調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇1
一、教師語言是誘導(dǎo)的語言
它的任務(wù)是用來教育人的，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育態(tài)度。因此，在使用中必須考慮教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，使人易于接受。
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查分析，青少年所愛戴的教師應(yīng)該是熱心的而不是冷漠的，是嚴(yán)格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才能使學(xué)生產(chǎn)生親近、信賴、仰慕的感情，從而形成對(duì)未來的信心和覺悟。簡(jiǎn)言之，一方面是親切的態(tài)度，另一方面是高超的技術(shù)。當(dāng)教育的對(duì)象從教師身上感受到這兩方面都兼?zhèn)鋾r(shí)，他們對(duì)教師所進(jìn)行的教育是接受的。那么，教
師的語言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認(rèn)為，表達(dá)得當(dāng)，具有藝術(shù)魅力的語言可以深入淺出，使高超的技術(shù)達(dá)到引人入勝的效果，可以使人從一堂成功的課中得到知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，又得到美的享受。這就進(jìn)一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，造成對(duì)立和反感情緒。
二、教師語言是說明問題的語言
教師語言應(yīng)該用詞準(zhǔn)確、造句妥貼、論證有力，使人易于理解，有較強(qiáng)的邏輯性。教師每一堂課往往有一個(gè)中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個(gè)問題。所以，如果把教師的課堂語言錄下來，基本上是一篇論說文。課堂上，教師的語言是口頭語言，往往需要臨時(shí)組成句。因此教師語言要保證很強(qiáng)的邏輯性就要有思想準(zhǔn)備，理清思路，打好腹稿。
三、教師語言是一種表率的語言
表率性就是規(guī)范性。體現(xiàn)在：
1、去掉口頭禪。這類口頭禪往往會(huì)使一句完整的話變得支離破碎，甚至?xí)绊憣W(xué)生的注意力。
2、減少方言成分。因方言會(huì)給課堂帶來負(fù)面影響，使普通話的表現(xiàn)力受到影響，有時(shí)會(huì)使教師語言的說明作用有所減弱，有時(shí)還會(huì)引起誤會(huì)，使課堂造成意外的騷動(dòng)而影響教學(xué)效果。
3、提高語言素質(zhì)。在用詞、造句、語音、語調(diào)上力求規(guī)范，并且符合語言美的要求，使學(xué)生樂于仿效。
總之，語言是語音、語義的結(jié)合體，必須要以內(nèi)在的東西作為基礎(chǔ)，教師上課時(shí)的精神狀態(tài)和對(duì)學(xué)生的感情往往會(huì)在語氣語調(diào)上表現(xiàn)出來，穩(wěn)定的語調(diào)表現(xiàn)出教師的自信，對(duì)學(xué)生也是一種鼓舞。教師對(duì)所教學(xué)科的熱愛和追求，課堂上的激情對(duì)學(xué)生是頗具吸引力的。
以上幾點(diǎn)是我在研習(xí)過程中形成的幾點(diǎn)粗淺看法。在教學(xué)中用形象語言來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競(jìng)技狀態(tài)”，才能使內(nèi)在的東西通過外在語言形式表現(xiàn)出來。作為教師，在教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)。通過本次教育研習(xí)，我鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了教學(xué)基本技能，提升了自身的學(xué)科教學(xué)素質(zhì)與理念。班級(jí)工作方面，在大家對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的回憶和分析中，我鞏固了專業(yè)態(tài)度，提高了班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力，提升了自身的教育理念。而整個(gè)教育研習(xí)的過程則提高了我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力，提升了教育科學(xué)研究的質(zhì)量與水平。
自我總結(jié)：
要上好課首先要學(xué)會(huì)模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課動(dòng)作，語言以及上課方式等等，所以要會(huì)聽課是很重要的。本次研習(xí)也是個(gè)聽課的過程，每個(gè)同學(xué)都會(huì)上講臺(tái)去展示自己的教學(xué)過程，播放視頻和PPT給臺(tái)下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，大家在進(jìn)行探討，通過這樣的過程就討論，不僅可以了解自己的不足更能對(duì)我們這些年輕教師常存在的問題更多的進(jìn)行攤開，為即將走向教師崗位的我們的將來帶來巨大的幫助，所以我們都會(huì)提前認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)研習(xí)生活結(jié)束了。通過這次研習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！總之，教育研習(xí)使我獲益良多。
調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇2
教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強(qiáng)化職前教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教育實(shí)踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。
本次的教育研習(xí)由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領(lǐng)下，針對(duì)我們實(shí)習(xí)期間的教案、試講、上課以及自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，以便在反思總結(jié)中進(jìn)步。教育研習(xí)是理論與實(shí)踐結(jié)合的紐帶，是一次真槍實(shí)彈的演習(xí)，是我們進(jìn)行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了完善對(duì)新課改的掌握，積累教育工作經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技能，學(xué)會(huì)如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)，找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。
此次的教育研習(xí)進(jìn)行了八個(gè)周，這段時(shí)間，感覺既忙碌又充實(shí)，既辛苦又欣慰。在研習(xí)中，讓我感受到了作為一名教師的快樂和責(zé)任。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也克服了自己上講臺(tái)膽怯的心理。作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。
我的教育研習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面來闡述：
一、教育實(shí)習(xí)的收獲
1.在前期準(zhǔn)備方面
要管理好一個(gè)班級(jí)，首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的情況。第一個(gè)禮拜見習(xí)周，主要是跟我的指導(dǎo)班主任張燕老師學(xué)習(xí)怎么管理一個(gè)班級(jí)，開展班主任工作，怎么與學(xué)生溝通。為了盡早的熟悉學(xué)生及班級(jí)情況，我首先從班長(zhǎng)、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來就是通過班委會(huì)議了解班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。我一有時(shí)間便會(huì)找班上同學(xué)聊聊天，學(xué)生也很樂意跟我交談，通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的情況有了一定的了解，這對(duì)我之后在班上開展工作是非常有必要的。從中我也發(fā)現(xiàn)，要想帶好一個(gè)班，第一關(guān)就是了解我們的學(xué)生，跟她們打好關(guān)系。當(dāng)然與她們打交道時(shí)也要掌握好一個(gè)度，既不能太過嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。
( 1 )在日常管理方面
從實(shí)習(xí)的第一天開始我就跟隨指導(dǎo)老師的腳步活動(dòng)，邊學(xué)邊做。平時(shí)我常去班級(jí)
跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等。每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作；也監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生，我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必須獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信，適時(shí)的給予學(xué)生肯定。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。
�。�2）在班級(jí)活動(dòng)方面
我們這次來剛好趕上了學(xué)校里的一些活動(dòng)，像電腦節(jié)、冬運(yùn)動(dòng)會(huì)等。幫助他們策劃、參與趣味知識(shí)搶答、組織學(xué)生訓(xùn)練、為學(xué)生加油。融入到學(xué)生隊(duì)伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學(xué)工作做鋪墊。但在和學(xué)生打交道的過程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹立自己的威信。這確實(shí)有點(diǎn)難度，但只要多鍛煉、多注意，我想我能準(zhǔn)確的拿捏好這個(gè)度的。
2.教學(xué)工作
教學(xué)的實(shí)習(xí)是我們教育實(shí)習(xí)的重中之重，我們教學(xué)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括前期階段的聽課、備課、試講、正式上課和課后作業(yè)的批改等內(nèi)容。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來越好。
（1）聽課學(xué)習(xí)
聽課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不但能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，而且能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。第一個(gè)禮拜見習(xí)周跟著我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學(xué)習(xí)，同時(shí)，也聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的講座，他們告訴我們?nèi)绾紊虾脤?shí)驗(yàn)課，作為一名青少年如何提升自己，如何科學(xué)的使用教材等。這次實(shí)習(xí)我是被分配到四（1）班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)科目是《小學(xué)科學(xué)》，想到要自己去教授，感覺壓力挺大的，雖然我的專業(yè)是科學(xué)教育，但是學(xué)的也并不是太多。就及時(shí)向指導(dǎo)老師詢問情況，指導(dǎo)老師跟我講，叫我好好準(zhǔn)備，問題不大，什么東西都需要學(xué)習(xí)，嘗試后才能知道自己行不行。仔細(xì)想想，也是這個(gè)道理。接下來有時(shí)間我便去聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。我前前后后大約聽了七十多堂課，包括我自己指導(dǎo)老師的專業(yè)課，我們同班同學(xué)的課，深刻感受到了每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，有屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。比如課堂提問學(xué)生回答問題的方式、課堂的幽默、課外知識(shí)的拓展等。
（2）備課準(zhǔn)備
從備課這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)好一名老師，教好一門課也不是那么容易的。首先你得對(duì)你要教的這門專業(yè)非常熟悉，其次是對(duì)教材要有一個(gè)透徹的了解，還有就是語言表達(dá)能力要強(qiáng)，課堂組織能力要好，再有就是好的教學(xué)方法了。還好，我?guī)У目颇坷碚撝R(shí)不是太強(qiáng)，動(dòng)手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實(shí)物和課本上差別，再作補(bǔ)充。在備課的時(shí)候其實(shí)也是在學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的模糊區(qū)，然后查資料去消除它，也可以拓展知識(shí)。在正式上課之前我都會(huì)把教案交給指導(dǎo)老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見，回去之后做修改，接下來的幾次備課就明顯比前面的有進(jìn)步了。
（3）上課實(shí)踐
站講臺(tái)不是第一次了，之前的微格教學(xué)我們練過，但這一次站上講臺(tái)感覺特別的緊張，臺(tái)下57雙眼睛的焦點(diǎn)全部聚集在我的身上，還有我的指導(dǎo)老師，我的同班同學(xué)，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著，同學(xué)們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺上的很不好，時(shí)間沒把握好，做實(shí)驗(yàn)的要求也沒強(qiáng)調(diào)清楚。課后指導(dǎo)老師給了
我?guī)讞l寶貴的建議：第一，要和同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽懂了，同時(shí)也讓他們知道你在關(guān)注他，他就不會(huì)做其他動(dòng)作；第二，要自然放松，不用擔(dān)心說錯(cuò)話。人都是會(huì)犯錯(cuò)的，有時(shí)候說錯(cuò)一兩句話，反而能把課堂氛圍給調(diào)動(dòng)起來，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺到這些缺點(diǎn)，我所上的每堂課我的指導(dǎo)老師都會(huì)在后面聽，同班同學(xué)也會(huì)聽，課后他們都會(huì)指出我有哪些不足之處，我也虛心聽教，在接下來的幾堂課中不斷改進(jìn)。
二、自己在教學(xué)方面存在的問題
�。�1）對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。
（2）知識(shí)面不夠廣泛。
（3）教育教學(xué)能力有待提高，教學(xué)方法也有待改善。
（4）處理問題想的不全面，不能夠全局的考慮。
�。�5）在教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，承上啟下的過渡句不夠精確，對(duì)重難點(diǎn)的把握不是很好，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還要在加強(qiáng)。
（6）在上課過程中不能夠?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面，語言沒有親和力。
（7）自己的板書不是很好，融合知識(shí)的能力有點(diǎn)弱。
三、今后努力的方向及改進(jìn)的措施
（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)積累。
�。�2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
�。�3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功，積極進(jìn)取，虛心地向他人學(xué)習(xí)。
�。�4）在生活中、學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自己，努力在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面不斷地完善自己。
�。�5）對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做及時(shí)的記錄。
（6）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重難點(diǎn)。
�。�7）促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，打開視野。
�。�8）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟；要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
�。�9）在生活中注重培養(yǎng)自己的觀察能力、分析問題的能力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，盡力做到向全面發(fā)展。
（10）注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。
�。�11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。
（12）對(duì)工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)良好的形象，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠(yuǎn)快樂。
四、所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)建議
科學(xué)教育本科專業(yè)的課程設(shè)置,既要反映新一輪課程改革對(duì)教師素質(zhì)的強(qiáng)烈要求,具有鮮明的時(shí)代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認(rèn)真分析師范課程設(shè)置的歷史和現(xiàn)狀,并結(jié)合中學(xué)“科學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置符合時(shí)代發(fā)展的新課程體系。對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置及培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：
（1）堅(jiān)持德育首位,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“人”與“人師”雙重目標(biāo)的統(tǒng)一。
（2）樹立“師范學(xué)術(shù)”或“教育學(xué)術(shù)”的理念,以適應(yīng)未來社會(huì)教師法制化、職業(yè)化和學(xué)術(shù)化的新要求。
�。�3）加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)從過去的以學(xué)科課程為主體的所謂“專業(yè)課程”中超越出來,處理好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育課程的關(guān)系;教學(xué)體系的安排應(yīng)體現(xiàn)最先進(jìn)的科學(xué)思維方法,建構(gòu)一個(gè)分類科學(xué)體系完整的結(jié)構(gòu)體系。
�。�4）課程的空間取向應(yīng)表現(xiàn)為多維度、多序列,實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值與核心價(jià)值的統(tǒng)一。應(yīng)廣泛開設(shè)文化、藝術(shù)、教育、科學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)課程,形成高品位、寬領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)。既堅(jiān)持主旋律,又能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和師范生全面成長(zhǎng)的條件。
（5）課程設(shè)置應(yīng)努力改變現(xiàn)行教師教育分科、理科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”、缺乏整合優(yōu)化的現(xiàn)狀;必須加強(qiáng)自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)部以及各學(xué)科之間的整合,要突破學(xué)科間的界限,向跨學(xué)科和綜合化的方向著手,努力提高課程結(jié)構(gòu)的綜合化程度[5]。
（6）樹立現(xiàn)代的科學(xué)教育觀。比較、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)科學(xué)教育本科專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn),勇于開拓、敢于創(chuàng)新,大膽地開展科學(xué)教師教育的理論和實(shí)踐的探索,構(gòu)建一個(gè)全新的具有科學(xué)合理性和可操作性的科學(xué)教育本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)未來科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
�。�7）全面掌握人文、社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)、技能和能力;養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（8）保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)。
（9）科學(xué)教育專業(yè)的授課教師要明確科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解所授課程的特點(diǎn),以科學(xué)課程的理念為指導(dǎo)來有效整合課程內(nèi)容;課程設(shè)置應(yīng)遵循基礎(chǔ)教育課程改革的方向與要求,在課程設(shè)置方面突出科學(xué)性和教育性,教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(10)重視課程理論研究,不斷調(diào)整和完善課程模式及設(shè)置重視對(duì)課程理論的研究。
（11）科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在教學(xué)過程中教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生占主體地位。
經(jīng)過這次研習(xí)，恍然間發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后，經(jīng)過教育研習(xí)的總結(jié)反思，自己已經(jīng)由一名普通的大學(xué)生快蛻變成了一個(gè)新老師，正在一步步地成長(zhǎng)著。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學(xué)習(xí)上不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長(zhǎng)，即將走向工作舞臺(tái)的我多了一份自信，一份成熟，一份穩(wěn)重。
今后，我會(huì)不斷地努力，嚴(yán)格要求自己，涉獵各種教育理論和書籍，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，成就教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。
調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇3
摘要：作為我國(guó)教育體系的重要組成部分的中職教育，在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)。面臨中職教育的新環(huán)境和新形勢(shì)，中職教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)中職教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)其發(fā)展的根本對(duì)策，使中職教育能夠更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職教育
發(fā)展前景
近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，以及近來高校的擴(kuò)招，再加上當(dāng)前社會(huì)普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想等原因，中職教育面臨著從未有過的危機(jī)。因此，如何發(fā)展中職教育將是迫切需要解決的問題，而在此之前，認(rèn)清中職教育的現(xiàn)狀至關(guān)重要。為了能夠更透徹、更清楚的了解中職教育所面臨的一些主要問題，我做了一項(xiàng)關(guān)于‘中職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景’的調(diào)查問卷。經(jīng)過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，現(xiàn)陳述一下幾方面的觀點(diǎn)和看法。
一、中職教育的現(xiàn)狀
根據(jù)實(shí)地訪察，搜索各方資料以及做調(diào)查問卷，經(jīng)過分析歸納之后，現(xiàn)得出中職教育目前主要存在一下幾個(gè)突出的問題。
1.生源問題。造成中職教育面臨生源不足的尷尬的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念在作祟，古語云“勞心者治人，勞力者治于人”，職業(yè)教育因?yàn)榕囵B(yǎng)一線的技術(shù)工人，長(zhǎng)期以來被人們作為就職發(fā)展的第二甚至第三選擇，高等教育的蓬勃發(fā)展使得大部分人在接受義務(wù)教育完畢后選擇接受高等教育。除非成績(jī)太差，上不了普高或者由于從軍退伍等原因的，才會(huì)考慮選擇接受職業(yè)教育。現(xiàn)在實(shí)際上是職業(yè)教育在中國(guó)市場(chǎng)所占的份額是非常低，而且很多人對(duì)職業(yè)教育的前景也不太看好，職業(yè)教育是為現(xiàn)代大工業(yè)而生產(chǎn)技術(shù)人才的，只有這個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代的工業(yè)發(fā)展比較好，他的職業(yè)教育才有根，它才能扎到土壤里去。大多數(shù)從農(nóng)村里走出來的打工青少年人群急于擺脫貧窮的境況，而工業(yè)快速起步所需要的工人素質(zhì)也不要求太高，這樣就造成雖然擁有大量的初中級(jí)技術(shù)人員，職業(yè)教育卻無法普及。所以說職業(yè)教育不是沒有生源，而是沒有找到合適的方法讓職業(yè)教育讓人們接受，也可以這么說有能學(xué)的無心學(xué)，想學(xué)的沒能力學(xué)。
2.師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不齊。雖然國(guó)家對(duì)中職教育的重視及資助，但是我國(guó)中職教育的起步晚，底子薄，在一定程度上無法在短時(shí)期內(nèi)擁有相當(dāng)規(guī)模的.教育硬件，甚至有的教材多數(shù)內(nèi)容過時(shí)陳舊、且一半以上在實(shí)踐中用不上，設(shè)備的不完備更是出現(xiàn)像黑板上“車床”的局面。同時(shí)我們也不得不承認(rèn)師資力量的薄弱，長(zhǎng)期的弱勢(shì)讓我們的教育工作者對(duì)中職教育失去信心，很多老師沒有職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師的知識(shí)體系難以滿足實(shí)際需要，多數(shù)教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)能力，這樣的老師在傳授理論基礎(chǔ)時(shí)候當(dāng)然是優(yōu)秀的，并且在加強(qiáng)智力技能培養(yǎng)方面也是必不可少的，但是在綜合能力培養(yǎng)方面，具有職業(yè)經(jīng)歷的師資力量的缺乏最終只會(huì)把職業(yè)教育引向紙上談兵的境況。那么中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展的激流中的師資薄弱將變成阻礙發(fā)展的絆腳石。
3.專業(yè)調(diào)整問題。社會(huì)的發(fā)展迅捷讓很多中職學(xué)校措手不及，今天的熱門專業(yè)轉(zhuǎn)眼門可羅雀，而以前的冷門專業(yè)忽然炙手可熱，更有新興專業(yè)的出現(xiàn)更替，作為學(xué)校要增加相應(yīng)的師資與教學(xué)課程卻要有一定限制性，這就造成了學(xué)校專業(yè)更新遲鈍，不能很快適應(yīng)市場(chǎng)的需求，當(dāng)學(xué)校跟不上市場(chǎng)的步伐，直接影響就業(yè)問題。中職教育的目的不過是要每個(gè)走出校門的同學(xué)有“一技之長(zhǎng)”，但是如果這一技毫無用武之地，那么中等職業(yè)學(xué)校這個(gè)以專業(yè)對(duì)口，就業(yè)容易的優(yōu)勢(shì)就不復(fù)存在，而它的立校之本就是專業(yè)向職業(yè)的轉(zhuǎn)換，所以如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求而改變專業(yè)將是面臨的最根本的問題。
4.畢業(yè)生就業(yè)問題。這是中職學(xué)校面臨的主要問題，也是增加生源吸引力的關(guān)鍵。接受職業(yè)教育的目的無非是要盡快解決自己職業(yè)問題。如果走出校門所面臨的就業(yè)機(jī)會(huì)竟不比走進(jìn)校門時(shí)多，職業(yè)教育顯然是失敗的，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，該如何提高職業(yè)教育的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何讓學(xué)校走出去的學(xué)生在自己的職業(yè)生涯中邁好第一步，而且堅(jiān)實(shí)的一步，中等職校要做的不僅僅是把有一技之長(zhǎng)的學(xué)生有能力適應(yīng)工作，并做好工作，學(xué)校在提供給學(xué)生相應(yīng)的對(duì)口的職業(yè)需要外，還需對(duì)畢業(yè)的學(xué)員建立良好的溝通與聯(lián)系。如何形成畢業(yè)但學(xué)業(yè)不結(jié)，專注職業(yè)提升專業(yè)，或許學(xué)校能為他們做的更多。
二、中職教育的發(fā)展前景
近幾年國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及要大力發(fā)展職業(yè)教育的決心，使我們看到職業(yè)教育發(fā)展的希望。隨著職業(yè)價(jià)值觀念逐漸改變，職業(yè)教育的價(jià)值正在被越來越多的人認(rèn)識(shí)到，再考慮到我國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)工人的大量需求，現(xiàn)在應(yīng)該是發(fā)展職業(yè)教育的黃金時(shí)期。首先，中國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)趙秀峰說，大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國(guó)加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和新型服務(wù)業(yè)的迫切需要和重要手段�，F(xiàn)在你去找工作的時(shí)候，他總是問你，你有沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)他剛畢業(yè)哪來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果能夠去實(shí)習(xí)一年或者有著半工的經(jīng)歷，那就有經(jīng)驗(yàn)了。在大力發(fā)展職業(yè)教育的口號(hào)下國(guó)家也提出了“兩年資助一年頂崗實(shí)習(xí)”的政策，是大大有利于解決農(nóng)村貧困學(xué)生讀書及就業(yè)的。
三、要走出校園，去向社會(huì)要“訂單”，不再抱著等學(xué)生進(jìn)來學(xué)的心理，要主動(dòng)迎上去。全國(guó)有些地方已初步形成培訓(xùn)市場(chǎng)，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校介入的還很少。這些學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、專業(yè)師資方面都有一定優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地?fù)屨悸殬I(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，既可以使現(xiàn)有教育資源得到充分利用，又可以拓展中職學(xué)校的教育功能，逐步實(shí)現(xiàn)其職能的多樣化，使職教的辦學(xué)模式由學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與培訓(xùn)并重的方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前特別要注意以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不能強(qiáng)調(diào)學(xué)校能做什么，能培養(yǎng)出什么？而是需要"來自社會(huì)、企事業(yè)單位，也來自學(xué)習(xí)者個(gè)人。
四、拓展學(xué)校的專業(yè)方向。職業(yè)教育的發(fā)展是為了滿足工業(yè)發(fā)展而引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。所以在一定程度上職業(yè)教育為工業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整又促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。在我國(guó)生物醫(yī)藥、現(xiàn)代化工、能源、通信、汽車制造、金融、保險(xiǎn)、咨詢、物流、會(huì)展、空乘、海員等新興行業(yè)的發(fā)展，需求大批技術(shù)技能型人才。這些行業(yè)中大部分單位沒有想到與職業(yè)院校進(jìn)行合作，這些都為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了專業(yè)提升空間。
從本質(zhì)上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育會(huì)讓沒有職業(yè)的無業(yè)者有業(yè)，有職業(yè)的有業(yè)者樂業(yè)過職業(yè)培訓(xùn)的占80％以上。這與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾。所以，我們要重視職業(yè)教育為社會(huì)創(chuàng)造的巨大收益，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，把它做大做強(qiáng)，這才是一個(gè)明智的抉擇！
調(diào)研習(xí)報(bào)告共3篇4
教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強(qiáng)化職前教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教育實(shí)踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們便開始了為期三周的教育研習(xí)。本次研習(xí)通過觀看各位同學(xué)的教學(xué)視頻來進(jìn)行，從最鮮活的視頻資料中挖掘大家在教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)和不足之處，并發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題。在研習(xí)中，讓我印象最為深刻的就是教師語言的重要性，語言作為一門交流思想的工具，對(duì)于教師來說極其重要，因?yàn)樗沁B接教師與學(xué)生的橋梁。
一、教學(xué)視頻研習(xí)
由于此次課的包含的內(nèi)容很多，所以此次我上課時(shí)要能夠控制好時(shí)間，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)十分多的話要怎么樣融會(huì)貫通也是在這次試講中找到問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這次試講中我在時(shí)間上發(fā)現(xiàn)了很大的問題，我的PPT有60幾頁，如果每個(gè)問題都講得很細(xì)很慢的話時(shí)間真的嚴(yán)重不夠，有些問題其實(shí)學(xué)生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸過了，所以只要稍微點(diǎn)一下就好了的，由此試講ＰＰＴ的內(nèi)容我也刪減了些，更加突出重點(diǎn)難點(diǎn)問題，簡(jiǎn)單或易懂的地方我就簡(jiǎn)單帶過就好了，并且在速度上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌殃P(guān)控制好正式上課應(yīng)該是可以上完的。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，劉老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。備課認(rèn)真，勤于專研教材，能運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行物理教學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和連接上下兩模塊內(nèi)容的重要形式，要注意提問的邏輯性以及提問的難易性等，再精煉要突出重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來，想盡辦法通過媒體啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開拓學(xué)生視野，打開學(xué)生思維的那扇窗。
二、主題班會(huì)研習(xí)
我們班會(huì)的主題是：成功=努力+氛圍，告訴他們?nèi)兆右惶焯爝^，高考也近了，要開始努力了，再通過視頻展示一個(gè)人的潛力是無窮的，只要努力萬事皆有可能，在展示些圖片，其中包括高考時(shí)守在門口等待孩子們家長(zhǎng)期待的眼神和貧困山區(qū)的孩子們的艱苦學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們對(duì)比現(xiàn)在的自己的學(xué)習(xí)環(huán)境要好好珍惜和把握以及不能夠辜負(fù)自己父母的期待，怎樣可以很好的學(xué)習(xí)以及掌握各科的學(xué)習(xí)方法我們便請(qǐng)了各科的科代表上講臺(tái)講一下自己的學(xué)習(xí)方法，接著就是展示班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期的一些圖片和視頻給他們看，我們班級(jí)凝聚力非常的好，所以要把握當(dāng)下，最后讓體育委員帶頭宣誓要努力奮斗！良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的。
三、教育調(diào)查研究研習(xí)
如何更有效地學(xué)習(xí)普遍受到人們的關(guān)注，目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師的教法有不少還停留在傳統(tǒng)的方法上。教師常常是注意教學(xué)內(nèi)容本身，而忽視學(xué)生如何理解，掌握和運(yùn)用這些內(nèi)容和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)白費(fèi)力氣。經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽；教師做，學(xué)生跟著練，停留在模仿加記憶的水平上，如長(zhǎng)期下去，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
物理學(xué)具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性，高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容又往往是學(xué)校擠出較多的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣以來，如何提高物理課堂教學(xué)效率的問題就嚴(yán)峻地?cái)[在了每一個(gè)物理教育工作者面前，因此，摸清高中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)方法上存在的問題，然后針對(duì)性地
進(jìn)行指導(dǎo)，傳授給他們各種行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率和效果勢(shì)在必行。所以我們對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了調(diào)查研究。
一、調(diào)查結(jié)論
1.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握不夠好，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，能靈活運(yùn)用恰當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的只占少數(shù)。
2.高中生的學(xué)習(xí)自主性、意識(shí)性弱。
3.高中生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)不得法，盲目依賴教師現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.高中生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的反思和評(píng)價(jià)。
5.高中生在做題時(shí)缺少防范意識(shí)。
6.優(yōu)等生采用得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生的成績(jī)高，思考能力強(qiáng)。
二、建議
1.掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，了解掌握物理學(xué)習(xí)方法的重要性。
2.全程滲透學(xué)習(xí)方法，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)。比如：定計(jì)劃、總結(jié)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
3.教師針對(duì)課上的概念、定理、例題、課后作業(yè)、考試題等有意識(shí)針對(duì)性地提出要求，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)、反饋意識(shí)。
4.教師先將訓(xùn)練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達(dá)到系統(tǒng)全面掌握要領(lǐng)，并通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。
5.教師經(jīng)常反復(fù)地提要求，點(diǎn)拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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