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學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告（精選6篇）
隨著個人素質(zhì)的提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編整理的學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 1
近幾年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行國家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開設(shè)生命安全教育、心理健康教育課程的通知》、《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育合格學(xué)校專業(yè)建設(shè)與規(guī)范管理的通知》等指導(dǎo)意見，秉承“尊重個性，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，立足學(xué)校根本、整合各類資源，學(xué)校心理健康教育的各項(xiàng)工作從無到有、從少變多，逐步完成了我校心理健康教育的整合與規(guī)范。
確定為區(qū)級心理健康教育合格校后，我們在原有工作的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊積累，邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動，嚴(yán)格對標(biāo)創(chuàng)建，踏實(shí)開展心理健康教育工作，現(xiàn)將有關(guān)工作報(bào)告如下。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置
1．完善機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，學(xué)校組建了以校長牛安民任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處心理健康教育組確定相應(yīng)崗位職責(zé)，并定期在政教處例會、班主任例會上匯報(bào)、研討心理健康教育工作并由政教處對心理工作進(jìn)行評估。建立學(xué)校、社區(qū)、家庭心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制，以學(xué)校為主體，帶動家庭教育，聯(lián)動社區(qū)資源，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
2．健全制度。健全的規(guī)范制度是心育工作得以順利實(shí)施的有力護(hù)航。我校已建立較為完善的心理健康教育工作與服務(wù)制度、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理檔案與心理測評管理制度，相關(guān)制度上墻并下發(fā)至年級并監(jiān)督落實(shí)。在學(xué)校政教處與心理健康教育組的共同探索下，心理材料記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)納入《班主任量化評估細(xì)則》，提升了學(xué)校各級對于心理健康教育的關(guān)注度，保證了班級心育工作的開展質(zhì)量，陸續(xù)還會將班主任已有的心育工作類別作為重要指標(biāo)納入考核。
3．保障投入到位。我校心理健康教育相關(guān)辦公和活動地點(diǎn)的環(huán)境逐年改善，設(shè)有獨(dú)立的心理教師辦公室、心理輔導(dǎo)室和團(tuán)體活動室，逐步購置了心理輔導(dǎo)室常規(guī)用品及團(tuán)體活動室器材等，同時全面保障各項(xiàng)心理健康教育活動的經(jīng)費(fèi)支出。學(xué)校在心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)使用上都給予了大力支持，設(shè)有心理健康教育活動和宣傳等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌規(guī)劃本年度心理教育工作經(jīng)費(fèi)支出，保障年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)達(dá)標(biāo)。綜合樓擴(kuò)建后，學(xué)校擬投入90萬元用于心理健康教育輔導(dǎo)中心建設(shè)，為我校開展心理健康教育工作提供了有力保障。
二、提升專業(yè)能力，保障措施有力
1.隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校逐步建立起以班主任隊(duì)伍和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育的教師梯隊(duì)，設(shè)有專職心理輔導(dǎo)教師2名，在各年級設(shè)有兼職教師，為我校師生、家長提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。
2.培訓(xùn)提升。定期組織開展教師心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容，以幫助行政人員、班主任、任課教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識和技能，盡可以地防止師源性的傷害。培訓(xùn)形式包括專家心理健康主題培訓(xùn)、班主任心理案例研討、外派教師學(xué)習(xí)、積極參與市區(qū)級心理健康培訓(xùn)等。心理教育組老師每周進(jìn)行集體備課，與老師們研討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等內(nèi)容，并積極參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周的公開課、觀摩課、微課等活動。
3.待遇保障。學(xué)校一直以來都較為重視心理健康教師福利待遇和工作條件改善，按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教師薪資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來衡量心理健康教師的工資待遇，同工同酬，及時發(fā)放相應(yīng)補(bǔ)貼。
三、立足課程課堂，滲透形式多樣
1．課程實(shí)施。結(jié)合我校生源實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，面向非畢業(yè)年級開設(shè)心理健康課，每班間周一節(jié)，授課地點(diǎn)為各班級教室。（高中以班會形式，班級申請課程，由專兼職教師走班授課。）我校心理健康課程在博采眾心理教育教材之長的同時，注重自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。
2.潛移默化。加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，實(shí)施心理教育，利用學(xué)校的隱性課程——校園文化，把它與心理教育相結(jié)合。加強(qiáng)校園心理建設(shè)，設(shè)立心理教育專題板報(bào)。教室布置中凸顯心理健康教育的主題，營造一種濃厚的心育氣氛,起到滲透性、暗示性作用，學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。
3.家長學(xué)校。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。心理健康教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)延伸到家庭中立家長學(xué)校應(yīng)采取“家長與學(xué)生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長開設(shè)家長講堂，坦誠交流教育經(jīng)驗(yàn)和成果，家�；�，效果顯著。
4.學(xué)科滲透。在學(xué)校倡導(dǎo)的“全員德育”的指導(dǎo)思想下，全校教師將對學(xué)生的教育工作融入到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周等各類教學(xué)課程活動、賽事中注重心理教育，教師對學(xué)生心理狀態(tài)的把握以及心理健康教育的.滲透是考評優(yōu)秀課程的重要指標(biāo)之一，并將優(yōu)秀課例進(jìn)行匯報(bào)展示，以此帶動學(xué)校營造具有心理特色的教育教學(xué)氛圍。
四、規(guī)范常規(guī)工作，關(guān)注心靈成長
1．心理輔導(dǎo)。面向有需求的學(xué)生，心理輔導(dǎo)室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40為開放時間。學(xué)校以學(xué)年為單位開展主題團(tuán)體輔導(dǎo)，每年針對新生進(jìn)行心理測評工作，建立學(xué)生心理檔案，每學(xué)期政教處組織年級對各班有特殊身心狀況的同學(xué)進(jìn)行摸底，并將名單留存，同時聯(lián)合年級、班級給予關(guān)注。學(xué)校建立了貧困生檔案，除開展心理輔導(dǎo)外，每年對這些學(xué)生的資助在合乎規(guī)范的前提下都非常注意尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心，讓資助工作真正幫助到貧困學(xué)生。
學(xué)校逐步建立健全心理輔導(dǎo)工作管理制度，做好班級個別心理輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)案例報(bào)告，并建立心理輔導(dǎo)預(yù)約制度，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和班級的溝通，保障心理輔導(dǎo)工作的穩(wěn)步開展。
2．氛圍營造。我校心理健康教育組已籌劃組織心理健康宣傳周活動，利用展板、手冊、廣播等形式開展宣傳工作的同時，以“校園文化藝術(shù)節(jié)”等主題，發(fā)起特色活動，內(nèi)容完整，體系清晰。校園文化的建設(shè)充分考慮學(xué)生的心理需求和實(shí)際作用，2017年底，我們組織開展了電子班牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感；走廊及班級內(nèi)的布置擺設(shè)具有人文關(guān)懷，以鼓勵和引導(dǎo)的話語為主。
3．班級工作。在政教處主導(dǎo)下，心理健康教育材料（心理日志及案例）記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)納入《班主任量化評估細(xì)則》，提升了學(xué)校各級對于心理健康教育的關(guān)注度，保證了班級心育工作的開展質(zhì)量，班主任隊(duì)伍以具有心理知識、掌握科學(xué)教育方法的教師為主力軍，將對學(xué)生心理的呵護(hù)和教育落在實(shí)處。期末階段，召開專門會議布置學(xué)生評語撰寫工作，明確要求班主任要積極從正面評價學(xué)生，評語下發(fā)前，政教處還組織專門的檢查評比活動。
4．特色活動。我校堅(jiān)持籌劃和組織心理健康宣傳周活動，在完善主題宣傳工作的同時，心理健康教育組還開展了新生心理測評、主題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康知識競賽、創(chuàng)意角色扮演等其他教育活動。同時聯(lián)合、參與各年級開展家長學(xué)校、專題講座、考前輔導(dǎo)等宣講活動。中高考前、美術(shù)聯(lián)考前，我校都會組織師生共同開展心理減壓趣味活動。每年五月份，我校會舉辦高三學(xué)生成人儀式，每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示風(fēng)采，成長心智的舞臺。這些工作讓我校的學(xué)生、家長體驗(yàn)到了豐富的心理健康教育形式、學(xué)習(xí)和塑造了維護(hù)自身健康、助人自助的心理意識，同時也為我校樹立心育品牌特色校打下一定基礎(chǔ)。
五、成效與下一步打算
學(xué)校注重學(xué)生自主發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，整體精神面貌健康向上。學(xué)生待人有禮，教師和睦互助，師生互相尊重，關(guān)系融洽。學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感強(qiáng)，師生中出現(xiàn)的生活困難和心理問題能得到及時溝通疏導(dǎo)。由于學(xué)校扎實(shí)有效地開展心理健康教育，許多突發(fā)事件都能在學(xué)校、家庭和社區(qū)的合力之下有效化解，我校因心理健康發(fā)生意外人身傷害事故率為零。各類教育活動反饋中，教師、學(xué)生、家長及社區(qū)都對學(xué)校心理健康教育表示出很高的滿意度。
為了促進(jìn)心理健康教育工作扎實(shí)有效開展，積極推進(jìn)我校心理健康工作再上新臺階，下一步將著力以下工作的開展。
1.繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高專兼職教師的專業(yè)和操作技能水平，定期聘請專家來校指導(dǎo)，增強(qiáng)教師責(zé)任意識，建立全體教師共同參與心理健康教育工作的機(jī)制。
2.強(qiáng)化心育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，一些家長單純重視成績和物質(zhì)需求，忽視孩子的心理健康需求。下一步將通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過家長學(xué)校公眾號開設(shè)心理健康教育專欄，提高家育水平。
3.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。繼續(xù)健全完善心理輔導(dǎo)室，進(jìn)一步完善校園綠化美化凈化工程，使學(xué)生時刻接受健康的熏陶，用和諧真誠健康的校園心理環(huán)境孕育向上的心理教育氛圍。
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 2
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障，是事關(guān)祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價。
一．二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度，以確保及時準(zhǔn)時的對前來咨詢的個人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》，書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識問答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二．三級心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的.發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò)員報(bào)名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級心理異常情況匯報(bào)表》等相關(guān)表格，同時每兩周固定的再學(xué)院會議室舉行一次例會，由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會議總結(jié)，并將會議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三．心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長張思潔為組長的人文社會科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時的干預(yù)，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅(jiān)持對這些學(xué)生進(jìn)行長期觀察，取得了良好的效果。
四．團(tuán)體咨詢開展情況
20XX年9月17日下午，由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動。活動結(jié)束以后，該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動的感謝和難忘之情。
五．心理健康知識普及情況
20XX年4月23日下午，我院在xx舉行了一場“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場講座感慨頗深，并反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六．工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會召開》（20XX-3-26），《人文社會科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》（20XX-4-20），《我選擇，我喜歡――記人文社會科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》（20XX-4-29）等報(bào)道，現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七．特色工作開展情況
20XX年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”，參賽隊(duì)伍包括07、08級各專業(yè)共十個班級，大家熱情洋溢，精神飽滿，真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級凝聚力的同時，《我真的很不錯》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20XX年4月份開始，我院在積極響應(yīng)學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后，我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 3
在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。對照文件精神和評估細(xì)則積極進(jìn)行自查，現(xiàn)將心理健康教育工作自查情況匯報(bào)如下：
一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。
2、完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，并制定了相應(yīng)的例會制度，邀請專家，組織教師學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室，配備了一名兼職教師，將他們進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算了相應(yīng)的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德
學(xué)�，F(xiàn)有一名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理咨詢師三級證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。
2、定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的`技巧。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及團(tuán)隊(duì)工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；初三、高三年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各項(xiàng)評比和教學(xué)活動中，我們一改以往的評判標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生情感的變化和體驗(yàn)，將此作為一項(xiàng)重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。在平時的教學(xué)活動中，教務(wù)處對于教師的教案撰寫、課程的設(shè)置和教授都提出了新的要求，更注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視，學(xué)校教師都能積極主動進(jìn)行心理健康教育的學(xué)校環(huán)境中，廣大師生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢，我們也會及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 4
心理健康教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。一直以來，我校圍繞“教育即服務(wù)”的辦學(xué)思想，努力從各個方面滿足學(xué)生和家長的需求，不僅重視學(xué)生科學(xué)文化知識水平的提高，也非常關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。為此，學(xué)校也同時提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長為基礎(chǔ)，通過對生活和世界的關(guān)注形成共同的經(jīng)歷和發(fā)展；從而激發(fā)生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我實(shí)現(xiàn)。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教育工作在規(guī)劃管理、隊(duì)伍建設(shè)、組織實(shí)施、氛圍營造和特色創(chuàng)新等方面都取得了一定進(jìn)展，現(xiàn)將自評結(jié)果匯報(bào)如下：
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確
組長：
副組長：教管中心
成員：
班主任
專任教師：
2.完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提
我校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，邀請?zhí)┌矊＜谊R兆成，新泰的專家韓清傳兩位專家來做心理輔導(dǎo)報(bào)告，為學(xué)生做心理健康輔導(dǎo)，要求師生共同參會，并且組織教師學(xué)習(xí)交流。我校還設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室，配備了一名兼職教師，同時依托班主任，家校共育，全體教師也共同參與開展心理健康教育工作，使心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、課程建設(shè)
學(xué)校為全面推進(jìn)心理健康教育，開學(xué)初就將心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。并在學(xué)校開設(shè)心理健康校本課程。學(xué)校行政班子和全體班主任都對學(xué)校心理健康教育工作作出部署，學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)，平時的健康教育工作則給予人力、時間上的保證。
對于初中學(xué)校來說，心理健康教育課堂是實(shí)施心理健康教育的主陣地，更是貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的“心理健康教育要面向全體學(xué)生”的具體體現(xiàn)。
（1）、心理活動課進(jìn)課程，在六年級每班每周設(shè)置1個課時，使用相應(yīng)教材同時還會根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會熱點(diǎn)話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會活動。
此外，根據(jù)學(xué)生的需求，七年級開展有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，八、九年級則開展中考心理調(diào)適講座。
�。�2）、實(shí)踐活動：每年5月是學(xué)校心理健康教育活動月，學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報(bào)、學(xué)校廣播）對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳，使教師與學(xué)生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“陽光社團(tuán)”，由每班的兩個心理聯(lián)絡(luò)員組成，社團(tuán)有計(jì)劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學(xué)生的能力，又有助于學(xué)生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。
在專職教師的帶領(lǐng)下，我校有計(jì)劃的開展了集體備課活動�；顒又�，老師們各抒己見，相互交流，從而提高課堂質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
三、宣傳引導(dǎo)
我校通過板報(bào)評比，學(xué)校廣播站等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康，學(xué)校還訂了關(guān)于心理健康教育類書籍，刊物，便于提高學(xué)生的整體心理健康。
1.宣傳工作
我校每學(xué)期展出2期中學(xué)生心理健康教育知識宣傳展板。此外，每學(xué)期在國旗下講話安排中安排1-2次以心理健康教育為主題的話題，比如“自我管理，自主學(xué)習(xí)”、“考前心理調(diào)適”等。
2.資料提供
在學(xué)校圖書館支持下，我校訂閱了《中小學(xué)心理健康教育》、《中國學(xué)校衛(wèi)生》、《中國心理衛(wèi)生》、《中學(xué)生》等期刊，購買了《心靈綠蔭》、《班級心理教育手冊》、《情商教育》等書籍。我校校團(tuán)委編輯出版的學(xué)生刊物《浪潮》和�？兑怀跞恕分卸奸_辟了心理健康專欄。
學(xué)生們則在校團(tuán)委的組織號召下自辦心理健康教育手抄報(bào)，以促進(jìn)心理健康知識在學(xué)生中的宣傳力度。
3.大型活動
我校以學(xué)工處、教管中心和校團(tuán)委為依托開展了豐富的學(xué)生心理健康教育活動。去年10月，在團(tuán)員學(xué)生中開展“物物交換日”活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)人際間的付出與收獲。去年11月，給學(xué)生干部開展“有效溝通，團(tuán)結(jié)合作”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)以“密碼”游戲的形式展開，同學(xué)們在游戲中領(lǐng)悟思考，從而提升干部素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在寒假“讀高品質(zhì)書，做有品味人”讀書征文活動中，開辟心理健康讀物專欄，有的同學(xué)就撰寫了《讀<心靈七游戲>有感》等。今年4月，在初一年級開展“心的色彩”心理繪畫展示活動，征集到各類心理主題繪畫作品近20份。各類活動都得到了參與同學(xué)的積極反饋，也在校園內(nèi)營造了心理健康教育的.良好氛圍。
四、重視心理健康教育
目前，我校已設(shè)有專門的心理咨詢室——“心靈花園”。咨詢室設(shè)在平房功能室，工作日全天開放。鬧中取靜，環(huán)境優(yōu)雅，占地近80平米。各功能區(qū)按要求配置了齊全的儀器設(shè)備，如辦公桌椅、布藝沙發(fā)、木質(zhì)書架、檔案柜、拳擊沙袋、裝飾掛畫、專用電腦等。精心布置的“心靈花園”溫馨別致，為師生共同探索內(nèi)心世界創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。為建立學(xué)生心理健康檔案提供了便利，咨詢室實(shí)行規(guī)范化管理，制定了《來訪者須知》、《心理咨詢室工作職責(zé)》、《心理咨詢師工作守則》、《宣泄室使用須知》等規(guī)章制度，并全部掛墻公示。
高度的認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)的重視，機(jī)構(gòu)的健全為學(xué)校心理健康教育工作的順利開展提供了重要保證。
學(xué)校每學(xué)年開展一次面向全體學(xué)生的心理篩查，為學(xué)生建立心理檔案，并將需要關(guān)注的學(xué)生做好分類，及時通知班主任和家長，做到家校公育。
五、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)
較強(qiáng)健康教育，心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢。積極開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家長進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。
班主任是全員參與心理健康教育工作的重要力量。班主任培訓(xùn)論壇成為了一個很好的交流平臺。很多班主任出于對學(xué)生的喜愛，對心理教育工作的熱情，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，寫作出了一批優(yōu)秀的心理教育案例分析及論文。有的班主任還在筆記本上和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，幫助學(xué)生自我完善。有的班主任則開展以心理健康教育主題班會，促進(jìn)學(xué)生自我成長。政教處也將心理健康教育工作納入到班主任的考核體系中來，激勵班主任更好的在班級工作中落實(shí)心理健康教育工作。
六、存在問題
學(xué)校心理健康教育處于起步發(fā)展階段，心理健康教師的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化。部分教師對于心理健康的效果認(rèn)識不足，部分學(xué)生、家長、教師對心理健康的開展有一定的偏見，由于資金和心理健康教師的匱乏，心理健康活動受到一定程度的限制。
我校一定會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行，不斷摸索，在教育均衡化，現(xiàn)代化的大環(huán)境下，不斷進(jìn)一步抓好心理健康工作，有效地為我校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力保障。
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 5
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，心得體會范文不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作
我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
�。�1）集體教育和個別xxxx相結(jié)合
心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別xxxx相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別xxxx模式，以彌補(bǔ)“集體xxxx”的不足。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，思想?yún)R報(bào)范文它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時，逐步完善心理xxxx室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專xxxx教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理xxxx和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理xxxx和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能
�。�1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
�。�2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專xxxx教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的.基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。
�。�3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心
和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
學(xué)生心理健康工作自評報(bào)告 6
以人為本走進(jìn)孩子心靈——學(xué)校心理健康活動開展情況一直以來，在上級各有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，經(jīng)全體師生共同的努力下，我校本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，積極開展心理健康教育，主要報(bào)告如下：
一、組織機(jī)構(gòu)健全
1 、心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃心理健康教育一直受到學(xué)校重視。組織機(jī)構(gòu)健全，工作做到期初有計(jì)劃期末有總結(jié)；并且有一支素質(zhì)過硬、精誠團(tuán)結(jié)的心理健康教育常務(wù)隊(duì)伍。心理健康教育工作具體由我校分管德育的王迪娜老師主管，馬滿嬌老師、區(qū)燕慧老師、胡麗萍老師等九位老師擔(dān)任心理咨詢室輔導(dǎo)教師，各任課老師都是本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師。
特別值得一提的是學(xué)校的九位心理健康教育輔導(dǎo)老師都已經(jīng)取得了心理健康輔導(dǎo)證書；我校各班都配備了正、副兩名班主任，更好更優(yōu)質(zhì)地為學(xué)生服務(wù)。
2 、日�；顒印⑴嘤�(xùn)經(jīng)費(fèi)得到保證經(jīng)費(fèi)和活動得到充分的保證和落實(shí)。特別是學(xué)校投入一定的人力、物力和財(cái)力，完善心理輔導(dǎo)咨詢室的硬件添置，建立了較理想的心理輔導(dǎo)室。近幾年來，日常活動、教材的購置、雜志的征訂、教師的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用都能得到保證。
3、 心理健康活動有工作計(jì)劃和總結(jié)每學(xué)年都認(rèn)真制定計(jì)劃，有步驟地開展工作，期末有總結(jié)并掛于我校的網(wǎng)上供大家監(jiān)督和交流。
二、心理檔案不斷完善
1 、有所側(cè)重，進(jìn)行心理狀況調(diào)查和分析學(xué)校除了對全體學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解和分析外，還不定期地進(jìn)行小樣本（依據(jù)需要）的心理狀況調(diào)查和分析，對調(diào)查訪談進(jìn)行理論分析,得出學(xué)生的心理特點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際情況有針對性地提出若干教育對策。
2 、有所選擇，班主任常規(guī)記錄個案心理
每學(xué)期開學(xué)之初，在班主任工作會議上，作統(tǒng)一部署，對班內(nèi)的‘特殊學(xué)生”需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行建檔，記錄“特殊學(xué)生心理成長” 。每月輔導(dǎo)員定期對這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶工作的。
三、宣傳工作到位
1 、載體多樣我校通過開設(shè)心理健康課、開辦知心姐姐廣播，向同學(xué)們傳送心理健康小知識以及小故事，開解學(xué)生心中的疑慮。
2、培訓(xùn)制度化每學(xué)年采用“走出去或請進(jìn)來”的至少一次全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，“舉辦心理沙龍、講座”等多種活動的方式進(jìn)行心理健康教育的宣傳教育。學(xué)校班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，為了提高班主任的心理工作意識，學(xué)生處每學(xué)期都組織校專職心理老師或外請專家為班主任舉辦心理專題講座，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與方法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一般心理問題。在平時的工作交往中，心理老師和班主任經(jīng)常就學(xué)生的.心理健康教育工作進(jìn)行交流、切磋，了解和交流班級情況，主動對有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有些學(xué)生請班主任配合共同促進(jìn)其健康成長。每學(xué)期一次的班主任個案研究與探討更有助于班主任改進(jìn)工作方法，提高工作效率，增強(qiáng)工作效果，任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請專家，教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。
3 、家校同步每學(xué)年舉行“關(guān)注孩子心靈成長”的家長學(xué)校講座，積極開通學(xué)校與家庭同步開展心理健康教育渠道。
四、個別輔導(dǎo)扎實(shí)
1 、人員到崗。心理輔導(dǎo)室的開放時間為每周四下午4：30——5：20，都有值班心理輔導(dǎo)員值班。
2 、操作規(guī)范。
嚴(yán)格按照《體育東路小學(xué)心理咨詢原則》中的規(guī)章搞好個別心理輔導(dǎo)工作。
五、心育課充實(shí)1 、上足八課時
心理健康課納入學(xué)校課程，雙周的班隊(duì)課必須開心理輔導(dǎo)課，每學(xué)期開課不少于八節(jié)。直接與班主任考核、優(yōu)秀班級評比掛鉤。采用小組備課，資源共享的備課方式，吸取集體備課的精華，提高了效率。
扎實(shí)抓好心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)校教育過程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑和主要方式，也是心理健康教育的主要渠道。因此，學(xué)校從實(shí)施心理健康教育開始，就從地方課時中擠出一個課時，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。我們以“活動”為載體，緊緊把握“學(xué)生主體性、活動感受性、發(fā)展前瞻性、自助互助性”原則，靈活地設(shè)計(jì)活動形式、方法和空間，力創(chuàng)有利于學(xué)生與教師直接對話的輕松愉快的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生充分感受、體驗(yàn)或宣泄。從而使活動課達(dá)到了有針對性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得解決自己成長中的心理需要和問題的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持開展多渠道，多學(xué)科的相互滲透的教育。
Ａ充分利用學(xué)科滲透。課堂是學(xué)生接受教育的主渠道，除了開設(shè)專門的心理活動輔導(dǎo)課外，其他學(xué)科也結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其中的心理教育因素，適時適地的對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。如：注意創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理氛圍，對孩子的成功多賞識鼓勵，善于運(yùn)用有趣的教學(xué)形式，消除學(xué)生懼怕心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。
B構(gòu)建師生心靈溝通的多種模式。小學(xué)生的心理既有共性又有個性，心理發(fā)展既有較大的可塑性，又有較大的不穩(wěn)定性。根據(jù)其心理發(fā)展特點(diǎn)，我校設(shè)立了以下幾種師生心靈溝通模式，如開設(shè)“知心姐姐”廣播站；設(shè)立“知心姐姐信箱”；這些心理溝通的模式有效地幫助教師及時發(fā)現(xiàn)需要輔導(dǎo)的對象，對學(xué)生存在的心理問題有針對性地進(jìn)行分析、診斷，及時疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解開心結(jié)，掃除心理發(fā)展與成長中的障礙，彌補(bǔ)了課堂輔導(dǎo)的不足，使心理健康教育更有實(shí)效。
六、發(fā)現(xiàn)不足，確定方向
當(dāng)然，在具體工作中，我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題。
1.心理輔導(dǎo)專職人員與學(xué)生的接觸面還不夠，有時接觸的深度也有所欠缺，目前學(xué)生的心理問題個別咨詢的途徑仍以學(xué)生的主動來詢?yōu)橹鳌?/p>
2.還需在面上普及心理健康知識。如在與學(xué)生接觸過程中，發(fā)現(xiàn)心理測試未篩查出的大量其他的心理問題，單純依靠心理咨詢不能滿足所有學(xué)生的需要。強(qiáng)化并深化不同層次和不同類別的心理健康教育顯得十分必要。
3.班主任的心理輔導(dǎo)技巧還有待于進(jìn)一步提高。各種心理教育活動若借助班級力量，以班級為單位進(jìn)行，收效會更大。
針對以上問題，我們一定會在市區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校所有心理輔導(dǎo)工作人員的努力下，摸索出一條心理健康教育行之有效的道路，使心理輔導(dǎo)達(dá)到深入人“心”，使學(xué)生能心理“自助”和“自主” 。心理健康教育的道路是沒有盡頭的，我們要不斷改進(jìn)我們的工作，開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使之成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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