尊嚴(yán)的作文（精華5篇）
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的尊嚴(yán)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
尊嚴(yán)的作文 篇1
人的尊嚴(yán)是可貴的，如果一個(gè)人失去了尊嚴(yán)，他活在這個(gè)世界上還有什么意思呢？在這個(gè)五彩繽紛的世界里，金錢丟了可以用雙手讓它返還；榮譽(yù)丟了可以重新做人，洗去舊史；尊嚴(yán)丟了，你就是用金錢和名譽(yù)都換不來，他是一去不復(fù)還了！
可是前幾天，我在電視上看到了一則新聞，最近有幾個(gè)牽著駱駝的乞討者來到了大家的店鋪前乞討，久久不肯離去，知道店家拿出錢來給他們，他們才牽著駱駝起身而去，又走到了另一家店鋪前乞討。我在閱讀實(shí)際的時(shí)候還看到這樣一篇文章：一群人來到美國西部的一個(gè)小鎮(zhèn)，他們是從家想到這兒避難的，當(dāng)?shù)厝四贸鲈S多事物施舍給他們。唯一一個(gè)骨瘦如才的青年不肯接受，要幫居民們干完事才肯吃，他說這是為了自己的尊嚴(yán)。
讀了這兩篇文章，我真是深有感觸。這前者與后者真是有這天壤之別��！前者有著強(qiáng)健的身體，為什么還要牽著駱駝在街上乞討呢？他們怎么能做出這種散失尊嚴(yán)的事呢？他們應(yīng)給用自己強(qiáng)健的雙手去打天地。去創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富。而不是牽著駱駝沿街乞討。而后者顯得更加讓人尊重，他不僅得到了食物，而且保住了他的.尊嚴(yán)。是的，在生活中，我們無論在什么情況下都要保住自己的自尊，使自己昂首挺胸的走過自己的人生！作文
尊嚴(yán)的作文 篇2
乞丐大家應(yīng)該都不陌生，街道旁，大街上，甚至小區(qū)門口，都有他們那可憐的身影。
乞丐在我個(gè)人的印象中是一些老年人，或是一些殘疾的、不能自理的，穿著破爛不堪，或打著補(bǔ)丁的舊衣服的人。這些人的確需要我們?nèi)椭リP(guān)心，而現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了許多“特殊”的“假”乞丐。
那是一個(gè)星期六的下午，我和老爸去步行街溜達(dá)溜達(dá)，順便買些東西，步行街上人還不是很多，這時(shí)我突然看到一個(gè)中學(xué)生模樣的女生，跪在地上，前后放著一紙，紙上寫的.什么我也不知道，但憑感覺她是在乞討，后來走近一看，確定了我的想法。
我仔細(xì)地打量著她，只見她身著藍(lán)色校服，背著個(gè)書包，看起來還是個(gè)質(zhì)量不錯(cuò)的，她低著頭，所以我沒看清她的正臉，從側(cè)面看還挺漂亮，可我心中卻產(chǎn)生了疑問：她為什么會在這乞討，而不去自力更生呢？
看到這，我想到了以前看過的一則新聞報(bào)道：在一座橋上，有個(gè)老人，一男一女，女的跪在那，而男的躺在一個(gè)簡易的“床”上，經(jīng)記者訪問，原來那個(gè)老人生了病，急需錢去救，所以出來乞討。可記者要帶他去醫(yī)院時(shí)，他倆卻怎么也不去，這顯然是在騙人，等記者轉(zhuǎn)了一圈又回到這兒時(shí)，眼前一幕更為奇葩，女的躺在“床”上，男的跪在那兒，這已經(jīng)毫無疑問，他們是在騙錢。
我和老媽不管她，繼續(xù)閑逛。走著走著，我們又遇到一個(gè)假乞丐，他也是跪在地上，前面放著一張紙，紙上寫著：急需三元買吃的！這時(shí)，我看見一個(gè)人給他五元錢，他沒有拿去買，而是收起來繼續(xù)跪在那，這使我心中十分不平。
男兒膝下有黃金，每個(gè)人都應(yīng)該有尊嚴(yán)。我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的利益而放棄尊嚴(yán)！
尊嚴(yán)的作文 篇3
在人的生命中，什么最重要？有人說：金錢最重要；有人說：人的品質(zhì)最重要；還有人說：生命最重要。各有各的道理，對，這些都對。但是，我個(gè)人認(rèn)為，高尚的風(fēng)骨，有尊嚴(yán)的人格最重要！
有一天，我放學(xué)回家時(shí)看見一名年輕的乞丐正在路邊對著過路的人們乞討。他破衣爛衫，但是體格健壯。他蓬頭垢面，臟兮兮的臉上一雙大大的眼睛掃視著來來回回過往的行人。一件看不清楚顏色和花紋的破毛毯蓋著身體，灰溜溜的衣服上縫著幾個(gè)大大的補(bǔ)丁。他斜臥在地上，一只手支撐著身體，另一只手里舉著一個(gè)破茶缸，不停地晃動著，里面僅有的幾枚硬幣碰得叮當(dāng)作響�！翱蓱z可憐我吧，給點(diǎn)錢吧”隨著“當(dāng)啷”幾聲清脆的響聲，不時(shí)的有人將錢擲入他的茶缸中。“謝謝，太謝謝您了！”他雙手合十，表示感謝，臉上劃過一絲狡黠的笑容。我扭頭快步朝家走去，后面又傳來了他那假似可憐兮兮的聲音。我很可憐他，但是又恨他。好端端的`一個(gè)年輕人，身強(qiáng)體壯，不去靠自己的勞動掙錢，卻在這里放下尊嚴(yán)，靠人們的同情憐憫，好心施舍過活，真是一個(gè)不勞而獲的家伙！
殘陽似火，大地沒有了生機(jī)，似乎在為那個(gè)年輕人的前途和命運(yùn)而感到擔(dān)憂。不勞而獲是可恥的，當(dāng)一個(gè)人只能依賴別人，靠他人的施舍生活，不能自強(qiáng)自立時(shí)，那和寄生蟲又有什么區(qū)別呢？
尊嚴(yán)的作文 篇4
今天科學(xué)課，是我最怕的一節(jié)課。因?yàn)槲抑牢铱嫉姆謹(jǐn)?shù)......難以想象。我簡直就想撕了!
終于，害怕的一刻來了。不知有意無意，我的試卷在鐵平的上面。老師報(bào)的時(shí)候：“尚微怡，65。”“鐵平，67�！蹦且豢蹋臭[的教室一下安靜下來，大家不可相信的看著我和鐵平。我紅著臉，不安的接過試卷，就像接過一塊燙手的山芋。
“嘻嘻，這次考得真好�！辫F平開心的'笑著。而我卻坐臥不安�！肮�......你你你......連鐵平都考不過!”余瑞林像看到一個(gè)天大的笑話似的，大笑起來。那笑聲刺痛了我的心......一怒之下，我把余瑞林的桌子踹了一腳，引來一陣責(zé)罵。我不想理他，看著畫滿“X”的試卷，竟是這么的刺眼，簡直像一把匕首在刺我的心!
老師開始講試卷了，我整理好情緒，認(rèn)真地聽，吸取我不知道的知識，一字不漏的聽取。正當(dāng)我修改之際，鐵平忽然拍了拍我的肩膀，我很疑惑的轉(zhuǎn)過去�！拔⑩��！辫F平滿臉笑容，親切地叫我�！笆裁词�?”我茫然地看著她�！拔�......你看!我的試卷這一面全對的!這一面嘛......就差這倆題就全對了!”鐵平自豪的說，并且舉著他那張寶貝試卷。“額�！蔽也徽f“哦”，只是冰冷的說了一句轉(zhuǎn)身。映入眼簾的是我不堪的試卷，使我覺得天昏地暗、日月無光......突然，我的頭重重的倒下去，伏在我的手臂之間，倆滴滾燙的淚珠落了下來......因?yàn)槲遗卤焕蠋熗瑢W(xué)們說，我只好抬頭，忍住悲傷與淚水......
我莫非真如余瑞林的話一樣!我比不上鐵平?我這么差勁!居然有一天被人嘲笑!我竟然到保護(hù)尊嚴(yán)的能力都喪失了?這難道不是對我赤裸裸的嘲笑嗎!?
我突然感覺我對不起很多人!那些相信我的人、那些保護(hù)我的人、那些愛我的人......如果不是我考試不用心，我根本不會被人嘲笑!如果不是我考試很散懶，我不會輸給我曾經(jīng)的那些手下敗將!如果不是我不認(rèn)真學(xué)習(xí)、回家不復(fù)習(xí)，我不會讓我的尊嚴(yán)一步步任人糟蹋!
分?jǐn)?shù)，請把我的尊嚴(yán)還我!
懶惰，請把我的認(rèn)真還我!
尊嚴(yán)的作文 篇5
今天晚上，我看了中央電視臺播出的《我要上春晚》節(jié)目，讓人震撼的是一位來自�？h職專的名叫王桂桂的女學(xué)生，她是位右手沒有手指的殘疾女孩，但當(dāng)她用殘疾的手竟能彈奏出行云流水般的鋼琴曲時(shí)，全場觀眾報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是對她的鼓勵(lì)，對她的欣賞，更是為她身殘志堅(jiān)的精神贊賞。尤其是她鋼琴老師的一段話更讓全場觀眾熱淚盈眶，鋼琴老師說：“當(dāng)她初學(xué)鋼琴時(shí)，看到她用殘疾的'右手，每天比正常學(xué)生多練三四個(gè)小時(shí)的琴時(shí)，我很是于心不忍，她是位堅(jiān)強(qiáng)而又樂觀的孩子。放寒假了，可她仍要冒著風(fēng)雪嚴(yán)寒騎車十幾里來學(xué)校練琴，一直練到臘月二十九，她相信希望，追求夢想的精神徹底感動了我，我像對待自己的家人一樣呵護(hù)她”。老師說這話時(shí)，幾乎泣不成聲，為孩子的不幸，更為孩子的執(zhí)著與自信。當(dāng)董卿老師問桂桂你這樣刻苦練琴是為了什么時(shí)，她格外平靜地說：“為了‘自尊’”，全場觀眾又報(bào)以熱烈的掌聲。
看過這期節(jié)目后，許多感觸涌上心頭。不由得想起了“如果上帝為你關(guān)上了一扇門，必將會為你開啟一扇窗”這句話，是呀，我們每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人，我們老師對于肢體有殘缺的學(xué)生，一定要把特別的愛送給特別的他們，別讓殘缺的肢體再帶給他們心靈的煎熬。桂桂的鋼琴老師是位值得尊敬的好老師，桂桂的先天殘疾并沒有讓他對桂桂失望，而是像家人一樣對桂桂精心呵護(hù)和輔導(dǎo)，才使得桂桂這位被上帝多“咬了一口”的天使，用她殘缺的肢體，在音樂的天空里徜徉。
由此想到我們在教育教學(xué)工作中，不只要關(guān)注身體殘疾的學(xué)生，更要關(guān)注“習(xí)慣殘疾”的學(xué)生。有的學(xué)生雖學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但體育是他的強(qiáng)項(xiàng)，我們有沒有對他進(jìn)行鼓勵(lì)和欣賞，給他重拾尊嚴(yán)的機(jī)會；有的學(xué)生雖調(diào)皮頑劣，但他聰明伶俐，我們有沒有耐心對他進(jìn)行浸潤；有的學(xué)生雖在課堂上讓你“難堪”，但你有沒有發(fā)現(xiàn)他的見解很有創(chuàng)意；有的學(xué)生雖不服你管教，但你有沒有看到他獨(dú)特的個(gè)性魅力；有的學(xué)生……敬愛的老師們，他們的“缺陷”雖然很多，但作為教師的我們，應(yīng)該從心理學(xué)和教育學(xué)的角度去正視他們的“種種缺陷”，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們的長處，用多種“尺子”去衡量他們，給每一位孩子重新拾起尊嚴(yán)的機(jī)會，這也許是我們需要深入研究的教育課題。
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