽不見嗎?朋友啊,我們已經(jīng)得到該擁有的和不該擁有的了,那為什么還執(zhí)迷不悟呢?我們已經(jīng)有上天賦予我們最珍貴的東西了,那為什么不好好珍惜呢?既然你們知道生命只有一次,那為什么不好好利用呢?人的生命只有一次,那花的生命是長久的嗎?動物的生命是永存的嗎?既然如此,那我們就應該珍惜它們,愛惜它們;而不應該破壞它們,傷害它們。我們應該這樣做。

  鳥的自由是尋;馬的自由是奔;魚的自由是游;人的自由是幫。我,渴望自由。

關(guān)于自由作文7

  正處于豆蔻年華的我希望擺脫一切束縛,渴望自由,能夠像一只小鳥在天空中自由自在地飛翔,因為天空才是它真正的舞臺;像一條魚兒在大海中無憂無慮地遨游,因為大海才是它最終的歸宿;像一只風箏無牽無掛地飄蕩,世界上的任何一個角落都是它的容身之處,因為它是自由的。

  試問,我的自由在哪?自由到底離我有多遠?難道只是可望而不可即嗎?

  在我懵懵懂懂的時候,整天和小伙伴們在田園里嬉戲,因此田間充滿了歡聲笑語。媽媽時常問道:“女兒,玩得高興嗎?”媽媽一有空就帶我去放風箏,風箏一度成為我的“寵兒”。望著高飛的風箏,我在地上歡呼雀躍。風箏象征著自由,承載著我的希望。“再高點,再高點!”我興奮地喊道。等風箏飛高了,我總是扯斷線,因為天真的我想讓它沒有束縛,去追求它更廣闊的天地。

  長大后,風箏孤孤單單地躺在角落里,沒人注意它,備受冷落。我望著滿是灰塵的風箏,思緒萬千:作業(yè)多得像小山般,壓得我喘不過氣來,根本沒時間去放風箏。“女兒,你作業(yè)做完了,去把這些習題做一下,別整天發(fā)呆,你要知道,你快中考了!”只聽媽媽喋喋不休地說道�!皨寢�,我想去放會風箏,可以嗎?”我低聲問道。媽媽瞪著眼睛說:“不可以,你怎么這么不著急啊!還有心思玩,你有時間就多看書,等考完了以后再說�!闭f著,重重地關(guān)上了門,留我一個人在房間里……難道為了讀書、考試、分數(shù)就該放棄自由嗎?這代價也太大了吧!我就像被繩牢牢地捆住,無法掙脫�?扇缃瘢荚嚱Y(jié)束了。我想出去玩,媽媽便說:“你這孩子,怎么總是想著玩,看你中考的成績,給我去預習高中課程�!辈蝗莘终f,我又放棄了玩,徜徉于書海中。

  自由,自由,我何時才能自由?自由到底離我有多遠?

關(guān)于自由作文8

  現(xiàn)在的我,就像一只籠中的小鳥。我整天被關(guān)在“籠子”里,沒有自由。我渴望自由,我渴望飛翔,我不知道我什么時候能實現(xiàn)這個愿望。

  上個星期六,我正在家中陪弟弟看電視,同學劉啟珍在樓下敲門。我打開門一看是她,忙高興地把她拉進屋,說:“是你啊,真好!歡迎,歡迎!快來坐!”我隨手拿了一個小凳讓她坐。她笑著說:“不用了,不用了。我到你這里來是想約你和我一道到周蕾家去玩�!卑�,我真的很想去,可我猶豫了片刻,只得慢吞吞地說:“不行啊,我得帶我的小表弟,真的是對不起了,雖然我很想去。”劉啟珍說:“你外婆到哪里去了?我們可以等一下,等你外婆回來我們再去嗎?”我只得再次眼巴巴地說:“不行啊,就是我外婆回來了也不行。她會要我看書的,別說是去周蕾家,就連到左右隔壁家去一下,沒有外婆的允許都是不行的�!闭f到這里,她只好依依不舍地和我告別。我把她送出了門,看著她歡蹦亂跳地走了,我心里特別難過,更特別地羨慕她。

  劉啟珍走了大半天,我還站在門口發(fā)呆。別人那么自由,可是我……每天除了上學,一回家就被關(guān)在了家這個籠子里,不是帶弟弟,就是看書寫字,一點兒自由也沒有。每次我和外婆說的時候,外婆總是說:“你就知道玩,小孩子除掉讀書,什么都不要想!”我只好傷心地嘆口氣,爸爸媽媽把我交給外婆,我也不好太讓外婆為難。

  可是,我真的很渴望自由。我真想對我的爸爸媽媽和外婆說,我不想做籠中的小鳥,你們給我一點自由吧!

關(guān)于自由作文9

  在我們這些小學生當中,我相信有不少人都在追求自由,并且羨慕別人擁有自由,其實他們都不知道什么才是真正的自由。

  有些人,或許擁有著進出某些區(qū)域的自由,也有些人似乎永遠與這種自由無緣,但是擁有進出自由的人卻失去了真正的自由,而沒有獲這種自由的人卻不僅擁有了真正的自由,而且還獲得了限制他人自由的自由。就好比能自由進入瓶子的物體和瓶蓋一樣,前者只沉浸在瓶子般大小的自由之中,而后者雖沒有進出的自由,但卻擁有了瓶子以外廣闊的世界,并且也同時擁有了隨時限制前者自由進出的自由。

  有一些人總是渴望獲得自由進出的權(quán)利,比如進出游戲廳的自由,比如進出手機、電腦虛擬世界的自由,比如進出……他們總是想要沉浸在瓶子般大小的自由當中,然后愚蠢地把自己困死在他們所謂的自由里,與那廣闊的世界——真正的自由無緣。——誰說限制就是要以失去自由為代價?瓶口限制了瓶蓋的進出,卻賦予了瓶蓋以無限的自由。

  很久很久以前,有個漁夫出海打魚歸來,在自己不多的漁獲中發(fā)現(xiàn)了一條還活著的、漂亮的小魚,于是找來一個魚缸把它養(yǎng)了起來。時間一天天過去,小魚越長越大,魚缸已經(jīng)裝不下它了,于是,漁夫就給它換了個更大的魚缸;可是,小魚長得實在是太快了,新的魚缸也很快就容不下這條“小魚了”。漁夫看著魚缸里這條悶悶不樂的、已經(jīng)長得很大的“小魚”,若有所思,便把它放歸了大海。重獲自由的小魚,回到漫無邊際的大海,本應該感到幸福與快樂的,可是它卻怎么也快樂不起來,因為它總是在想:“這個魚缸這么大,我什么時候能碰到魚缸壁呢?”

  你夢寐以求的自由,最終可能并不能帶給你真正的自由,而僅僅是尋找“魚缸壁”的困擾。

關(guān)于自由作文10

  “生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,兩者皆可拋!”一首小詩,隨口吟吟,倒也押韻,可深一點想,這詩還倒真有些意義,使我發(fā)起對自由的深思。

  自由,就這兩個字,看似只是一種抽象的表示。而自古以來,卻又有多少人為此拋顱灑血,還至死不渝。這真的有如此重要,貴過生命嗎?前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》,頗有感觸,有的人看似自由,每天游山玩水,無憂無慮,但他的心情卻并不一定自由,或許壓抑,或許沉悶,有的人看似不自由,身體受到束縛,不能到自己想到的地方,不能做自己想做的事情,但他去是自由的,為什么?他用他的心并創(chuàng)一個世界,自已的頭腦,就像一只雄鷹,在這個世界里自由地飛翔,去遐想美好,去思考世事,由此,從遐想與思考中獲得快樂與滿足。前后兩種自由,我們會選擇哪種呢?不容質(zhì)疑,大多數(shù)人會選擇后者,不自由的心配上自由的身體,還有何用?就算走南闖北,游山玩水,到頭來還不是一場空?心能夠自由,才是自由,這樣的心配上就算是不自由的身體,也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧,深諳塵事,才看得明白。

  這樣道來,也明白為什么如此多古今烈士,為何寧死不屈,甘受大刑,也不愿賣友賣國。這樣的就算死了,不僅是對自身品質(zhì)與精神的升華,更對身心的解放,而相反,不恥賣國的人,就算身體獲得釋放,也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責。這樣的人,還有自由嗎?

  讓心飛吧,自由地飛吧!

關(guān)于自由作文11

  看到題目可能會想:年紀輕輕就自由了?你沒有自由嗎?那我就告訴你我的生活有多自由!

  早上,我一睜眼,媽媽就打開復讀機,把英語放到我耳邊。不管你喜不喜歡,它在你耳邊響起,甚至吃飯的時間也不放過我。中午放學回來,要么寫作業(yè),要么看課文背單詞。更別說晚上了。放學回家要先完成老師布置的作業(yè),再寫媽媽留下的作業(yè):一篇日記,一篇短文,十道算術(shù)題,一篇作文。做完這一切后,我必須再學一堂初級美國英語課。我每天都要到9點才能睡覺。有時候為了看喜歡的故事書,我不得不躲在廁所里假裝拉屎。時間再長一點,我媽就會在外面嘮叨:“你還沒做完嗎?”已經(jīng)半個小時了!“星期天我更沒有空,各種輔導班都在等我。你覺得我還有空嗎?

  一天,父親講述了他童年的故事。每天放學,提著竹籃摘菜,可以在田里抓蝴蝶蚱蜢,在河里抓小魚小蝦,喂鴨子.甚至有一輛吉普車到了村里,他們一邊追著車,一邊跑一邊看。在別人眼里,這個不可思議的舉動對他來說也是一種樂趣。父親的童年是多么幸福��!

  春天來了,我在草地上打滾,捉蝴蝶,放風箏。夏天到了,去碧波蕩漾的湖里劃船,然后跳進水里和小魚一起玩;秋天,收集樹林里的各種植物,制作標本;冬天,堆雪人,和朋友在雪地里打雪仗……多開心啊!

  媽媽,請給我一些時間玩,一些自由的空間。

關(guān)于自由作文12

  “耶,終于考完試了,我終于自由了�!蔽乙豢纪暝嚲痛舐暤貐群�。幾個月來的辛勤勞動為的就只是考試,現(xiàn)在終于考完了,我又可以“大鬧天宮”了。

  暑假里,我最想自由。首先就是睡,你可別說我像一頭豬,因為我實在是太累了。這幾個月緊張的學習壓得我喘不過氣來,不僅每天在學校要忍受老師的“獅子吼”,回到家還得狂K作業(yè)……這些導致我嚴重失眠,每天晚上都要熬的十點多十一點鐘才做完作業(yè),早晨,太陽還沒起床我就得爬起來上學去。這樣的生活真的很累,有時我甚至會想,要是所有的老師都生病了那該多好了,不但沒有作業(yè),還可以趁機偷偷的放松一下。暑假有三個月的時間,我要用一個月的時間把我失去的睡眠補回來。

  失去的睡眠補回來了,接著就該是我玩的時間了。幾個月來,每當我聽見小朋友們在樓下盡情的嬉戲時,我總覺得我是如此的悲哀。同學們都可以玩耍,為什么我就不行。更可惡的是,有時,弟弟還會幸災樂禍地嘲笑我,讓我忍無可忍。我一定要利用暑假的時間尋找我曾失去的快樂,讓自己玩?zhèn)€夠。讓弟弟和同學們也羨慕我,同時也讓他們嘗嘗不能玩的痛苦。

  暑假里,我最想自由。這一直是我的心愿。我寧愿自己是一只小小鳥,雖然我飛不高,但我擁有屬于我的自由,有一片屬于我的藍天,在這屬于我的藍天里無憂無慮的飛翔。我寧愿自己是一條小魚兒,雖然隨時隨地有可能被漁夫捕捉到,但我記得我曾擁有過那一段美好的時光,那么一次的自由,至少我曾在寬闊無邊的大海中穿梭過。

  我渴望自由,渴望無憂無慮的生活!

關(guān)于自由作文13

  現(xiàn)在,學習壓力如此巨大,許多的復課都被老師無情的霸占了。如今,他們也都成了語.數(shù).外.老師的天下。我們也似乎變成了寫字的機器,每天都在不斷的讀書寫字。我想大聲吶喊:“老師’請還我自由!”

  其實站在老師的角度上,我也知道您很累,但是您還是孜孜不倦的教導我們,想讓我們抓住每一分每一秒,努力學習爭取取得更好的成績。

  可是老師您有沒有想過,小學生應該全面發(fā)展的,為了學習我們體育課不上了,美術(shù)課不上了,計算機課也被占了.....讓我們?nèi)绾蝸砣姘l(fā)展?

  老師我們也好想像以前一樣在體育課上鍛煉出強健的身體;在美術(shù)課上描繪出美麗的山河;在音樂課上吟唱出動人的旋律;在計算機課上......

  現(xiàn)在的我們腦袋里只裝下了語.數(shù).外,一直緊繃著,可是老師您知道么,如果這根弦一直緊繃著,一直像陀螺一樣不停的旋轉(zhuǎn)著,始終有一天他會松懈,會停止轉(zhuǎn)動。

  老師,我希望在我們學習到很晚時,您能對我們關(guān)切一笑;對我們說一句關(guān)慰的話語;對我們投來關(guān)切的眼神。這樣我們便不會埋怨,不會難過,因為我們有一位很關(guān)心我們的好老師。

  在這六年的小學生涯中,您一直不知疲倦的教導我們。您很辛苦,但老師您可以讓我們放松一下,您也放松一下嗎?雖然我知道我的愿望不一定會實現(xiàn),但我還是在苦苦等待著......

關(guān)于自由作文14

  “啾啾啾”窗外的一聲鳴叫打斷了沉浸在題海的我的思續(xù)。窗外,一只喜鵲停在枝頭上,我伸手想去捉住它,可鑲嵌在框上的玻璃卻無情地阻擋了。鳥兒似乎感到異樣,展開自由的翅膀,飛走了。望著離去的鳥兒在無邊的天空自由自在地飛翔,我陷入深深的沉思······

  我,一個臨近初考的畢業(yè)生,父母將全部的希望拖付于我,望我在考試那天能取得好成績。于是,試卷鋪天蓋地席卷而來。可,可我好累,好重��!父母的期望如千斤重,各色各樣的考卷如鉛塊一般。我曾幾何時想高聲吶喊:“啊!我要自由��!”從這小小的初考前的日子,我仿佛看到父母為我鋪好的人生之路:競爭·勝利·重點。我好迷茫,真不明白這到底是不是我?在老師面前的好學生,在家長面前的乖乖女。為什么我不能像男孩那樣又爬樹又玩水?因為我是大家閨秀嗎?有了老師的寵愛和家長的疼愛就足夠了嗎?不!不!不!沒有自由的孩子有何用,就像一只困在鳥籠的小鳥,一輩子只能依賴主人,永遠不會自力更生!

  看看窗外無垠的世界,再看看我的家。從窗到門,都上了欄架,活像一鳥籠,而我就是那只永遠飛不出去的小小鳥。自從我上了六年級,爸爸媽媽突然變得神通廣大起來,手上多了一份又一份的測試卷。這不,又去復印卷子了。在我們這個年齡段,想象力早已被扼殺光了,是什么扼殺了它?是“鳥籠”,是非自由待遇!

  全天下的父母親�。∥抑滥銈兺映升�,望女成鳳,可讓孩子們失去自由,那孩子將不是有血有肉的人,而是一臺光會學習的機器!

  窗外,喜鵲仍“啾啾”地唱著歡快的歌兒;窗內(nèi),我仍“刷刷”地做著無數(shù)的習題。

關(guān)于自由作文15

  給孩子一點自由,讓孩子童年的歡笑延續(xù)下去;給孩子一點自由,讓他們的世界廣闊無垠;給孩子一點自由,讓他們的夢想起航!

  有一篇文章叫《五猖會》,是魯迅在《朝花夕拾》年寫的�!段鍌€小屋》是一個拜神的游戲,也是鎮(zhèn)上孩子們心中的一個節(jié)目。魯迅先生并沒有正面描寫火柴的場景,而是通過童年對火柴的熱切向往,抨擊了封建家長制度和封建禮教的丑惡行徑,也表達了一部分孩子對自由的向往。

  在文章中,作者寫了他聽到的游戲,他渴望看一看。有一天我可以去,但是我去之前,父親讓我背書。最后作者寫道,我還是不明白父親讓我背書的意思。

  在生活中,也許父母不希望自己的孩子完美,全面發(fā)展,成為自己的驕傲。所以家長安排孩子的周末進行全程課程,讓孩子不要“放松”一會兒學習,而要“抓緊”學習。

  我覺得安排完整的課程是好事,可以提高我們的課外知識,但是我覺得應該給孩子一點自由,讓他們勞逸結(jié)合,快樂學習,邊學習邊成長,邊成長邊快樂,這樣也許孩子可以學得更好。

  文章中,父親要求孩子先學后玩,但學完不準玩。魯迅認為父親太封建太嚴,奪取了孩子的自由。但換個角度看,一個父親希望自己的孩子光芒四射,學得好。他認為孩子講完后很難收回心,所以更難學。這不是每個家長的愿望和想法嗎?

  綜上所述,給孩子一點自由,讓孩子快樂成長!

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關(guān)于自由作文【推薦】

關(guān)于自由作文1

  前幾天,爸爸拿回了一只小蘇鳥。它很好看,頭上有一塊紅紅的圓點�?墒�,在我家養(yǎng)了幾天后,發(fā)現(xiàn)它總是啄籠子,并且還不時地撲騰著。每天都是無精打采的,眼睛也沒了光彩,還閃著淚光。羽毛也是七零八散的,估計好幾天都沒整理了。食也一口也沒吃。我看了,很替它難過。

  于是,我便向媽媽提出明天放飛小鳥的要求,并說明了原因,媽媽非常同意。

  第二天,我懷著激動的心情把小蘇鳥從籠子里小心翼翼地拿了出來,它“吱、吱”地叫著,還以為我要吃它呢,眼睛驚恐地望著我。我打開窗戶,把它往上一舉,發(fā)現(xiàn)它的眼睛變成了杏殼眼,在我的手里抖抖毛,好像重獲新生似的精神。它便飛快地扇動翅膀飛走了,還不時的叫兩聲,好像在感謝我呢,聲音輕快而又好聽。一轉(zhuǎn)眼,便已經(jīng)不見蹤影。小蘇鳥這種渴望自由的心情,讓我怔住了……。

  之后,我心想:人類因為自己的愛好,把一只活潑可愛的動物的自由限制了,是多么自私、殘忍呀!法律上不讓限制人的自由,那么,隨意限制動物的自由就允許嗎?你看,一只如麻雀大小的蘇鳥竟用那么快的速度飛走了,可見,他對自由是多么渴望和多么向往呀!

  在美國,把動物圏養(yǎng)在家里都是違法的。外國能這樣,中國為什么會有這樣的問題呢?并不是法律不行,而是人民們沒有愛護動物的思想意識。動物與自然是相輔相成的,是和諧的,愛護環(huán)境要從各個方面做起。

  動物也有追求自由的權(quán)利,所以,大家一定要愛護它們,那么就讓我們從愛護身邊的動物做起吧!

關(guān)于自由作文2

  自由,是每一個人的追求,也是我的追求。雖然我們是小學生,但也渴望著像一只鳥兒一樣,在天空中自由的飛翔。在天空中可以望見一片片翠綠的森林,一望無際的大海,

  座夢境中的城堡。每一天,我們都會有寫詞語、做練習,解釋詞語……在“游完”題海之后,又要,讀、抄、背那一篇篇英語作文,每一天的閱讀就是每一天的唯一消遣,因為閱讀,能使我心曠神怡,而且更能激發(fā)出我對自由的追求和渴望,有時,我的心,已從中國飛到了月球。

  到了周六、周日,又有英語、語文,數(shù)學,那些作業(yè),已成了我的煩惱。若是有了自由,沒了學校的束縛,可以用有無盡的快樂,那就是我心中的高峰。我渴望著有一天,自由女神把我?guī)У阶杂商斓�,沒有約束、沒有作業(yè)、沒有包袱,只有迷人的花香、誘人的美食和一個個和我一樣能在那兒得到快樂的朋友,可以喝茶、聊天、打球、開運動會,與朋友們一起畫畫、照相、拉著風箏線,在呼呼的風中盡情的跑。哪怕我只是一個蒲公英,能與太陽問好,能和小鳥作伴,還能與云朵一起游戲,那也是我的理想。

  蒲公英總會落地,在地上生根發(fā)芽,我喜歡自由,那一朵朵花兒、一株株小草、那紅的、綠的、黃的,盡管會有雨點擊打著,可也比做作業(yè)好多了。我想過了,并且做到了,可是,那望子成龍的媽媽卻又買了一本又一本的練習冊給我。我一生最大的心愿就是自由,為了自由,我愿付出一切,為了自由,我愿拼搏,哪怕自由僅有一天,我也會努力,我會珍惜自由,因為,那一段時間,將是我最美好的回憶!

關(guān)于自由作文3

  你知道什么是自由嗎?有時它溫柔可親,但有時卻也是人性的致命殺手。老鷹在天空中自由飛翔,魚兒在水底自由自在地擺弄尾巴,但魚兒越過了不屬于它的自由,想在天空翱翔卻帶來了致命的一擊,自由它有一層神秘的面紗,難以看清它的真容。

  風箏在天空中快樂地穿梭,與白云層層相交,可風箏不甘心,它想掙開線,斬斷羈絆它的繩,最終它掙脫了。可是之后風箏才發(fā)現(xiàn)這種自由并不是它想要的,因為它掙脫之后越飛越高,最后不能被收回,被風吹的都散架了。

  眾所周知,司馬遷是《史記》的作者。大家知道他是在怎樣的情形下寫下《史記》的嗎?他因替李陵敗降之事辯解而受宮刑,出獄后發(fā)憤著書,繼承父親遺志,寫下了中國第一部紀傳體通史——-《史記》。司馬遷是自由的嗎?不是,他也是在失去自由的情況下開始化悲憤為力量,寫出了被魯迅先生盛贊為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。可見,自由并不是絕對的。

  說到司馬遷,讓我想起了現(xiàn)代最偉大的物理學家之一霍金。他因肌肉萎縮而失去了四肢,他失去了健康的自由,失去了走路、奔跑的自由,他的命運是如此不堪,即使在這樣惡劣的身體狀態(tài)下,他仍然沒有放棄追逐自由的權(quán)利,努力追逐生命的綻放,綻放出屬于自己的光彩。這樣的他難道不自由嗎?

  再看,如果現(xiàn)在的我們沒有失去那些所謂的“自由”,哪會有現(xiàn)在這樣美好的我們呢?

  自由沒有絕對性的。所以,請不像風箏那樣掙斷了繩索,雖有自由但終歸粉身碎骨。世界那么大,我想去看看,請把握好自己的自由吧!

關(guān)于自由作文4

  每當我作業(yè)寫得頭皮發(fā)麻,大腦一片空白時,我會從書房里偷出一本漫畫書,再從廚房里輕輕摸出幾包零食,悄悄走進洗手間,鎖上門,坐在從水馬桶上,開始放飛自我。

  我先“嘶”一聲,撕開零食,閉著眼睛咬一片薯片,哎呦,真是好吃哦,我的眉毛上了天。這時,我再打開一漫畫書,書中的人物也太搞笑了吧,我忍不住笑出了聲。須臾間,我仿佛穿越到了書中,跟書中的主人公放心大膽地玩了起來,一會兒蕩秋千,一會兒爬樹……

  “萱,你在里邊干什么呀?快出來!”媽媽叫道,“哎呀!馬上啦,我拉肚子嘛!催什么催�!卑兹諌舯粙寢尳信埽谑欠畔聲�,走到洗漱臺旁,拉開鏡子。里面有好多媽媽的化妝品,我立索地打開口紅,在手上涂了涂,嗯,這個色號一點兒都不好看,媽媽什么眼光,這時我又涂了涂另一支口紅,嗯,巧克力的香味。我菀若穿梭到了十年后,我似乎成了一名口紅推銷員,一會兒評論一下這支口紅的顏色啦,一會兒觀察一下那支口紅是外形啦,多么有趣啊!比現(xiàn)在好玩多了!咦?這是什么呀?我看到了一個銀色剪刀一樣的東西,原來是一個睫毛夾呀,我又幻想著,如果我夾一個睫毛,一定更美了,這當我幻想著,媽媽急促的聲音又響起來:“萱,快出來,今天作業(yè)這么多,你怎么沒有一點兒緊迫感呀!”

  我被吵得沒有辦法,只好無奈地收拾了一下“殘局”出來了,繼續(xù)寫作業(yè),不過媽媽的口紅被我用了不少,但是做為母親也滿足一下女兒我的小動作嘛。

  洗手間是我的“小天堂”,躲在里面我才能把一切煩惱拋到腦后。

關(guān)于自由作文5

  星期天,我和爸爸媽媽去動物園,那里的動物雖然很多,但都被關(guān)在籠子里。

  原本捕老鼠能手的貓頭鷹目光呆滯,反應遲鈍。我向貓頭鷹搖了搖手,它好像一點兒也沒有察覺。我再次搖手并喊叫它時,貓頭鷹這才反應了過來;原本美麗的孔雀開了屏,雖然漂亮,但它很像膽小的麻雀;還有那人稱“草上飛”的蛇,只是在蠕動;唯有那調(diào)皮的小猴子,管理員卻拿著鞭子教訓,那猴子不斷的哀號著。這使我深深感到關(guān)在籠子的動物失去了靈性,的確喪失了它們原有的本能。我看著它們那可憐的模樣,差點流出了眼淚……于是,我告別了囚在籠子里的.小生靈,隨爸爸媽媽去湖畔。

  湖面上,一只只船兒不停地游蕩,游人的歌聲、笑語聲,聲聲入耳。突然,媽媽興奮地指著天,對我說:“快看,快看,”我立即抬起頭,只見一群白鶴從天上飛過,飛到九霄云外去了。當我低頭再看湖水時,一對鴛鴦在嬉水,還有那魚兒在水中游來游去。

  這時,我又想起了那關(guān)在籠子里的動物,它們多么需要自由��!我們需要自由,動物也是一樣啊!

  回家的路上,我的心情久久不能平靜,那一只只飄蕩的游船,那自由飛翔的白鶴,那對嬉水的鴛鴦,還有那籠子里的動物,不停地浮現(xiàn)在我的眼前……

  也許十年,或者二十年后,我在動物園里工作,我一定會放飛它們,還他們一片自由的天地。

  ……

關(guān)于自由作文6

  鳥兒渴望的是飛翔;馬兒渴望的是奔跑;魚兒渴望的是游動;人,渴望的是自由。

  “在原始大森林里,鳥兒自由自在的飛翔,羚羊無憂無慮的奔跑”�?蛇@一切,只是夢,一個又短又深的夢。夢與現(xiàn)實相比,那真是相差的太遠太遠。夢總是豐滿的,而現(xiàn)實總是殘酷的�,F(xiàn)如今,我國的鳥兒已經(jīng)死了太多太多,那血腥的場面令人哀嘆;羚羊也已經(jīng)任人宰割,降臨滅絕。然而,這一切又是誰做的呢?沒錯,是我們,是人類;是我們傷害了一個又一動物;是我們傷透了動物們的心。我們應該得到懲罰,而他們應該得到自由,也應該去追尋屬于自己的“夢想”,他們也是生命!

  花是死的嗎?樹是呆的嗎?生命是不存在的嗎?這一個個疑問究竟該由誰去解答?同學們啊,當你們看見花被采摘,樹被砍伐,草被踐踏。你們又是怎么做的呢?是袖手旁觀?還是出手相助?無論你是怎樣做的,那我都得告訴你,“花”它是活的,它也是生命,它也應該擁有生存的權(quán)利,擁有自由。既然如此,那你們是瞎了?還是聾了?都看不見,聽不見嗎?朋友啊,我們已經(jīng)得到該擁有的和不該擁有的了,那為什么還執(zhí)迷不悟呢?我們已經(jīng)有上天賦予我們最珍貴的東西了,那為什么不好好珍惜呢?既然你們知道生命只有一次,那為什么不好好利用呢?人的生命只有一次,那花的生命是長久的嗎?動物的生命是永存的嗎?既然如此,那我們就應該珍惜它們,愛惜它們;而不應該破壞它們,傷害它們。我們應該這樣做。

  鳥的自由是尋;馬的自由是奔;魚的自由是游;人的自由是幫。我,渴望自由。

關(guān)于自由作文7

  正處于豆蔻年華的我希望擺脫一切束縛,渴望自由,能夠像一只小鳥在天空中自由自在地飛翔,因為天空才是它真正的舞臺;像一條魚兒在大海中無憂無慮地遨游,因為大海才是它最終的歸宿;像一只風箏無牽無掛地飄蕩,世界上的任何一個角落都是它的容身之處,因為它是自由的。

  試問,我的自由在哪?自由到底離我有多遠?難道只是可望而不可即嗎?

  在我懵懵懂懂的時候,整天和小伙伴們在田園里嬉戲,因此田間充滿了歡聲笑語。媽媽時常問道:“女兒,玩得高興嗎?”媽媽一有空就帶我去放風箏,風箏一度成為我的“寵兒”。望著高飛的風箏,我在地上歡呼雀躍。風箏象征著自由,承載著我的希望。“再高點,再高點!”我興奮地喊道。等風箏飛高了,我總是扯斷線,因為天真的我想讓它沒有束縛,去追求它更廣闊的天地。

  長大后,風箏孤孤單單地躺在角落里,沒人注意它,備受冷落。我望著滿是灰塵的風箏,思緒萬千:作業(yè)多得像小山般,壓得我喘不過氣來,根本沒時間去放風箏。“女兒,你作業(yè)做完了,去把這些習題做一下,別整天發(fā)呆,你要知道,你快中考了!”只聽媽媽喋喋不休地說道�!皨寢�,我想去放會風箏,可以嗎?”我低聲問道。媽媽瞪著眼睛說:“不可以,你怎么這么不著急啊!還有心思玩,你有時間就多看書,等考完了以后再說�!闭f著,重重地關(guān)上了門,留我一個人在房間里……難道為了讀書、考試、分數(shù)就該放棄自由嗎?這代價也太大了吧!我就像被繩牢牢地捆住,無法掙脫�?扇缃瘢荚嚱Y(jié)束了。我想出去玩,媽媽便說:“你這孩子,怎么總是想著玩,看你中考的成績,給我去預習高中課程�!辈蝗莘终f,我又放棄了玩,徜徉于書海中。

  自由,自由,我何時才能自由?自由到底離我有多遠?

關(guān)于自由作文8

  現(xiàn)在的我,就像一只籠中的小鳥。我整天被關(guān)在“籠子”里,沒有自由。我渴望自由,我渴望飛翔,我不知道我什么時候能實現(xiàn)這個愿望。

  上個星期六,我正在家中陪弟弟看電視,同學劉啟珍在樓下敲門。我打開門一看是她,忙高興地把她拉進屋,說:“是你啊,真好!歡迎,歡迎!快來坐!”我隨手拿了一個小凳讓她坐。她笑著說:“不用了,不用了。我到你這里來是想約你和我一道到周蕾家去玩�!卑�,我真的很想去,可我猶豫了片刻,只得慢吞吞地說:“不行啊,我得帶我的小表弟,真的是對不起了,雖然我很想去。”劉啟珍說:“你外婆到哪里去了?我們可以等一下,等你外婆回來我們再去嗎?”我只得再次眼巴巴地說:“不行啊,就是我外婆回來了也不行。她會要我看書的,別說是去周蕾家,就連到左右隔壁家去一下,沒有外婆的允許都是不行的�!闭f到這里,她只好依依不舍地和我告別。我把她送出了門,看著她歡蹦亂跳地走了,我心里特別難過,更特別地羨慕她。

  劉啟珍走了大半天,我還站在門口發(fā)呆。別人那么自由,可是我……每天除了上學,一回家就被關(guān)在了家這個籠子里,不是帶弟弟,就是看書寫字,一點兒自由也沒有。每次我和外婆說的時候,外婆總是說:“你就知道玩,小孩子除掉讀書,什么都不要想!”我只好傷心地嘆口氣,爸爸媽媽把我交給外婆,我也不好太讓外婆為難。

  可是,我真的很渴望自由。我真想對我的爸爸媽媽和外婆說,我不想做籠中的小鳥,你們給我一點自由吧!

關(guān)于自由作文9

  在我們這些小學生當中,我相信有不少人都在追求自由,并且羨慕別人擁有自由,其實他們都不知道什么才是真正的自由。

  有些人,或許擁有著進出某些區(qū)域的自由,也有些人似乎永遠與這種自由無緣,但是擁有進出自由的人卻失去了真正的自由,而沒有獲這種自由的人卻不僅擁有了真正的自由,而且還獲得了限制他人自由的自由。就好比能自由進入瓶子的物體和瓶蓋一樣,前者只沉浸在瓶子般大小的自由之中,而后者雖沒有進出的自由,但卻擁有了瓶子以外廣闊的世界,并且也同時擁有了隨時限制前者自由進出的自由。

  有一些人總是渴望獲得自由進出的權(quán)利,比如進出游戲廳的自由,比如進出手機、電腦虛擬世界的自由,比如進出……他們總是想要沉浸在瓶子般大小的自由當中,然后愚蠢地把自己困死在他們所謂的自由里,與那廣闊的世界——真正的自由無緣。——誰說限制就是要以失去自由為代價?瓶口限制了瓶蓋的進出,卻賦予了瓶蓋以無限的自由。

  很久很久以前,有個漁夫出海打魚歸來,在自己不多的漁獲中發(fā)現(xiàn)了一條還活著的、漂亮的小魚,于是找來一個魚缸把它養(yǎng)了起來。時間一天天過去,小魚越長越大,魚缸已經(jīng)裝不下它了,于是,漁夫就給它換了個更大的魚缸;可是,小魚長得實在是太快了,新的魚缸也很快就容不下這條“小魚了”。漁夫看著魚缸里這條悶悶不樂的、已經(jīng)長得很大的“小魚”,若有所思,便把它放歸了大海。重獲自由的小魚,回到漫無邊際的大海,本應該感到幸福與快樂的,可是它卻怎么也快樂不起來,因為它總是在想:“這個魚缸這么大,我什么時候能碰到魚缸壁呢?”

  你夢寐以求的自由,最終可能并不能帶給你真正的自由,而僅僅是尋找“魚缸壁”的困擾。

關(guān)于自由作文10

  “生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,兩者皆可拋!”一首小詩,隨口吟吟,倒也押韻,可深一點想,這詩還倒真有些意義,使我發(fā)起對自由的深思。

  自由,就這兩個字,看似只是一種抽象的表示。而自古以來,卻又有多少人為此拋顱灑血,還至死不渝。這真的有如此重要,貴過生命嗎?前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》,頗有感觸,有的人看似自由,每天游山玩水,無憂無慮,但他的心情卻并不一定自由,或許壓抑,或許沉悶,有的人看似不自由,身體受到束縛,不能到自己想到的地方,不能做自己想做的事情,但他去是自由的,為什么?他用他的心并創(chuàng)一個世界,自已的頭腦,就像一只雄鷹,在這個世界里自由地飛翔,去遐想美好,去思考世事,由此,從遐想與思考中獲得快樂與滿足。前后兩種自由,我們會選擇哪種呢?不容質(zhì)疑,大多數(shù)人會選擇后者,不自由的心配上自由的身體,還有何用?就算走南闖北,游山玩水,到頭來還不是一場空?心能夠自由,才是自由,這樣的心配上就算是不自由的身體,也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧,深諳塵事,才看得明白。

  這樣道來,也明白為什么如此多古今烈士,為何寧死不屈,甘受大刑,也不愿賣友賣國。這樣的就算死了,不僅是對自身品質(zhì)與精神的升華,更對身心的解放,而相反,不恥賣國的人,就算身體獲得釋放,也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責。這樣的人,還有自由嗎?

  讓心飛吧,自由地飛吧!

關(guān)于自由作文11

  看到題目可能會想:年紀輕輕就自由了?你沒有自由嗎?那我就告訴你我的生活有多自由!

  早上,我一睜眼,媽媽就打開復讀機,把英語放到我耳邊。不管你喜不喜歡,它在你耳邊響起,甚至吃飯的時間也不放過我。中午放學回來,要么寫作業(yè),要么看課文背單詞。更別說晚上了。放學回家要先完成老師布置的作業(yè),再寫媽媽留下的作業(yè):一篇日記,一篇短文,十道算術(shù)題,一篇作文。做完這一切后,我必須再學一堂初級美國英語課。我每天都要到9點才能睡覺。有時候為了看喜歡的故事書,我不得不躲在廁所里假裝拉屎。時間再長一點,我媽就會在外面嘮叨:“你還沒做完嗎?”已經(jīng)半個小時了!“星期天我更沒有空,各種輔導班都在等我。你覺得我還有空嗎?

  一天,父親講述了他童年的故事。每天放學,提著竹籃摘菜,可以在田里抓蝴蝶蚱蜢,在河里抓小魚小蝦,喂鴨子.甚至有一輛吉普車到了村里,他們一邊追著車,一邊跑一邊看。在別人眼里,這個不可思議的舉動對他來說也是一種樂趣。父親的童年是多么幸福��!

  春天來了,我在草地上打滾,捉蝴蝶,放風箏。夏天到了,去碧波蕩漾的湖里劃船,然后跳進水里和小魚一起玩;秋天,收集樹林里的各種植物,制作標本;冬天,堆雪人,和朋友在雪地里打雪仗……多開心啊!

  媽媽,請給我一些時間玩,一些自由的空間。

關(guān)于自由作文12

  “耶,終于考完試了,我終于自由了�!蔽乙豢纪暝嚲痛舐暤貐群�。幾個月來的辛勤勞動為的就只是考試,現(xiàn)在終于考完了,我又可以“大鬧天宮”了。

  暑假里,我最想自由。首先就是睡,你可別說我像一頭豬,因為我實在是太累了。這幾個月緊張的學習壓得我喘不過氣來,不僅每天在學校要忍受老師的“獅子吼”,回到家還得狂K作業(yè)……這些導致我嚴重失眠,每天晚上都要熬的十點多十一點鐘才做完作業(yè),早晨,太陽還沒起床我就得爬起來上學去。這樣的生活真的很累,有時我甚至會想,要是所有的老師都生病了那該多好了,不但沒有作業(yè),還可以趁機偷偷的放松一下。暑假有三個月的時間,我要用一個月的時間把我失去的睡眠補回來。

  失去的睡眠補回來了,接著就該是我玩的時間了。幾個月來,每當我聽見小朋友們在樓下盡情的嬉戲時,我總覺得我是如此的悲哀。同學們都可以玩耍,為什么我就不行。更可惡的是,有時,弟弟還會幸災樂禍地嘲笑我,讓我忍無可忍。我一定要利用暑假的時間尋找我曾失去的快樂,讓自己玩?zhèn)€夠。讓弟弟和同學們也羨慕我,同時也讓他們嘗嘗不能玩的痛苦。

  暑假里,我最想自由。這一直是我的心愿。我寧愿自己是一只小小鳥,雖然我飛不高,但我擁有屬于我的自由,有一片屬于我的藍天,在這屬于我的藍天里無憂無慮的飛翔。我寧愿自己是一條小魚兒,雖然隨時隨地有可能被漁夫捕捉到,但我記得我曾擁有過那一段美好的時光,那么一次的自由,至少我曾在寬闊無邊的大海中穿梭過。

  我渴望自由,渴望無憂無慮的生活!

關(guān)于自由作文13

  現(xiàn)在,學習壓力如此巨大,許多的復課都被老師無情的霸占了。如今,他們也都成了語.數(shù).外.老師的天下。我們也似乎變成了寫字的機器,每天都在不斷的讀書寫字。我想大聲吶喊:“老師’請還我自由!”

  其實站在老師的角度上,我也知道您很累,但是您還是孜孜不倦的教導我們,想讓我們抓住每一分每一秒,努力學習爭取取得更好的成績。

  可是老師您有沒有想過,小學生應該全面發(fā)展的,為了學習我們體育課不上了,美術(shù)課不上了,計算機課也被占了.....讓我們?nèi)绾蝸砣姘l(fā)展?

  老師我們也好想像以前一樣在體育課上鍛煉出強健的身體;在美術(shù)課上描繪出美麗的山河;在音樂課上吟唱出動人的旋律;在計算機課上......

  現(xiàn)在的我們腦袋里只裝下了語.數(shù).外,一直緊繃著,可是老師您知道么,如果這根弦一直緊繃著,一直像陀螺一樣不停的旋轉(zhuǎn)著,始終有一天他會松懈,會停止轉(zhuǎn)動。

  老師,我希望在我們學習到很晚時,您能對我們關(guān)切一笑;對我們說一句關(guān)慰的話語;對我們投來關(guān)切的眼神。這樣我們便不會埋怨,不會難過,因為我們有一位很關(guān)心我們的好老師。

  在這六年的小學生涯中,您一直不知疲倦的教導我們。您很辛苦,但老師您可以讓我們放松一下,您也放松一下嗎?雖然我知道我的愿望不一定會實現(xiàn),但我還是在苦苦等待著......

關(guān)于自由作文14

  “啾啾啾”窗外的一聲鳴叫打斷了沉浸在題海的我的思續(xù)。窗外,一只喜鵲停在枝頭上,我伸手想去捉住它,可鑲嵌在框上的玻璃卻無情地阻擋了。鳥兒似乎感到異樣,展開自由的翅膀,飛走了。望著離去的鳥兒在無邊的天空自由自在地飛翔,我陷入深深的沉思······

  我,一個臨近初考的畢業(yè)生,父母將全部的希望拖付于我,望我在考試那天能取得好成績。于是,試卷鋪天蓋地席卷而來。可,可我好累,好重��!父母的期望如千斤重,各色各樣的考卷如鉛塊一般。我曾幾何時想高聲吶喊:“啊!我要自由��!”從這小小的初考前的日子,我仿佛看到父母為我鋪好的人生之路:競爭·勝利·重點。我好迷茫,真不明白這到底是不是我?在老師面前的好學生,在家長面前的乖乖女。為什么我不能像男孩那樣又爬樹又玩水?因為我是大家閨秀嗎?有了老師的寵愛和家長的疼愛就足夠了嗎?不!不!不!沒有自由的孩子有何用,就像一只困在鳥籠的小鳥,一輩子只能依賴主人,永遠不會自力更生!

  看看窗外無垠的世界,再看看我的家。從窗到門,都上了欄架,活像一鳥籠,而我就是那只永遠飛不出去的小小鳥。自從我上了六年級,爸爸媽媽突然變得神通廣大起來,手上多了一份又一份的測試卷。這不,又去復印卷子了。在我們這個年齡段,想象力早已被扼殺光了,是什么扼殺了它?是“鳥籠”,是非自由待遇!

  全天下的父母親�。∥抑滥銈兺映升�,望女成鳳,可讓孩子們失去自由,那孩子將不是有血有肉的人,而是一臺光會學習的機器!

  窗外,喜鵲仍“啾啾”地唱著歡快的歌兒;窗內(nèi),我仍“刷刷”地做著無數(shù)的習題。

關(guān)于自由作文15

  給孩子一點自由,讓孩子童年的歡笑延續(xù)下去;給孩子一點自由,讓他們的世界廣闊無垠;給孩子一點自由,讓他們的夢想起航!

  有一篇文章叫《五猖會》,是魯迅在《朝花夕拾》年寫的�!段鍌€小屋》是一個拜神的游戲,也是鎮(zhèn)上孩子們心中的一個節(jié)目。魯迅先生并沒有正面描寫火柴的場景,而是通過童年對火柴的熱切向往,抨擊了封建家長制度和封建禮教的丑惡行徑,也表達了一部分孩子對自由的向往。

  在文章中,作者寫了他聽到的游戲,他渴望看一看。有一天我可以去,但是我去之前,父親讓我背書。最后作者寫道,我還是不明白父親讓我背書的意思。

  在生活中,也許父母不希望自己的孩子完美,全面發(fā)展,成為自己的驕傲。所以家長安排孩子的周末進行全程課程,讓孩子不要“放松”一會兒學習,而要“抓緊”學習。

  我覺得安排完整的課程是好事,可以提高我們的課外知識,但是我覺得應該給孩子一點自由,讓他們勞逸結(jié)合,快樂學習,邊學習邊成長,邊成長邊快樂,這樣也許孩子可以學得更好。

  文章中,父親要求孩子先學后玩,但學完不準玩。魯迅認為父親太封建太嚴,奪取了孩子的自由。但換個角度看,一個父親希望自己的孩子光芒四射,學得好。他認為孩子講完后很難收回心,所以更難學。這不是每個家長的愿望和想法嗎?

  綜上所述,給孩子一點自由,讓孩子快樂成長!