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閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)
王東華按：從上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，早期教育正日益受到中國(guó)家長(zhǎng)的重視。馮德全教授在中國(guó)早期教育的研究、實(shí)踐和推廣領(lǐng)域中，可謂居功至偉。他的“早教方案”至今已進(jìn)入數(shù)百萬(wàn)個(gè)家庭，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)例成功典型。胡軼群老師正是“早教方案”的忠實(shí)實(shí)踐者和推廣者之一，她和家人對(duì)外甥女小祥應(yīng)實(shí)施早期識(shí)字閱讀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“早教方案”的科學(xué)性和可行性，稱得上是“早教方案”的成果之一。
那么，面對(duì)這一個(gè)案，更多愿意對(duì)“早教方案”參照?qǐng)?zhí)行的家長(zhǎng)又該從胡軼群老師身上學(xué)習(xí)到一些什么呢？
首先，應(yīng)該學(xué)習(xí)胡軼群老師對(duì)早期識(shí)字閱讀教育的清醒認(rèn)識(shí)。
當(dāng)一種新的理論出現(xiàn)之后，通常有三種命運(yùn)：一種是遭到保守者的反對(duì)和拒絕；另一種是剛開(kāi)始會(huì)被一些人欣然接受，但這些人往往是熱情大于理性，所以在還沒(méi)有深入領(lǐng)會(huì)它的情況下，就迫不及待地實(shí)施，結(jié)果一旦遇到各種不可預(yù)料的實(shí)際困難，就懷疑了，動(dòng)搖了，打退堂鼓了；還有為數(shù)不多的一些人，他們既不乏熱情，也不乏理性和睿智，他們?cè)诮?jīng)過(guò)冷靜而深入的思考之后，才付出最大的誠(chéng)心和耐心去實(shí)施，并最終以自己的成功實(shí)踐證明新理論的科學(xué)性和可行性。
胡軼群老師無(wú)疑屬于第三種人，所以“早教方案”才會(huì)在她的手中轉(zhuǎn)化為扎扎實(shí)實(shí)的豐碩成果。
在早期識(shí)字閱讀問(wèn)題上，當(dāng)今不少家長(zhǎng)還普遍存在著一些誤區(qū)，正如胡軼群老師在文中所指出的：他們有的貪多求快，盲目追求識(shí)字的數(shù)量和速度；有的不顧幼兒的生理和心理特點(diǎn)，用傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式來(lái)教幼兒識(shí)字，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的把早期識(shí)字等同于早期教育，忽視孩子身體、心理、性格等方面的培養(yǎng)，結(jié)果教育出了“頭重腳輕”的“畸形兒”等。正是這些片面認(rèn)識(shí)和不正確的教育方式，造成社會(huì)上某些人對(duì)早期識(shí)字閱讀的誤解和詬病。
有了正確的認(rèn)識(shí)才有正確的行動(dòng)。這一規(guī)律在早期教育領(lǐng)域同樣得到了鮮明的體現(xiàn)。
其次，應(yīng)該學(xué)習(xí)胡軼群老師在實(shí)踐中摸索出的這一套非常細(xì)致到位的早期識(shí)字閱讀方法。
正確的理論與成功的實(shí)踐之間總有著不小的距離，這個(gè)距離往往不是理論的提出者就能全面、徹底解決的，主要靠實(shí)踐者去探索、去消除。從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)成功的實(shí)踐者與一個(gè)正確理論的提出者同樣是值得尊重的，同樣是偉大的。也正因?yàn)槿绱耍覍?duì)于那些杰出的父母和實(shí)踐者們總是充滿了敬意。沒(méi)有他們的認(rèn)真實(shí)踐，再好的理論也無(wú)法體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。
胡軼群老師就是這樣一位可敬的實(shí)踐者，她真正做到了把理論與自己的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，摸索出了一套非常適合于小祥應(yīng)的早期識(shí)字閱讀方法。她的環(huán)境濡染法、生活課堂法、兒歌識(shí)字法、電視參與法、古詩(shī)識(shí)字法、看地圖識(shí)字法、成語(yǔ)識(shí)字法、觀察提問(wèn)法、故事識(shí)字法、游戲識(shí)字法、謎語(yǔ)識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法，既有對(duì)“早教方案”的具體化，也有自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的新探索。其中的電視參與法尤其值得稱道，她利用現(xiàn)代家庭中不可或缺的電視，實(shí)現(xiàn)了孩子從愛(ài)看電視節(jié)目到熱愛(ài)識(shí)字閱讀的興趣遷移。這一實(shí)踐成果無(wú)疑具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，廣大家長(zhǎng)可以從中得到啟發(fā)和借鑒。
應(yīng)該注意的是，胡軼群老師的早期識(shí)字閱讀方法雖然豐富多彩，但我們的家長(zhǎng)同樣不能照搬照抄，而應(yīng)像胡老師那樣，領(lǐng)會(huì)其精髓，再根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
1993年，我姐姐的女兒小祥應(yīng)出生了。因?yàn)樗陌职謰寢尮ぷ髅Γ瑥臐M月開(kāi)始小祥應(yīng)就住在姥姥家，主要由我媽媽照看。
我媽媽是一個(gè)雷厲風(fēng)行、爽快、好學(xué)又喜歡探究的人。還是在1978年，她在報(bào)紙上看到，上海的馮瑕6歲會(huì)四門(mén)外語(yǔ)，能與外國(guó)人流暢對(duì)話；一個(gè)江西小男孩3歲識(shí)字2000多個(gè)，能讀報(bào)紙和許多低幼讀物。這在母親心中產(chǎn)生了很大的震動(dòng)：小小年齡的孩子，怎么能達(dá)到如此高的水平？
由此，她對(duì)早期教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開(kāi)始收集大量古今中外幼兒教育方面的資料。她發(fā)現(xiàn)許多王侯貴族在孩子很小的時(shí)候就進(jìn)行教育，所以，才出現(xiàn)了項(xiàng)橐7歲為孔子師，甘羅12歲做宰相，駱賓王6歲作《詠鵝詩(shī)》，白居易11歲寫(xiě)出了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的千古名句。多年的理論積累使母親決定在外孫女身上做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看效果。這時(shí)，她通過(guò)郵購(gòu)的方式，得到了馮德全教授的《早教方案》，更是如獲至寶、信心倍增。
小祥應(yīng)3個(gè)月就能分出左右手；10個(gè)月就能在世界地圖上指出七大洲、四大洋；2歲誦讀詩(shī)詞96首，在地圖上能準(zhǔn)確地找到中國(guó)32個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及60多個(gè)國(guó)家和首都的位置；2歲半識(shí)字3000多個(gè)，能流暢地閱讀《格林童話》《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》等60余本兒童讀物；3歲半熟讀古典名著《三國(guó)演義》兒童版；4歲半讀完中國(guó)古典四大名著(少兒版本)；會(huì)1000以內(nèi)加減法，并對(duì)圍棋充滿了興趣。此外，她還是《故事會(huì)》的熱心讀者。
小祥應(yīng)2歲半時(shí)，濰坊電視臺(tái)以“外婆與外孫女”為題拍攝了專題片，這在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，許多家長(zhǎng)登門(mén)拜訪，期望我媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)觀念中，四五歲的孩子讀名著是不可思議的事情，更有許多人半信半疑。十幾年前的早期教育領(lǐng)域遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在的蓬勃景象，所以小祥應(yīng)經(jīng)常被人(包括采訪她的記者們)“當(dāng)眾發(fā)難”：《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？“三國(guó)”指的是哪三國(guó)？“桃園三結(jié)義”都有誰(shuí)？賈寶玉和林黛玉是什么關(guān)系？金陵十二釵都有誰(shuí)？能說(shuō)出《水滸傳》中多少英雄好漢的綽號(hào)和名字……面對(duì)這些提問(wèn)，小祥應(yīng)都能從容應(yīng)答。
許多人都說(shuō)小祥應(yīng)是小神童。其實(shí)，小祥應(yīng)一點(diǎn)也不神，她的成長(zhǎng)得益于她有一個(gè)充滿濃厚文化氛圍的家庭環(huán)境，得益于外婆對(duì)她良好的啟蒙教育。她在視覺(jué)語(yǔ)言方面比較突出。在培養(yǎng)小祥應(yīng)的視覺(jué)語(yǔ)言方面，我們有一些比較適合嬰幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的方法。
閱讀能力對(duì)孩子的未來(lái)影響很大的，家長(zhǎng)們應(yīng)該重視培養(yǎng)的，這樣才能教育孩子，這樣就可以讓孩子發(fā)育的的更好。
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