培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的建議
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的建議，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的幾點(diǎn)建議，你Get到了嗎？
閱讀，是孩子一生最大的財(cái)富。畢淑敏說：讓孩子喜歡上閱讀，是父母做的最劃算的教育投資。
閱讀像是孩子人生中一個(gè)充滿無限可能的窗口，會(huì)帶孩子進(jìn)入更廣闊、豐富的世界。那么，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？
其實(shí)，如果孩子不愛看書，家長首先要檢討自己。自己從來不讀書，孩子也很難喜歡。試想一下，如果你陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來點(diǎn)去。經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。他們怎么可能喜歡閱讀？
親子時(shí)光很短，給孩子一個(gè)良好的榜樣，會(huì)成為孩子一生的美好回憶。
營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境很重要。
家長在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多融入這樣的氛圍。
在家里也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。父母可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。
當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的。
《朗讀手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽�！�
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
兒童最初是通過圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。不僅有價(jià)值熏陶的作用，還有治愈的作用。它們把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)里，借此構(gòu)建起孩子的價(jià)值觀。
兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書讀書。
經(jīng)典改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要有適當(dāng)引導(dǎo)。
家長可以有選擇性給孩子看一些教育性的電視，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果孩子能直接讀原著是最好的，但如果他不樂意，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。
現(xiàn)在的動(dòng)畫片越來越多，但是又教育意義的卻很少，家長要選擇性給孩子看！
鼓勵(lì)孩子看完聽完后有什么看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵(lì)孩子說出自己的感受和想法，來增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
一味地閱讀，可能只是堆砌在腦中的信息。家長多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子說出讀后感，能夠讓他經(jīng)歷一次深度的思考；在表達(dá)上，在一定程度上也鍛煉他的溝通和表達(dá)能力。
閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的.修行。
家長千萬要拋棄通過短時(shí)間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。
日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
天底下最偉大的事業(yè)，不過為人父母。而最辛苦的事業(yè)，也不過為人父母。想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長就要先做好榜樣，加以正確的引導(dǎo)。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法有哪些
1、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、給孩子選擇好書
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
3、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國父母對孩子的教育投資很大，該項(xiàng)支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數(shù)家長還不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 如今，世界上越來越多的教育人士認(rèn)識(shí)到，親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯布朗用了20多年時(shí)間，對205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀的孩子，進(jìn)行了針對性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。家長一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
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