研究報(bào)告（精選13篇）
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的研究報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報(bào)告 1
一、調(diào)研概況
20xx年10月8日至11月16日，我很榮幸有機(jī)會(huì)在茂名市電白縣第四中學(xué)（又名電白四中）度過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)期間，我積極認(rèn)真工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，各方面都取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。與此同時(shí)，我還在這個(gè)月期間內(nèi)開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于教育方面的調(diào)查。
電白四中由初中部和高中部組成，學(xué)校共有教職工200多人，學(xué)生3500多人，共分新舊兩個(gè)校區(qū)。實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣但又不得不引人反思的問(wèn)題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道。沒(méi)有多少人是心甘情愿當(dāng)班主任的，都是上級(jí)直接強(qiáng)制性安排，班主任有苦難訴，不敢反抗，經(jīng)常在一起發(fā)牢騷。根據(jù)校有關(guān)實(shí)習(xí)要求，再結(jié)合所在實(shí)習(xí)學(xué)校師生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、認(rèn)真實(shí)地調(diào)查，我選定了“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”這一課題。
二、調(diào)研意義
任何一項(xiàng)調(diào)查研究都須有它存在的意義（包括理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義），同樣的，教育調(diào)查研究報(bào)告必須得符合當(dāng)前教育實(shí)際，并對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題具有某方面的指導(dǎo)性意義。
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”這一課題具有的調(diào)研意義有：
1、從教師角度出發(fā)，結(jié)合教師工作性質(zhì)和心里特性，探究教師厭倦當(dāng)班主任的主觀原因，從而了解班主任工作的苦處。
2、從學(xué)�？陀^實(shí)際出發(fā)，探究班主任工作量待遇的匹配狀況，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
3、以小見(jiàn)大，從一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)、甚至一個(gè)小集體可以看出當(dāng)前班主任工作中存在的某些代表性問(wèn)題，從而為當(dāng)前解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提供借鑒意義。
三、調(diào)研方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法（通過(guò)設(shè)計(jì)與課題有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查的對(duì)象為各年級(jí)班主任代表、學(xué)生代表和領(lǐng)導(dǎo)代表）
2、采訪法（在高中部和初中部各選取些班主任進(jìn)行采訪，采訪內(nèi)容包括個(gè)人情況、班主任工作量和待遇；采訪主管班主任領(lǐng)導(dǎo)，采訪內(nèi)容包括學(xué)校師資力量、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)政策等）
四、調(diào)研結(jié)果（結(jié)論）
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析和對(duì)采訪結(jié)果的研究，以電白四中為例，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因。
�。ㄒ唬┲饔^原因：
1、班主任自身定位不準(zhǔn)確。很多老師在沒(méi)有當(dāng)上班主任前，其實(shí)普遍對(duì)班主任工作缺乏一個(gè)全面科學(xué)的理解。他們更多覺(jué)得，班主任是一個(gè)苦差，吃力不討好的工作，還要面對(duì)很多工作量和無(wú)數(shù)學(xué)生問(wèn)題的煩擾，起早貪黑的，整天圍著一幫小屁孩轉(zhuǎn)，根本就沒(méi)有自己個(gè)人的空間。不容置疑，這些都是對(duì)班主任工作的正確解讀，但是，這只是片面的解讀，還不夠全面科學(xué)。說(shuō)到底，更多班主任只是看到這份工作的弊端多一點(diǎn)，似乎很少看到班主任工作對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的各種鍛煉。凡事經(jīng)常往壞處想，怎能沒(méi)有抱怨？
2、班主任自身抗挫能力不強(qiáng)。所謂抗挫能力，即面對(duì)困難挫折的抵抗能力。很多教師不想當(dāng)班主任、不敢當(dāng)班主任，很多程度上是之前當(dāng)怕了，心生恐懼之感。面對(duì)困難挫折，他們更多的是想到自己的利益，經(jīng)常出現(xiàn)遲疑甚至后退。在困難來(lái)臨之時(shí)，他們并沒(méi)有想著如何去面對(duì)和解決、如何去高效完成，只是采取一種消極低效的敷衍手段來(lái)完事，他們甚至懶得去想。久而久之，由于心理抗挫能力不行，逐漸對(duì)班主任工作產(chǎn)生恐懼和厭倦，何來(lái)積極性？
3、班主任自身責(zé)任感不強(qiáng)。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好，說(shuō)到底，這體現(xiàn)出了個(gè)人的素養(yǎng)低的問(wèn)題，即責(zé)任感不強(qiáng)。班主任工作本來(lái)就要求很高的責(zé)任感，由不得半點(diǎn)馬虎，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦苯雨P(guān)系到學(xué)生學(xué)校的切身利益，稍有不慎，將會(huì)帶來(lái)巨大損失。如果班主任本身是個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的人，他根本就不會(huì)計(jì)較太多的個(gè)人利益，而會(huì)更多想到的是自己的學(xué)生，以及是否對(duì)得起自己的這份工作。
4、班主任自身不夠敬業(yè)。作為一位教師，特別是作為一名班主任，身上還肩負(fù)著一份育人的工作，即及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題并幫助學(xué)生解決和對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育以幫助學(xué)生及時(shí)改正。所謂敬業(yè)，無(wú)疑就是要愛(ài)好職業(yè)并為之不斷付出。班主任工作繁瑣誰(shuí)都知道，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好，這才是真正的敬業(yè)。反之，如果經(jīng)常對(duì)工作有抱怨甚至有抵觸情緒的，我們可以說(shuō)他本身是不夠敬業(yè)的，因?yàn)榫礃I(yè)的人不會(huì)這樣做的。
�。ǘ┛陀^原因
1、班主任工作量過(guò)多，安排不科學(xué)。在采訪中，我聽(tīng)取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中，師資力量本來(lái)就不太理想，所以上級(jí)的很多工作任務(wù)都得由班主任直接負(fù)責(zé)，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇，班主任在一定程度上成為了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的跑腿。上級(jí)根本就不管班主任死活，反正有任務(wù)，班主任必須得按時(shí)按量完成。就比如說(shuō)期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學(xué)生紀(jì)律較差原因，很多科目的監(jiān)考都把本班的班主任安排進(jìn)去，拿高中部來(lái)說(shuō)，總共考9課，班主任得監(jiān)考6、7科。這樣的安排說(shuō)句實(shí)話，真的不太科學(xué)，真得把班主任累垮。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的。
2、班主任待遇過(guò)低，與工作量不成正比。雖說(shuō)班主任工作待遇每個(gè)學(xué)校有所不同，但在電白四中，班主任每個(gè)月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比。在很多師資較好的學(xué)校，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費(fèi)之外，其他的各項(xiàng)工作做好還有累加金額，每一樣工作都有相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼。想想在電白四中，無(wú)論你做多少工作，最終的班主任待遇都是一樣的，沒(méi)什么差別，試問(wèn)誰(shuí)的積極性能高？所以很多班主任干脆忽悠學(xué)校，消極工作。
3、學(xué)生對(duì)班主任工作的不理解。其實(shí)，班主任處理的問(wèn)題更多的是與學(xué)生有關(guān)，很多班主任抱怨發(fā)脾氣也很多是因?yàn)閷W(xué)生。現(xiàn)在很多學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，為所欲為，經(jīng)常給班主任找麻煩，經(jīng)常要班主任操心。學(xué)生一個(gè)不聽(tīng)話，班主任就得多做一項(xiàng)工作，本來(lái)班主任應(yīng)付學(xué)校的工作應(yīng)經(jīng)夠多了，如果學(xué)生還不自覺(jué)和不聽(tīng)話，想必班主任想死的心都有了。
4、學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不理想。電白四中屬于縣級(jí)中等中學(xué)，師資力量一般，其他可支配的收入也不是太多，校財(cái)政向來(lái)支出比較緊，所以教師班主任待遇顯然比不過(guò)一些師資力量雄厚的學(xué)校。根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的反映，電白四中也曾想提高教師班主任的相關(guān)待遇，但目前財(cái)政的確存在著問(wèn)題，再加上最近幾年新舊校區(qū)合并以及建宿舍樓問(wèn)題，就更難上加難了，根本沒(méi)有資金周轉(zhuǎn)。
5、學(xué)校發(fā)展前景停滯不前。電白四中是一間合并的學(xué)校，無(wú)論是師資還是生源都存在著參差不齊的狀況，很難整合。這混亂之中，難免存在著影響學(xué)校發(fā)展的消極因素。加上上級(jí)主管學(xué)校部門(mén)對(duì)學(xué)校建設(shè)的扶持力度有所減弱，甚至不如以前，學(xué)校開(kāi)展工作更是面臨重重困難�？梢哉f(shuō)，在學(xué)校發(fā)展面臨困境的時(shí)候，老師是得陪著吃苦的，更不用提自身的待遇提高問(wèn)題了。
五、調(diào)研對(duì)策
針對(duì)以上班主任工作積極性不高的原因分析，對(duì)癥下藥，我覺(jué)得可以從以下幾方面去解決問(wèn)題。
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1、正確定位班主任工作。對(duì)待班主任工作的.方方面面，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣，更應(yīng)該看到它的好處。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活，而應(yīng)該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒(méi)有它，教師生涯就不完整，“吃得苦中苦，方為人上人”。
2、加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)然包括抗挫能力的提升、責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成以及愛(ài)崗敬業(yè)精神的磨練等。當(dāng)然，這些素質(zhì)的培養(yǎng)不是一天兩天的事，而是個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程，需要恒心與毅力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，作為班主任，必須得越挫越勇，敢于擔(dān)當(dāng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體，少索取、多奉獻(xiàn)。
（二）學(xué)生方面
1、體諒班主任工作。學(xué)生不要以為班主任做的工作是多余的，要知道，班主任的一切工作都是為了學(xué)生好。班主任日常管理班務(wù)已經(jīng)夠忙，學(xué)生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩。
2、分擔(dān)班主任工作。作為學(xué)生，特別是作為班委成員的學(xué)生，除了做好自己本職的工作外，還得幫班主任管好自己的班集體。要知道，班集體的建設(shè)僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須動(dòng)員全班學(xué)生的力量。學(xué)生幫忙管理班務(wù)，無(wú)疑是替班主任的工作減壓。
（三）學(xué)校方面
1、營(yíng)造條件，科學(xué)安排班主任工作量，建立獎(jiǎng)懲制度。班主任工作積極性的提高，必須得有相應(yīng)的工作回報(bào)，得多勞多得、少勞少得。要建立起一種獎(jiǎng)懲制度，讓班主任覺(jué)得，多付出是有多回報(bào)的，少付出是有懲罰的。通過(guò)多種獎(jiǎng)懲措施，讓班主任間形成明顯差異，在他們之間制造激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，對(duì)于工作不勝任者，必須進(jìn)行懲罰，比如扣獎(jiǎng)金。
2、實(shí)行學(xué)校大整頓，爭(zhēng)取更多的運(yùn)轉(zhuǎn)基金。其實(shí)，學(xué)校很多方面都存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)監(jiān)控財(cái)政的胡亂開(kāi)支，可以節(jié)省下來(lái)一大筆經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，在建設(shè)學(xué)校設(shè)施的時(shí)候，必須精打細(xì)算，用好每一筆錢(qián)。在學(xué)校自力更生的同時(shí)，還必須得創(chuàng)造條件爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)的更多扶持，比如師資隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。還可以向社會(huì)慈善人士進(jìn)行募捐，能爭(zhēng)取一點(diǎn)流動(dòng)資金算一點(diǎn)。當(dāng)然，這些節(jié)省和爭(zhēng)取下來(lái)的資金并不是給某些人中飽私囊的，而是真正用到學(xué)校建設(shè)、提高教師待遇上面來(lái)的。
六、調(diào)研小結(jié)
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對(duì)策研究”是一個(gè)具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的研究課題，雖然它研究的是班主任這個(gè)群體，但它的解決無(wú)疑是與學(xué)生個(gè)人、學(xué)校甚至是整個(gè)社會(huì)教育體系息息相關(guān)的。這個(gè)問(wèn)題的解決不是一觸而就的，它需要更多人力物力財(cái)力的投入，需要更多的時(shí)間來(lái)見(jiàn)證，它的解決，功在當(dāng)代，利在千秋。因此，這個(gè)問(wèn)題也將是我國(guó)目前教育面臨和急需解決的問(wèn)題。
研究報(bào)告 2
一、問(wèn)題的提出
我們作為一名中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“陳”姓的歷史與現(xiàn)狀？
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
來(lái)源：
陳姓
陳姓，根據(jù)戶籍部門(mén)的“全國(guó)公民身份信息系統(tǒng)”（N攝氏度IIS），陳姓為中國(guó)第五大姓。陳姓源于周初封在陳國(guó)的舜帝后裔胡公滿。陳姓在我國(guó)眾多的姓氏中，若按人口來(lái)說(shuō)，是中國(guó)的`第五大姓。陳姓最早出自媯姓，是舜帝的后裔。周武王建立周朝以后，找到舜的后人胡公滿，封他在陳這個(gè)地方，建立陳國(guó)。到了陳閔公的時(shí)候，陳國(guó)被楚滅掉了，亡國(guó)后的陳國(guó)子孫便以原國(guó)名為姓氏，于是有了陳姓。陳姓除了源于國(guó)名，還有從其他姓氏改名而來(lái)的，其中有一支是由少數(shù)民族改姓而成的。據(jù)《魏書(shū)官氏志》記載，北魏時(shí)期鮮卑貴族侯莫陳氏隨北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后，將侯莫陳改為單姓陳。
歷史人物：
陳胡公
出自舜帝姚重華裔孫陳胡公媯滿，屬于以先祖封地為氏。周武王將長(zhǎng)女太姬嫁給滿，備以三恪，奉祀虞舜。陳國(guó)始建都于株野（今河南柘城胡襄鎮(zhèn)）史稱(chēng)陳胡公，后遷都于宛丘（今河南淮陽(yáng)城關(guān)一帶），轄地最大時(shí)達(dá)十四邑，大致為河南東部和安徽一部分。從胡公受封至公元前479年，楚惠王殺陳湣公為止，陳國(guó)共歷25世，延續(xù)568多年。陳亡后，陳的分支仕齊的陳公子完的后裔于公元前386年取代了姜姓齊國(guó)，史稱(chēng)陳氏（田氏）代齊。
陳璘（1532年—1607年），字朝爵，號(hào)龍崖，明代將領(lǐng)、抗倭英雄。
陳璘先于嘉靖末年屢平廣東賊兵，萬(wàn)歷二十六，陳璘出征朝鮮，于露梁海戰(zhàn)中痛擊日軍，大敗石曼子（島津義弘），立下援朝第一功。萬(wàn)歷二十八年，參與播州之役，后殲滅四牌、七牌賊軍，攻破青龍囤，致使楊應(yīng)龍自焚。晚年又平定苗民，為邊境治安立下功勛。
現(xiàn)狀：
陳姓是中國(guó)百家姓排名第五的姓氏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳姓人口數(shù)量超過(guò)8000萬(wàn)。在湖南韶山，還保存著有一米多厚的陳氏族譜，足足50卷之長(zhǎng)。
四、研究結(jié)論
陳姓為中國(guó)第五大姓，陳姓源于周初封在陳國(guó)的舜帝后裔胡公滿。
當(dāng)代陳姓人口數(shù)量已超過(guò)8000萬(wàn)，為中國(guó)第五大姓。
陳氏是一個(gè)多民族，多源流的古老姓氏，臺(tái)灣省則名列第一，人口約7138萬(wàn)4000余，占全國(guó)人口總數(shù)的4.46%左右。
研究報(bào)告 3
一、總論
1.項(xiàng)目名稱(chēng)：百貨超市可行性研究報(bào)告
2.法人代表：XX
3.企業(yè)介紹：
3.1企業(yè)名：百貨超市
3.2行業(yè)類(lèi)型：零售
3.3組織形式：個(gè)體工商戶
3.4主要經(jīng)營(yíng)范圍：自己家鄉(xiāng)的沿河街，這里是人流和車(chē)輛的中心集合處
3.5經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：益陽(yáng)市安化縣沿河路
3.6面積：占地大概150平方米
3.7選擇該地點(diǎn)的理由：因?yàn)檠睾咏痔帥](méi)有一間較大的超市，該地點(diǎn)是人流車(chē)流的集中地帶，交通方便，市場(chǎng)前景非常廣闊。
4.項(xiàng)目提出的背景：隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的要求也有所提高，而畢竟不是所有的人都達(dá)到了高水平消費(fèi)的。針對(duì)我國(guó)消費(fèi)人群的實(shí)際情況，因此決定在家鄉(xiāng)開(kāi)一個(gè)大型的百貨超市，以滿足各種人群對(duì)物質(zhì)生活的需求。因?yàn)槌袚碛旋R全的貨物，它既可以滿足高消費(fèi)人群，也是低消費(fèi)人群的購(gòu)物天堂。所以我覺(jué)得辦一個(gè)大型點(diǎn)的超市是志在必行的。
5.投資必要性和經(jīng)濟(jì)意義：預(yù)估日營(yíng)業(yè)額：超市的普遍毛利在20％～30％之間。只有大投資才會(huì)有大收入。辦超市的經(jīng)濟(jì)效益是不言而喻的，只要各方面合理相信客源是不會(huì)成問(wèn)題的。只要有了客源，經(jīng)濟(jì)利益就會(huì)很大了。
6.研究的范圍和過(guò)程：
�。�1）、店鋪硬件調(diào)查。主要包括：競(jìng)爭(zhēng)店的選址、店鋪外觀形象、建筑物構(gòu)造、停車(chē)場(chǎng)的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)設(shè)施配置等方面的調(diào)查。
�。�2）、店堂陳列布局調(diào)查。主要包括：競(jìng)爭(zhēng)店的樓面構(gòu)成、平面布局、面積分割、商品陳列及店堂氣氛營(yíng)造等方面的調(diào)查。
�。�3）、商品能力調(diào)查。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)商店商品品種齊全的程度、商品的價(jià)格帶、商品的品質(zhì)、貨源供應(yīng)等情況進(jìn)行調(diào)查分析。
�。�4）、顧客層次的調(diào)查。主要從年齡層次和收入層次進(jìn)行調(diào)查。
（5）、店鋪運(yùn)營(yíng)管理調(diào)查。對(duì)促銷(xiāo)、補(bǔ)貨、陳列及環(huán)境衛(wèi)生等方面的調(diào)查。
二、超市定義
超級(jí)市場(chǎng)是以顧客自選方式經(jīng)營(yíng)的大型綜合性零售商場(chǎng)。又稱(chēng)自選商場(chǎng)。是許多國(guó)家特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的主要商業(yè)零售組織形式。超級(jí)市場(chǎng)于20世紀(jì)30年代初最先出現(xiàn)在美國(guó)東部地區(qū)。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是50、60年代，超級(jí)市場(chǎng)在世界范圍內(nèi)得到較快的發(fā)展。在超級(jí)市場(chǎng)中最初經(jīng)營(yíng)的主要是各種食品，以后經(jīng)營(yíng)范圍日益廣泛，逐漸擴(kuò)展到銷(xiāo)售服裝、家庭日用雜品、家用電器、玩具、家具以及醫(yī)藥用品等。超級(jí)市場(chǎng)一般在入口處備有手提籃或手推車(chē)供顧客使用，顧客將挑選好的商品放在籃或車(chē)?yán)�，到出口處收款臺(tái)統(tǒng)一結(jié)算。
三、超市的特點(diǎn)
1．超級(jí)市場(chǎng)的商品均事先以機(jī)械化的包裝方式，分門(mén)別類(lèi)地按一定的重量和規(guī)格包裝好，并分別擺放在貨架上，明碼標(biāo)價(jià)，顧客實(shí)行自我服務(wù)，可以隨意挑選。
2.超級(jí)市場(chǎng)廣泛使用電子計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代化設(shè)備。便于管理人員迅速了解銷(xiāo)售情況，及時(shí)保存、整理和包裝商品，自動(dòng)標(biāo)價(jià)、計(jì)價(jià)等，因而提高了工作效率，擴(kuò)大了銷(xiāo)售數(shù)量。
3.超級(jí)市場(chǎng)內(nèi)的商品品種齊全，挑選方便。人們可以在一個(gè)商場(chǎng)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)到日常生活所需的絕大部分商品，免除了許多麻煩。自動(dòng)標(biāo)價(jià)、計(jì)價(jià)、結(jié)算效率高，也節(jié)省了顧客的時(shí)間。而且由于商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)效益好，降低了成本，所以商品的價(jià)格相對(duì)也較低廉，受到廣大顧客的歡迎。
四、企業(yè)定位
1．產(chǎn)業(yè)特性：
（1）、超市注重品項(xiàng)齊全，可以提供消費(fèi)者日常所需的食品、日用品，以滿足其一次購(gòu)足的需求。
（2）、超市強(qiáng)調(diào)合理的價(jià)格，以提供大眾化、豐富性商品為主。
�。�3）、超市強(qiáng)調(diào)距離方便，是提供給鄰近居民的良好購(gòu)物場(chǎng)所。
�。�4）、超市強(qiáng)調(diào)服務(wù)，除提供輕松、舒適的購(gòu)物環(huán)境外，超市亦會(huì)提供商品資訊、料理方法等，以便不太會(huì)料理或料理時(shí)間不足的家庭主婦應(yīng)用。
2．目標(biāo)市場(chǎng)特性：
（1）、對(duì)商品知識(shí)或料理方法不太了解的消費(fèi)者。
�。�2）、追求新鮮、衛(wèi)生、品質(zhì)良好且對(duì)價(jià)格較不敏感的消費(fèi)者。
（3）、所得水準(zhǔn)或教育水準(zhǔn)較高，較喜歡嘗試新事物或追求時(shí)髦者。
（4）、較注重購(gòu)物環(huán)境舒適感的消費(fèi)者。
（5）、女性多于男性，且年齡大多在18歲—55歲之間。
�。�6）、單身在外者。
�。�7）、喜歡閑逛比較的消費(fèi)者。
3．競(jìng)爭(zhēng)者特性：
（1）、強(qiáng)調(diào)價(jià)格導(dǎo)向，低價(jià)銷(xiāo)售。
�。�2）、強(qiáng)調(diào)本身具有生鮮處理技術(shù)及鮮度管理技術(shù)，可維持生鮮商品的品質(zhì)。
（3）、所有產(chǎn)品都品項(xiàng)齊全，或在某些類(lèi)別品項(xiàng)上特別齊全。
（4）、強(qiáng)調(diào)某些類(lèi)別商品的特色，例如：新鮮、產(chǎn)地直銷(xiāo)、直接由國(guó)外進(jìn)口、新奇、稀有、特殊口味、特別用途等。
�。�5）、可提供額外的服務(wù)，如送貨服務(wù)、免費(fèi)停車(chē)、代客送禮等。（6）、可提供特別的金融服務(wù)，如現(xiàn)金預(yù)付卡、會(huì)員卡、貴賓卡、禮券、提貨券等。
�。�7）、強(qiáng)調(diào)賣(mài)場(chǎng)氣氛及促銷(xiāo)活動(dòng)的活性化。
�。�8）、強(qiáng)調(diào)高格調(diào)的整體形象。
�。�9）、強(qiáng)調(diào)能提供新的商品知識(shí)及新的料理方法。
�。�10）、強(qiáng)調(diào)連鎖經(jīng)營(yíng)，距離住家很近。
�。�11）、提供購(gòu)物時(shí)間的方便，如提早上班或延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間。
�。�12）、強(qiáng)調(diào)可提供選購(gòu)多樣禮品。
�。�13）、積極參與公益活動(dòng)。
五、地理位置選擇
我將把超市建在我家鄉(xiāng)的沿河街，因?yàn)樗m然在沿河街，但是沿河街在我們家鄉(xiāng)可以說(shuō)是個(gè)人口比較集中的地方，主要車(chē)輛都是經(jīng)過(guò)此接到，但那里沒(méi)有一間較大的超市，該地點(diǎn)是人流車(chē)流的集中地帶，交通方便，市場(chǎng)前景非常廣闊。
六、市場(chǎng)預(yù)測(cè)
1.市場(chǎng)分析：
“超市”本身就是商業(yè)零售業(yè)態(tài)的重要組成部分，“超市”就是一種業(yè)態(tài)。但是，２１世紀(jì)的商業(yè)是崇尚資源整合、優(yōu)勢(shì)聯(lián)動(dòng)、信息共享的大經(jīng)營(yíng)時(shí)代。在這種時(shí)代，我們一貫盛行的“優(yōu)勝劣汰”依然在起作用。只是，超市與超市間的聯(lián)合、超市與百貨商場(chǎng)的糅合，超市與其他業(yè)態(tài)、其他經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的`統(tǒng)合，最終將使得單純的小店鋪、單純的雜貨店在“國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化”的大市場(chǎng)環(huán)境中顯得身單力薄。在接下來(lái)的幾年內(nèi)“超市”業(yè)態(tài)必將替代其他生活用品店，要么是傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的重新整合，要么是“新思路”與“老賣(mài)場(chǎng)”的新舊聯(lián)姻。
2.市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)：
顧客讓渡價(jià)值論明確地告訴商家：誰(shuí)能讓消費(fèi)者用最少的支出、最短的時(shí)間、最快的速度、最低的價(jià)格在最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)下完成一次快樂(lè)的購(gòu)物，誰(shuí)便能最大化的占有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。這句話不僅看起來(lái)繁瑣，而且做起來(lái)難度更大。在商品同質(zhì)化、價(jià)位同價(jià)化、促銷(xiāo)同樣化的競(jìng)爭(zhēng)階段，梨子的味道都是一樣的。如何在有限的商圈內(nèi)攝取理想的、盡可能多的顧客、顧客忠誠(chéng)和銷(xiāo)售利潤(rùn)？在沃爾瑪、普馬、家樂(lè)福、麥德龍、百盛等無(wú)數(shù)個(gè)國(guó)際頂尖商業(yè)巨頭充斥中國(guó)大陸超市經(jīng)濟(jì)的態(tài)勢(shì)下，中國(guó)超市如何應(yīng)對(duì)？隨著中國(guó)消費(fèi)者錢(qián)袋的漸漸鼓起，國(guó)人的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)能力發(fā)生了幾近于翻天覆地的變化，如何對(duì)消費(fèi)者的心理欲望和消費(fèi)需求做出盡可能快、盡可能到位的滿足，并能夠?qū)⑦@種滿足一直持續(xù)？消費(fèi)者對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，消費(fèi)者的整體消費(fèi)形態(tài)已從以往的“物美價(jià)廉”“節(jié)衣縮食”發(fā)展到了今天“個(gè)性購(gòu)物”“健康購(gòu)物”“快樂(lè)購(gòu)物”以至于“享受購(gòu)物”“體驗(yàn)購(gòu)物”“感受購(gòu)物”的高度。從消費(fèi)者接到商家DM單那一刻起，從消費(fèi)者的“貴腳盈門(mén)”開(kāi)始，他們便在無(wú)時(shí)無(wú)刻地向商家索取一種時(shí)時(shí)刻刻的服務(wù)和滿足。單純的商品豐滿與否、單純的價(jià)格比較、單純的打折買(mǎi)贈(zèng)、單純的會(huì)員積分已經(jīng)無(wú)法滿足消費(fèi)者對(duì)商家的要求和期望。在這種形勢(shì)下，超市應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的銷(xiāo)售理念，置于“售貨”之上著重于售前、售中、售后全方位的銷(xiāo)售服務(wù)。
3.超市適應(yīng)人群
超市適應(yīng)人群范圍大，具體從兩方面來(lái)看。
�。�1）、高收入消費(fèi)群的消費(fèi)行為及心理特征：
�、�、品牌偏好明顯，受文化需求的影響大于價(jià)格上的誘惑。高收入群體多為高學(xué)歷、高品位、高消費(fèi)需求的“三高”消費(fèi)群體，易于接受新事物和大品牌，并會(huì)由此產(chǎn)生相應(yīng)的品牌偏好。
�、�、購(gòu)買(mǎi)數(shù)量較大，購(gòu)買(mǎi)頻率和次數(shù)較少。高收入群體忙于工作，因而他們?cè)谏钌媳憩F(xiàn)出極大的不規(guī)律性。除周末以外，逛街購(gòu)物對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是一種“奢侈”。但是若進(jìn)超市購(gòu)物，他們就可以很方便的一次性購(gòu)買(mǎi)很多，從吃的、喝的到用的，一消費(fèi)就是數(shù)百元，這樣為他們節(jié)省了時(shí)間，也給他們帶來(lái)了很大的便利。據(jù)了解，這種“集中購(gòu)物”的消費(fèi)者并不少，在周末購(gòu)物群中占了很大的比例。所以超市是很受廣大人群喜愛(ài)的。
�、�、購(gòu)物期望值較高。高收入消費(fèi)者受其社會(huì)地位的影響，在購(gòu)物時(shí)也期望商家能給予其特殊的關(guān)照，比方如售前服務(wù)和售后服務(wù)方面等等。我訪問(wèn)過(guò)許多消費(fèi)者，他們一致認(rèn)為，購(gòu)物時(shí)他們最重視的是商家的服務(wù)態(tài)度。而超市相對(duì)于那些小店鋪，無(wú)論從服務(wù)還是售后都是做的很好的，也很方便。
�。�2）、低收入消費(fèi)群的消費(fèi)行為及心理特征：
�、佟⒆⒅貎r(jià)格。很多人都有過(guò)手頭拮據(jù)的經(jīng)歷，沒(méi)錢(qián)的日子，他們總不得已掐算著一分一厘的支出。對(duì)低收入消費(fèi)群而言，在這方面表現(xiàn)得尤為突出。用最少的支出滿足盡可能多的消費(fèi)需求是他們最為“奢侈”的美好愿望。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)的特價(jià)處，大多數(shù)是低收入群。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，低價(jià)是實(shí)惠。很多外面大城市的超市就以這樣的實(shí)惠吸引了眾多的市民。
�、�、注重質(zhì)量。目前，城鎮(zhèn)里的低收入群中。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的消費(fèi)習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于農(nóng)村消費(fèi)者。他們已經(jīng)具有了消費(fèi)過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)健康生活、營(yíng)養(yǎng)飲食的追求。即使他們?yōu)榱斯?jié)儉而去購(gòu)買(mǎi)肉菜市場(chǎng)里的低價(jià)肉菜，但他們?nèi)匀粨?dān)憂肉菜的質(zhì)量，并渴盼“放心肉菜”的到來(lái)。因?yàn)橘|(zhì)量是實(shí)在，東西在便宜的同時(shí)還要中用、中吃。而超市里德東西在質(zhì)量上往往更有保證。
�、�、購(gòu)物數(shù)量少，購(gòu)物頻次多。下崗工人尤其是其中的家庭主婦，生活很有規(guī)律，每天基本上是按時(shí)起、按時(shí)睡，按時(shí)買(mǎi)東西，按時(shí)看電視……他們的單次購(gòu)物數(shù)額很小，但是購(gòu)物頻次很多，有時(shí)一天就會(huì)發(fā)生數(shù)次購(gòu)買(mǎi)行為。所以在人口集中的地方開(kāi)一個(gè)大一點(diǎn)的超市會(huì)給這類(lèi)人群帶來(lái)很大的便利，讓他們不要為了買(mǎi)一樣?xùn)|西而到處奔波。
綜上所述，可知超市的適應(yīng)人群很廣，只要辦的合理，超市市場(chǎng)將是很有前景的。
七、如何切入市場(chǎng)
由于本地超市很少，依靠知名度進(jìn)入市場(chǎng)并無(wú)多大的壁壘。相反，盡量接近顧客，引導(dǎo)顧客享受綠色產(chǎn)品，享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和實(shí)惠的價(jià)格是本超市的當(dāng)務(wù)之急，所以要采取以下措施做好宣傳廣告：
1、開(kāi)業(yè)前期，通過(guò)郵政廣告公司發(fā)入大量宣傳彩頁(yè)，通告社區(qū)居民，到各小區(qū)內(nèi)做宣傳廣告，到公共場(chǎng)所張貼廣告，到大街上發(fā)傳單等。
2、開(kāi)業(yè)那天做一些優(yōu)惠活動(dòng)，打折，送禮等。
3、開(kāi)設(shè)一些購(gòu)物券和一些會(huì)員卡，從中得到優(yōu)惠。
4、在節(jié)假日開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng)，及投獎(jiǎng)活動(dòng)。
八、產(chǎn)品方案及生產(chǎn)規(guī)模
1．商品分類(lèi)：
�。�1）、主婦商品，這種商品的價(jià)格如有輕微的變動(dòng)有些顧客即有相當(dāng)?shù)年P(guān)注。顧客對(duì)這種商品的價(jià)格敏感度最高。同時(shí)在銷(xiāo)售時(shí)應(yīng)注意此類(lèi)商品的質(zhì)量。例：生鮮的商品更應(yīng)注意鮮度及陳列的量感，媽媽菜藍(lán)商品是每家店以生鮮為主，一般是用來(lái)吸引顧客，走低價(jià)位及市場(chǎng)鮮度較強(qiáng)的商品，此類(lèi)商品市調(diào)時(shí)要非常注意價(jià)格的幅度。
�。�2）、紅色商品：顧客對(duì)此類(lèi)商品的價(jià)格敏感度次之，這一類(lèi)商品銷(xiāo)量一般比媽媽菜藍(lán)那一類(lèi)商品銷(xiāo)量大，價(jià)格也一般比媽媽菜藍(lán)商品高些。此類(lèi)商品一般都適應(yīng)中層消費(fèi)者。所以對(duì)此類(lèi)商品要注重品牌及質(zhì)量，這種商品也稱(chēng)之為價(jià)格商品，暢銷(xiāo)品排行榜上經(jīng)常有此類(lèi)商品。綠色商品：顧客對(duì)綠色商品的價(jià)格敏感度最低。
（3）、市調(diào)完商品后要做商品的整理，要將營(yíng)業(yè)額商品.毛利商品.敏感性商品.季節(jié)性商品.形象商品區(qū)別，做一次整理。包括排面和價(jià)格。
一次完善的市調(diào)你會(huì)注意到我們的很多商品屬于暢銷(xiāo)商品還是屬于滯銷(xiāo)商品，可以讓你在最短的時(shí)間里調(diào)整你的商品。
市場(chǎng)調(diào)查表明：客戶十分重視產(chǎn)品的質(zhì)量，重視產(chǎn)品的價(jià)格，我個(gè)人認(rèn)為市場(chǎng)潛力還有的，如果加大宣傳，使人們的消費(fèi)觀念改變——消費(fèi)就等于讓社會(huì)發(fā)展，適度的消費(fèi)能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使社會(huì)進(jìn)步；所以通過(guò)多種手段和廣告宣傳，讓人們改變以前封建的思想，是非常重要的，也是當(dāng)務(wù)之急。超市的銷(xiāo)售產(chǎn)品要豐富多彩。
2.產(chǎn)品與服務(wù)：
產(chǎn)品方面：
�。�1）、產(chǎn)品分類(lèi)：
�、�、大分類(lèi)的分類(lèi)原則：
在超級(jí)市場(chǎng)里，大分類(lèi)的劃分最好不要超過(guò)十個(gè)，比較容易管理。不過(guò)，這仍須視經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)理念而定，業(yè)者若想把事業(yè)范圍擴(kuò)增到很廣的領(lǐng)域，可能就要使用比較多的大分類(lèi)。大分類(lèi)的原則通常依商品的特性來(lái)劃分，如生產(chǎn)來(lái)源、生產(chǎn)方式、處理方式、保存方式等，類(lèi)似的一大群商品集合起來(lái)作為一個(gè)大分類(lèi)，例如，水產(chǎn)就是一個(gè)大分類(lèi)，原因是這個(gè)分類(lèi)的商品來(lái)源皆與水、�；蚝佑嘘P(guān)，保存方式及處理方式也皆相近，因此可以歸成一大類(lèi)。我會(huì)將超市里的物品分為畜產(chǎn)、水產(chǎn)、果菜、日配加工食品、一般食品、日用雜貨、日用百貨幾大類(lèi)。
�、�、中分類(lèi)的分類(lèi)原則：
A、依商品的功能、用途劃分：
依商品在消費(fèi)者使用時(shí)的功能或用途來(lái)分類(lèi)，比如說(shuō)在糖果餅干這個(gè)大分類(lèi)中，劃分出一個(gè)“早餐關(guān)連”的中分類(lèi)。早餐關(guān)連是一種功能及用途的概念，提供這些商品在于解決消費(fèi)者有一頓“豐富的早餐”，因此在分類(lèi)里就可以集合土司、面包、果醬、花生醬、麥片等商品來(lái)構(gòu)成這個(gè)中分類(lèi)。在這一點(diǎn)上我會(huì)參照一些分類(lèi)的原則做出詳細(xì)的分類(lèi)，如：日配品這個(gè)大分類(lèi)下，可分出牛奶、豆制品、冰品、冷凍食品等中分類(lèi)。
B、依商品的制造方法劃分：
有時(shí)某些商品的用途并非完全相同，若硬要以用途、功能來(lái)劃分略顯困難，此時(shí)我們可以就商品制造的方法近似來(lái)加以網(wǎng)羅劃分。例如：在畜產(chǎn)的大分類(lèi)中，有一個(gè)稱(chēng)為“加工肉”的中分類(lèi)，這個(gè)中分類(lèi)網(wǎng)羅了火腿、香腸、熱狗、炸雞塊、薰肉、臘肉等商品，它們的功能和用途不盡相同，但在制造上卻近似，因此“經(jīng)過(guò)加工再制的肉品”就成了一個(gè)中分類(lèi)。
C、依商品的產(chǎn)地來(lái)劃分：
在經(jīng)營(yíng)策略中，有時(shí)候會(huì)希望將某些商品的特性加以突出，又必須特別加以管理，因而發(fā)展出以商品的產(chǎn)地來(lái)源做為分類(lèi)的依據(jù)。例如：有的商店很重視商圈內(nèi)的外國(guó)顧客，因而特別注重進(jìn)口商品的經(jīng)營(yíng)，而列了“進(jìn)口餅干”這個(gè)中分類(lèi)，把屬于國(guó)外來(lái)的餅干皆收集在這一個(gè)中分類(lèi)中，便于進(jìn)貨或銷(xiāo)售的統(tǒng)計(jì)，也有利于賣(mài)場(chǎng)的演出。如：水果蔬菜這個(gè)大分類(lèi)下，可細(xì)分本地產(chǎn)水果與進(jìn)口水果的中分類(lèi)。
�、�、小分類(lèi)的分類(lèi)原則：
A、依功能用途分類(lèi)：
此種分類(lèi)與中分類(lèi)原理相同，也是以功能用途來(lái)作更細(xì)分的分類(lèi)。如“畜產(chǎn)”大分類(lèi)中、“豬肉”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細(xì)分出“排骨”、“肉米”、“里肌肉”等小分類(lèi)。
B、依規(guī)格包裝型態(tài)來(lái)分類(lèi)：
分類(lèi)時(shí)，規(guī)格、包裝型態(tài)可做為分類(lèi)的原則。例如：鋁箔包飲料、碗裝速食面，都是這種分類(lèi)原則下的產(chǎn)物。以及如“一般食品”大分類(lèi)中、“飲料”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細(xì)分出“聽(tīng)裝飲料”、“瓶裝飲料”、“盒裝飲料”等小分類(lèi)。
�。�2）、以商品的成分為分類(lèi)的原則：
有些商品也可以商品的成分來(lái)歸類(lèi)，例如100％的果汁，“凡成分100％的果汁”就歸類(lèi)在這一個(gè)分類(lèi)。如“日用百貨”大分類(lèi)中、“鞋”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細(xì)分出“皮鞋”、“人造革鞋”、“布鞋”、“塑料鞋”等小分類(lèi)。
�。�3）、以商品的口味做為分類(lèi)的原則：
以口味來(lái)做商品的分類(lèi)，例如“牛肉面”也可以作為一個(gè)小分類(lèi)，凡牛肉口味的面，就歸到這一分類(lèi)來(lái)。再如“糖果餅干”大分類(lèi)中、“餅干”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細(xì)分出“甜味餅干”、“咸味餅干”、“奶油餅干”、“果味餅干”等小分類(lèi)。
分類(lèi)的原則在于提供做分類(lèi)的依據(jù)，它源自于商品概念。而如何活用分類(lèi)原則，編訂出一套好的分類(lèi)系統(tǒng)，都是此原則的真正重點(diǎn)所在。
超市服務(wù)方面：
超市服務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，顯示出強(qiáng)大的生命力：
�。�1）、服務(wù)對(duì)現(xiàn)有商品銷(xiāo)售起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。超市在銷(xiāo)售商品時(shí)，需要提供給消費(fèi)者各種各樣的服務(wù)，比如解答消費(fèi)者的疑問(wèn)，為消費(fèi)者講述有關(guān)商品制作，使用方法或保養(yǎng)知識(shí)等，這些服務(wù)會(huì)在一定程度上幫助實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售。
�。�2）、服務(wù)能將消費(fèi)潛在需求轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)需求。據(jù)國(guó)內(nèi)一家權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)于深圳地區(qū)的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為調(diào)研報(bào)告顯示，到超市購(gòu)物的消費(fèi)者中，只有40％的顧客是預(yù)先有購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃的，而另外60％的顧客沒(méi)有預(yù)先計(jì)劃。由此可見(jiàn)，充分刺激消費(fèi)者的潛在購(gòu)買(mǎi)欲望，能夠大幅度增加超級(jí)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額，服務(wù)所起到的作用絕不可小視。
做銷(xiāo)售這種經(jīng)營(yíng)服務(wù)是一種長(zhǎng)期性的服務(wù)，關(guān)鍵是不能欺騙消費(fèi)者，不能短斤缺兩的，欺騙了消費(fèi)者的生意是不會(huì)做得長(zhǎng)久的；關(guān)鍵是要得到消費(fèi)者的依賴(lài)。
九、員工及崗位設(shè)置
設(shè)立兩名收銀員（熟悉電腦相關(guān)的操作），服務(wù)員多名，搬運(yùn)工幾名等等。
十、貨物的供應(yīng)
到其他超市進(jìn)行調(diào)查，然后到貨物供應(yīng)地訂貨，廠家一般會(huì)送貨上門(mén)。蔬菜類(lèi)可在附近農(nóng)村進(jìn)行收購(gòu)，或到菜市場(chǎng)及外地訂購(gòu)。
十一、經(jīng)濟(jì)可行性分析
�。�、投資估算：租店鋪投資15萬(wàn)元，室內(nèi)裝修4萬(wàn)元，貨架及其他設(shè)施6萬(wàn)元，入貨20萬(wàn)元，雇傭員大約5萬(wàn)元，周轉(zhuǎn)資金10萬(wàn)�？偼顿Y60萬(wàn)。
�。�、成本控制（每月）：
租金12500元，人員工資大約3500元，按不同的級(jí)別不同的工資，不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)1000元。
小計(jì)每月成本約：17000元。
�。�、營(yíng)業(yè)額預(yù)測(cè)
本人短時(shí)期的計(jì)劃營(yíng)業(yè)額（見(jiàn)下表）
小計(jì)：年?duì)I業(yè)額為324000元。
月均營(yíng)業(yè)額：27000元。
�。�、盈利能力（月）
營(yíng)業(yè)額—成本=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)
27000-17000=10000元
年利潤(rùn)：10000×12=120000元
十二、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
1、根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)，開(kāi)業(yè)后盡力完成日均凈盈利400元左右，月盈利12000，年盈利達(dá)13萬(wàn)元左右。開(kāi)始一兩年先穩(wěn)定市場(chǎng)，打出名譽(yù)和信用度，穩(wěn)定客戶穩(wěn)定營(yíng)業(yè)額，穩(wěn)定企業(yè)動(dòng)作機(jī)制。
2、四五年后以發(fā)展為主，在三個(gè)方面盡力發(fā)展：發(fā)展散戶；發(fā)展團(tuán)體客戶；發(fā)展會(huì)員卡客戶；此時(shí)月盈利力爭(zhēng)達(dá)到18000元，年盈利達(dá)20萬(wàn)以上。再過(guò)不到3年后可回收投資的本錢(qián)了，即可回收成本。
十三、總論
大超市、大企業(yè)做大商業(yè)、大突破，中小超市也不能坐以待斃，而是將會(huì)于夾縫中追求超越。拿中國(guó)商戰(zhàn)發(fā)源地鄭州來(lái)講，在現(xiàn)階段，以“思達(dá)”“九頭崖”“雙匯”為代表的中小連鎖超市，為迎接“北京華聯(lián)”“普爾斯馬特”“凱利農(nóng)萬(wàn)貨”諸位“新朋友”的到來(lái)，正在積蓄力量、小心翼翼的謀劃自己的御敵攻略。作為發(fā)展中的鄭州，消費(fèi)水平和消費(fèi)需求不斷增強(qiáng)，消費(fèi)者的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)理念也在不斷的發(fā)生變化，市場(chǎng)潛力是很大的，但是“雞蛋如何碰石頭”“蛋糕如何分吃”？中小連鎖超市如何回避“弱肉強(qiáng)食”的局面？這才僅僅是個(gè)開(kāi)頭，當(dāng)幾年后“沃爾瑪”“普馬”“家樂(lè)�！薄胞湹慢垺币欢日碱I(lǐng)鄭州賣(mài)場(chǎng)之上風(fēng)的時(shí)候，恐怕“思達(dá)”“九頭崖”類(lèi)超市應(yīng)對(duì)的方面就更多了。如何發(fā)展？唯一的出路就是與大賣(mài)場(chǎng)之間做到錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)、細(xì)節(jié)制勝、本土引力。而其核心便在于“連鎖就是力量”。一方面，超市企業(yè)對(duì)現(xiàn)有連鎖模式和銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步完善健全，通過(guò)人員的動(dòng)態(tài)訓(xùn)練、現(xiàn)代化商業(yè)零售技術(shù)的運(yùn)用以及品牌和資本的雙重運(yùn)作，增強(qiáng)企業(yè)在大競(jìng)爭(zhēng)局面中抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。另一方面，超市企業(yè)圍繞社區(qū)、景點(diǎn)、車(chē)站、大學(xué)、醫(yī)院等實(shí)施的連鎖規(guī)劃將從窄小的本市市區(qū)逐漸將喉舌伸向周邊城市，具備資本實(shí)力和發(fā)展野心的企業(yè)便會(huì)將眼光放遠(yuǎn)至整個(gè)的國(guó)內(nèi)版圖，往往會(huì)依省會(huì)城市大肆擴(kuò)張。
總之超市是人們必不可少的一部分，它是商業(yè)中一支巨大的潛力股，我將秉著誠(chéng)信的原則，為人民服務(wù)，同時(shí)讓自己的超市越辦越火。成為一個(gè)城鎮(zhèn)的標(biāo)志物。在不久的將來(lái)我將以我的名義成立更多的連鎖店。
研究報(bào)告 4
一、當(dāng)前中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲新氃盒Ｉ磫�(wèn)題嚴(yán)峻
近年來(lái)，不少普通高級(jí)中學(xué)和普通高等院校都在響應(yīng)國(guó)家的擴(kuò)招政策，這對(duì)中職學(xué)校的生源問(wèn)題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門(mén)檻，甚至只需要交足學(xué)費(fèi)就可以免試入學(xué)。這種情況下招來(lái)的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的初中畢業(yè)生，對(duì)中職院校教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小，在生活中也很少考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解難度較高，這些因素都對(duì)當(dāng)前中職院校的財(cái)會(huì)教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，也很難讓學(xué)生真正深入地理解財(cái)會(huì)知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不高
在現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)背景下，許多學(xué)生選擇中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證，幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職財(cái)會(huì)教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的地位是非常重要的，如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，無(wú)論教師如何努力地講解知識(shí)，也無(wú)法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，主要原因是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁雜，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，正是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或者是不愿意學(xué)習(xí)，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。除此之外，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不夠扎實(shí)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)涉及大量的數(shù)學(xué)計(jì)算和利率公式，要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，但是從目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)能力差、偏科嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致在財(cái)會(huì)教學(xué)中，有不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)聽(tīng)不懂財(cái)會(huì)相關(guān)內(nèi)容、學(xué)不會(huì)計(jì)算公式運(yùn)用等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心大受打擊，對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低，不利于保障財(cái)會(huì)教學(xué)的課堂效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式存在單一化和滯后性
目前的中職財(cái)會(huì)教育教學(xué)方式存在單一化的問(wèn)題，許多財(cái)會(huì)教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。尤其是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥，這對(duì)本身就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)更加不喜歡財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)完財(cái)會(huì)知識(shí)之后沒(méi)有對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，一定程度上影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的掌握程度。除此之外，中職財(cái)會(huì)教育方式還存在與社會(huì)需求不統(tǒng)一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。即財(cái)會(huì)教育模式?jīng)]有根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的需求針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力方面存在與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。
�。ㄋ模┱n程安排缺少合理性，課程內(nèi)容教學(xué)難度大
現(xiàn)階段，我國(guó)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置從初級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。專(zhuān)業(yè)體系內(nèi)容呈現(xiàn)出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的章節(jié)劃分以會(huì)計(jì)具體要素和項(xiàng)目為基礎(chǔ)，而在高級(jí)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中，其章節(jié)劃分是以特殊事項(xiàng)為基礎(chǔ)，并且各個(gè)章節(jié)之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。而對(duì)會(huì)計(jì)原則的運(yùn)用，基本上依賴(lài)于教師的課堂講解；目前的教材編寫(xiě)體系不太完善，難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn)，因此造成財(cái)會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容難度較大。
除此之外，課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)技能的專(zhuān)業(yè)型人才，需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設(shè)置更注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設(shè)置也沒(méi)有根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行同步更新，導(dǎo)致學(xué)生不了解財(cái)會(huì)相關(guān)政策制度，在以后的工作中不能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
�。ㄎ澹┤狈�(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐能力弱
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之后，還需要通過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練，才能夠在以后的工作中更加適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)存在缺乏的現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)校課堂中注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有配備真實(shí)的工作應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒(méi)有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，難以滿足學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練需求，導(dǎo)致財(cái)會(huì)教育缺乏實(shí)踐性。
二、通過(guò)在財(cái)會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高教學(xué)有效性
以上分析了中職學(xué)校財(cái)會(huì)課程教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能夠有效利用創(chuàng)新思維進(jìn)行理解，對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用問(wèn)題引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)積極性
不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上能夠跟著老師的思路更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，財(cái)會(huì)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)具體生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，要針對(duì)性地提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分利用學(xué)生感興趣的話題營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.探究欲望，從而讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，形成創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，把創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中，讓枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑。
選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)義務(wù)教育的教學(xué)方式之后，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會(huì)讓他們比較反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)、課程內(nèi)容較深?yuàn)W難懂的“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平進(jìn)行了解，之后用創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)時(shí)，要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內(nèi)容的做法，讓學(xué)生能夠自主地在上課前預(yù)先學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解之后，教師可以通過(guò)在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用有更深入的理解，這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而保障課堂教學(xué)的有效性。
�。ǘ┕膭�(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是非常難得的精神，在對(duì)權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)的過(guò)程中，也需要一定的創(chuàng)新思維和邏輯思辨能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予表?yè)P(yáng)。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出不能理解、不好操作的地方，然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓其他學(xué)生一起思考如何解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。一般學(xué)生提出的問(wèn)題具有普遍性，代表學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)不理解的共性問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常寶貴的教學(xué)素材，可以通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論中，一步一步地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，深刻理解理論知識(shí)的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┙M織學(xué)生參加創(chuàng)新課外活動(dòng)
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)相對(duì)于枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生多參加課外活動(dòng)能夠釋放學(xué)習(xí)中的壓力，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很有好處。要在中職財(cái)會(huì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng)新型的課外活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí)，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，教師可以通過(guò)創(chuàng)新型的活動(dòng)組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)將課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變學(xué)生對(duì)理論知識(shí)單一枯燥的認(rèn)知，進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于課堂的講解學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加課外活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)、研究出大家都喜歡參與的課外活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新型的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深度理解，從而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。
（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，引導(dǎo)自主創(chuàng)新
中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱，學(xué)習(xí)理解能力也不強(qiáng)，而財(cái)會(huì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，難以理解，因此教師可以不按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新加工，用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，增值稅這一章節(jié)教材內(nèi)容只介紹了一般納稅人的條件，卻沒(méi)有介紹其他相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不利于學(xué)生對(duì)增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此，教師在教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)增加教材上沒(méi)有的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的生活、工作需求，給學(xué)生擴(kuò)展增值稅相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)散思維。另外，還可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行探究，找到自己不好理解的部分，與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)一步豐富對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方式。
除此之外，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“生本課堂”理念的倡導(dǎo)下，學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，要引起教師充分的重視。而在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通常采取課堂講解的方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受財(cái)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)。而不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的財(cái)會(huì)知識(shí)很難做到有效理解，這就導(dǎo)致財(cái)會(huì)教學(xué)效果不高。因此，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識(shí)、理解知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師可以通過(guò)提出創(chuàng)新型的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中碰撞思維、發(fā)散思維，提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)一步拓展思維，提高創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應(yīng)，從而促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的應(yīng)用熟練掌握。作為中職財(cái)會(huì)教師，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地創(chuàng)新反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式和手段，用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更好地享受學(xué)習(xí)。
研究報(bào)告 5
引言：
幸福感是大家滿足感的衡量值，它是體現(xiàn)群眾主觀性生活品質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)值�，F(xiàn)階段西方國(guó)家許多我國(guó)陸續(xù)科學(xué)研究并方案開(kāi)設(shè)考量大家滿足感的指標(biāo)值，使它與GDP一樣變成考量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水準(zhǔn)的規(guī)范。幸福感指數(shù)，是本人根據(jù)自設(shè)的規(guī)范對(duì)其生活品質(zhì)的整體點(diǎn)評(píng)，是體現(xiàn)某一社會(huì)發(fā)展中本人生活品質(zhì)的關(guān)鍵社會(huì)心理學(xué)主要參數(shù)。高校做為大社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)小社會(huì)發(fā)展，針對(duì)其組員——在校大學(xué)生的滿足感，理當(dāng)給與關(guān)心和高度重視。尤其是伴隨著社會(huì)發(fā)展的快速發(fā)展趨勢(shì)，青年一代遭遇著學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、家中、婚戀交友、人際交往等各個(gè)方面的工作壓力，對(duì)幸�？鞓�(lè)的追求完美過(guò)程已經(jīng)產(chǎn)生細(xì)微的轉(zhuǎn)變。為掌握青年一代的幸�？鞓�(lè)情況，提升在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的質(zhì)量和工作能力，協(xié)助在校大學(xué)生完成對(duì)幸福的生活的創(chuàng)設(shè)。大家五人小組從性別、班級(jí)及其總體三層面下手，進(jìn)行了系列產(chǎn)品調(diào)研。并根據(jù)調(diào)研，明確提出提高青年一代滿足感的一些提議。
調(diào)研的基本情況：
1.調(diào)研目地：根據(jù)調(diào)研在校大學(xué)生對(duì)滿足感的了解和闡釋?zhuān)茖W(xué)研究危害她們滿足感的要素，明確提出科學(xué)研究的文化教育防范措施，使在校大學(xué)生對(duì)幸�？鞓�(lè)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的講解，進(jìn)而協(xié)助她們較大水平地得到幸�？鞓�(lè)。這針對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)男腋Ｓ^，提升滿足感水準(zhǔn)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際意義。
2.調(diào)查對(duì)象：該校高校學(xué)員，在其中低（一、二）班級(jí)20人，高（三、四）班級(jí)20人，男孩子20人，女孩20人。
3.調(diào)研內(nèi)容：本人基本信息包括班級(jí)、性別等，其他狀況如身體狀況、人際交往、性情、精神面貌和心態(tài)、整體覺(jué)得等自我評(píng)定及其對(duì)幸福的生活的了解，幸福感指數(shù)情況，對(duì)現(xiàn)階段情況是不是令人滿意、日常生活最不理想化的要素這些。
4調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查均選用單選題方式，分成單項(xiàng)選擇題和多選題。此次調(diào)研共傳出問(wèn)卷調(diào)查40份，具體收購(gòu)的合理問(wèn)卷調(diào)查40份。在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并獲得了全部合理被調(diào)研的學(xué)員基本信息，如性別、班級(jí)等。
實(shí)地調(diào)查及預(yù)期：
因?yàn)闀r(shí)間急匆匆和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，我組員只有結(jié)合實(shí)際探索前行。歷經(jīng)探討，明確了問(wèn)卷調(diào)查考題。并對(duì)四十名在校大學(xué)生（在其中每一年級(jí)10人）開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，由于總數(shù)較少，針對(duì)個(gè)人所得數(shù)據(jù)信息或許會(huì)有一定的誤差。事先可能，青年一代的滿足感還行，而導(dǎo)致部幸�？鞓�(lè)的關(guān)鍵要素關(guān)鍵來(lái)自就業(yè)問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的艱難。調(diào)研后，又經(jīng)工作組組員一同統(tǒng)計(jì)分析，下結(jié)論。
結(jié)果與剖析：
此次調(diào)研一共派發(fā)問(wèn)卷調(diào)查40份。對(duì)調(diào)研的學(xué)員統(tǒng)計(jì)分析個(gè)人所得數(shù)據(jù)信息開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析后有以下結(jié)果：.整體剖析：
�。�1）在校大學(xué)生幸福感整體情況
依據(jù)以上的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：
對(duì)日常生活覺(jué)得十分令人滿意的占70%，覺(jué)得一般的占15%，不滿意的占15%.以上數(shù)據(jù)信息說(shuō)明有70%的在校大學(xué)生對(duì)自身的家中情況整體上持令人滿意或毫無(wú)疑問(wèn)的心態(tài)，而有30%的在校大學(xué)生對(duì)自身的家中的令人滿意水平處在中等水平偏下的心態(tài)。
對(duì)高校所報(bào)考專(zhuān)業(yè)及之后學(xué)生就業(yè)預(yù)期32.5%的人表明對(duì)自身技術(shù)專(zhuān)業(yè)令人滿意，而17.5%的在校大學(xué)生則處在迷惘情況，40%的人則覺(jué)得技術(shù)專(zhuān)業(yè)不滿意對(duì)將來(lái)學(xué)生就業(yè)表明令人擔(dān)憂。這表明為數(shù)眾多的在校大學(xué)生感覺(jué)自身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)不滿意而且對(duì)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)抱有消極顏色。
對(duì)日常生活不幸�？鞓�(lè)的要素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)問(wèn)題、家庭成員關(guān)系、日常生活造就、人際交往、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想化差別、沒(méi)有談戀愛(ài)、沒(méi)有參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（可多選題）各自占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從這當(dāng)中能夠看得出，危害在校大學(xué)生幸福感的要素中，就業(yè)問(wèn)題第一個(gè)，次之是學(xué)習(xí)壓力，其次生活質(zhì)量也是首要條件之一。
針對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做了的勤奮（可多選題），80%的學(xué)員表明善于關(guān)注別人，75%的學(xué)員感覺(jué)自身在認(rèn)真學(xué)習(xí)，45%的學(xué)員勤奮交朋友，得到幸�？鞓�(lè)。僅有12.5%的學(xué)員表明根據(jù)參與青年志愿者讓自身得到幸�？鞓�(lè)。
對(duì)如今學(xué)校生活情況的令人滿意水平，27.5%的人覺(jué)得繁忙而豐富，60%的人覺(jué)得一般平平淡淡，7.5%的人感覺(jué)不滿意，與理想化中間有一定差別。這間接性證實(shí)了絕大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)自身的學(xué)校生活并不很令人滿意。因而提升高校的教育體系及其改進(jìn)高�；顒�(dòng)計(jì)劃是必需的對(duì)策。
不高興時(shí)處理不幸福快樂(lè)工作能力，40%善于處理，15%不善于處理，而45%的在校大學(xué)生不清楚是不是具有此工作能力。這種數(shù)據(jù)信息很獨(dú)特地體現(xiàn)了大家眾多的學(xué)員人群中絕大多數(shù)人欠缺解決造成自身不幸�？鞓�(lè)的難題的工作能力。
針對(duì)感覺(jué)幸福的女人該具有的特性（可多選題），97.5%的人挑選了開(kāi)朗樂(lè)觀的心理狀態(tài)和和睦的人際交往，87.5%的人覺(jué)得幸福的女人應(yīng)當(dāng)勤奮努力，72.5%的人則挑選了能做好自己喜愛(ài)的事。從而看得出，廣泛在校大學(xué)生都覺(jué)得有著一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)是得到幸�？鞓�(lè)的重要，但卻并不是任何人都能保證。而大部分的人也都覺(jué)得僅有積極的心態(tài)是不足的，必須后天性的勤奮來(lái)完成幸�？鞓�(lè)。
對(duì)現(xiàn)階段的滿足感評(píng)分，0%的在校大學(xué)生打一百分，12.5%的在校大學(xué)生打80~99分，67.5%的在校大學(xué)生打60~八十分，17.5%的在校大學(xué)生打30~60分，0%的在校大學(xué)生小于30分。
注：此結(jié)果真實(shí)可信，且從總體看來(lái)，與預(yù)測(cè)分析情況基本上合乎。
（2）匯總：
總的`來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)在校大學(xué)生都覺(jué)得自身的日常生活還算幸�？鞓�(lè)。而讓在校大學(xué)生對(duì)自身體會(huì)的不幸�？鞓�(lè)開(kāi)展歸因于時(shí)，大部分有二種不一樣的歸因于設(shè)計(jì)風(fēng)格：一種是將自身的不幸�？鞓�(lè)關(guān)鍵歸功于外界要素，如就業(yè)問(wèn)題大，精神壓力大，運(yùn)氣差，社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，業(yè)余生活簡(jiǎn)單等；另一種是將自身的不幸�？鞓�(lè)歸功于內(nèi)部要素，如人際交往很差，主觀能動(dòng)性不足，欠缺確立的追求完美總體目標(biāo)，精神空虛這些。在誘因與誘因中間，大部分在校大學(xué)生都把造成自身不幸�？鞓�(lè)的誘因排序在最前邊，這體現(xiàn)了在校大學(xué)生針對(duì)幸�？鞓�(lè)認(rèn)知能力的一致性，另外也表明個(gè)人價(jià)值、確立的日常生活目地感，對(duì)內(nèi)心世界的確立的了解、預(yù)測(cè)分析和內(nèi)部的操縱針對(duì)在校大學(xué)生滿足感的必要性。
1.開(kāi)心感對(duì)生活品質(zhì)多少的危害是不可提出質(zhì)疑的，基本上全部的人都期待自身日常生活得開(kāi)心，日常生活充斥著快樂(lè)。殊不知，應(yīng)對(duì)一樣情況，不一樣的在校大學(xué)生的開(kāi)心感水平卻各有不同。這主要是由本身的心理狀態(tài)及其自身追求完美決策的。例如有的在校大學(xué)生感覺(jué)畢業(yè)之后前程錦繡，有的在校大學(xué)生感覺(jué)能夠種活自身，而別人抱有消極態(tài)度。不難看出，一個(gè)本性樂(lè)觀豁達(dá)、一切便于達(dá)到、能以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)人生道路的艱難和將來(lái)的人相比于具備消極的心理狀態(tài)的人的滿足感要好。一個(gè)人的個(gè)性特性是個(gè)人所獨(dú)有的本質(zhì)心理特點(diǎn)，是危害本人幸福感指數(shù)的本質(zhì)緣故，也是危害一個(gè)人幸福感指數(shù)的根本原因。從調(diào)查問(wèn)卷她們對(duì)幸�？鞓�(lè)開(kāi)展的主觀性界定中，大家開(kāi)展匯總覺(jué)得人格特質(zhì)要素是危害在校大學(xué)生滿足感的關(guān)鍵成份。
2.就業(yè)問(wèn)題對(duì)幸�？鞓�(lè)的危害。學(xué)生就業(yè)是民生工程之本。應(yīng)對(duì)愈來(lái)愈強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在校大學(xué)生們好像看起來(lái)萬(wàn)般無(wú)奈。寒窗苦讀十幾載，千辛萬(wàn)苦擠入高校的學(xué)校大門(mén)，現(xiàn)如今就需要邁向社會(huì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)爸爸媽媽的期待，應(yīng)對(duì)自身的理想化，卻不清楚何去何從。因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)生就業(yè)分歧突顯，許多大學(xué)畢業(yè)生承擔(dān)著極大的精神壓力。乃至有一部分大學(xué)畢業(yè)生在新的學(xué)生就業(yè)體系和不容樂(lè)觀的就業(yè)前景眼前充分準(zhǔn)備不夠，在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中發(fā)生了諸多心理狀態(tài)誤差，有的乃至造成了比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這種心理狀態(tài)誤差相反又危害了她們的學(xué)生就業(yè)。不滿足感的造成也因而為之。
就業(yè)問(wèn)題一方面來(lái)源于社會(huì)發(fā)展，一方面也來(lái)源于在校大學(xué)生不正確的擇業(yè)觀。高等院校教育工作者應(yīng)根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，變化在校大學(xué)生不正確的學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使在校大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)，均衡在校大學(xué)生在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中所造成的不和諧的心態(tài)，從心理狀態(tài)上緩解在校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從而降低就業(yè)問(wèn)題對(duì)在校大學(xué)生滿足感的危害。
3.關(guān)鍵的日常生活事情會(huì)造成滿足感的轉(zhuǎn)變。針對(duì)在校大學(xué)生而言，尤其是高校和日常生活的事情危害了她們對(duì)幸�？鞓�(lè)的觀點(diǎn)和感受。如當(dāng)在校大學(xué)生遭受不及格，分手后等負(fù)夫妻生活事情時(shí)，很有可能會(huì)造成抑郁癥、消極、無(wú)奈等負(fù)面情緒，造成滿足感減少。但個(gè)人的滿足感一般不容易長(zhǎng)期性降低。另外因?yàn)橐恍┱蚱奚钍虑楂@得大伙兒的認(rèn)同，日常生活有造就等又會(huì)使?jié)M足感提升，最后其滿足感會(huì)平穩(wěn)在某一水準(zhǔn)上。
4.人生目標(biāo)。調(diào)研說(shuō)明，不管男大學(xué)生或是美女大學(xué)生都把人生目標(biāo)做為危害自身幸福觀的要素。而且在對(duì)本身的不幸�？鞓�(lè)歸因于時(shí)，覺(jué)得欠缺確立的人生目標(biāo)是造成她們不幸�？鞓�(lè)的緣故之一。沒(méi)了總體目標(biāo)，在校大學(xué)生會(huì)一天到晚精神空虛，渾渾噩噩。而減少她們的信心，危害對(duì)本身的分辨，使自身對(duì)日常生活更為茫然，進(jìn)而產(chǎn)生循環(huán)系統(tǒng)效用，加重了在校大學(xué)生的苦惱和壓力，對(duì)她們的身心健康導(dǎo)致不好危害。
5.錢(qián)財(cái)、享有對(duì)幸�？鞓�(lè)的危害。毫無(wú)疑問(wèn)，錢(qián)財(cái)和社會(huì)財(cái)富是本人幸�？鞓�(lè)完成的物質(zhì)條件，也是塑造恰當(dāng)幸福觀的化學(xué)物質(zhì)前提條件。一個(gè)日常生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)發(fā)展中的人，為了更好地存活他迫不得已每日四處奔波、四處奔波，他不太可能會(huì)感受到人生道路的幸�？鞓�(lè)，對(duì)他來(lái)講生活就是痛楚的覺(jué)得，幸福就是可望而不可即的�？墒牵鐣�(huì)財(cái)富應(yīng)在幸福的生活中占多少比例？性別較為發(fā)覺(jué)，男孩子比女孩更重視錢(qián)財(cái)在幸�？鞓�(lè)中的功效，這與男生和女生將來(lái)的心理特征有一定關(guān)聯(lián)。調(diào)研中，僅有17.5%的人為因素自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況苦惱。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)她們?cè)谖镔|(zhì)條件上是豐富多彩的幸�？鞓�(lè)的，殊不知，我覺(jué)得在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展日常生活，在校大學(xué)生在這里層面的認(rèn)知度應(yīng)當(dāng)會(huì)提升。
現(xiàn)如今的在校大學(xué)生如今所持幸�？鞓�(lè)見(jiàn)解中非常容易把休閑娛樂(lè)、放縱錢(qián)財(cái)與幸�？鞓�(lè)混為一談，幸�？鞓�(lè)價(jià)值觀念片面性。數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，青年一代人生觀價(jià)值觀、幸福觀的流行是積極主動(dòng)的，是融入和合乎社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)尚潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制自然環(huán)境下，因?yàn)楫a(chǎn)品浪潮的沖擊性和西方國(guó)家價(jià)值觀的危害，難以避免地要對(duì)正處在人生價(jià)值觀產(chǎn)生和發(fā)展趨勢(shì)階段的在校大學(xué)生造成不良影響。大家莫不焦慮地見(jiàn)到，在校大學(xué)生人群在幸福快樂(lè)價(jià)值觀念上存有精神實(shí)質(zhì)山體滑坡?tīng)顩r，享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)和極端化個(gè)人意識(shí)似有仰頭趨向。在什么叫幸福的難題上，非常一部分同學(xué)們覺(jué)得幸福是休閑娛樂(lè)，幸福是肆無(wú)忌憚、放縱錢(qián)財(cái)，乃至有些人沉迷那類(lèi)"不修今生求來(lái)生"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和物質(zhì)欲望的達(dá)到變成學(xué)員考量幸�？鞓�(lè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種見(jiàn)解否定了幸�？鞓�(lè)要靠踏踏實(shí)實(shí)的工作和造就來(lái)獲得、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的全過(guò)程便是努力拼搏的全過(guò)程。學(xué)員感受幸�？鞓�(lè)的全過(guò)程、心態(tài)和感情有誤，那樣便會(huì)比較嚴(yán)重危害學(xué)員對(duì)幸�？鞓�(lè)的了解。
對(duì)在校大學(xué)生本身提高滿足感的提議：
1.要高度重視人格特質(zhì)的塑造和營(yíng)造。與別的要素對(duì)比，幸福感指數(shù)大量的取決于人格特質(zhì)。比如本人的自尊心，開(kāi)朗，自我控制和人生目標(biāo)。外傾角性的人能大量的感受和感悟幸福，塑造和營(yíng)造身心健康的人格特質(zhì)，讓自身有積極主動(dòng)的自身意識(shí)。喜愛(ài)并堅(jiān)信自己，適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和接受他人，可以客觀的應(yīng)對(duì)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主導(dǎo)，不斷吸取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠令人聰明、豐富更能反映本身素質(zhì)。
2.積極主動(dòng)的改進(jìn)人際關(guān)系，尤其是室友關(guān)聯(lián)和同學(xué)關(guān)系。要能妥善處理獲得自我認(rèn)同與投入自我認(rèn)同彼此之間的相互關(guān)系。這也是在校大學(xué)生社會(huì)性全過(guò)程中人際交往的一個(gè)集中體現(xiàn)。它關(guān)聯(lián)到在校大學(xué)生是不是可以有一個(gè)開(kāi)心的心情渡過(guò)全部學(xué)校生活。因而根據(jù)擴(kuò)張與人相處，結(jié)交盆友，塑造個(gè)人愛(ài)好等方法大量地使自身觸碰群體，改進(jìn)與人相處關(guān)聯(lián)。
3.崗位職業(yè)生涯規(guī)劃。不容樂(lè)觀的就業(yè)問(wèn)題是在校大學(xué)生幸福感不太高的一個(gè)關(guān)鍵緣故。假如在校大學(xué)生期待在大學(xué)畢業(yè)時(shí)可以有一個(gè)好的挑選，就應(yīng)當(dāng)盡快的為自己一個(gè)清楚的精準(zhǔn)定位。開(kāi)展本人的崗位職業(yè)生涯規(guī)劃，及其明確職業(yè)生涯發(fā)展方位，并由此制訂實(shí)際實(shí)施意見(jiàn)。在持續(xù)完成自身總體目標(biāo)的全過(guò)程中，讓自身豐富、自信心，提升幸福感。
4.休閑娛樂(lè)。要學(xué)好在繁忙的學(xué)習(xí)中分離出來(lái)想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受人生上的休閑娛樂(lè)。比如參與鍛煉身體，看電視劇，參與課外活動(dòng)，聽(tīng)歌，參與志愿者服務(wù)等。這種工作中都能提升本人的身體健康。
5.塑造積極心態(tài)。心態(tài)是大家對(duì)待和解決事情的一個(gè)高倍放大鏡，好的心態(tài)一直做為一面積極主動(dòng)的暖色調(diào)鏡來(lái)生產(chǎn)加工所應(yīng)對(duì)的事情。在這類(lèi)情況下大家通常會(huì)主要表現(xiàn)出更高的寬容性、耐心和持續(xù)性，而更趨向使事情朝好的方位發(fā)展趨勢(shì)。取得成功的感受，因而常常去聽(tīng)、看、歷經(jīng)一些可以激發(fā)積極心態(tài)的美好的事物，使自身逐漸的處在一種優(yōu)良心態(tài)的循環(huán)系統(tǒng)圈中，會(huì)提高大家的滿足感。
對(duì)別的方有利于提高在校大學(xué)生滿足感的作法提議：
國(guó)內(nèi)大學(xué)生的滿足感不但危害其本人的發(fā)展前途，更牽涉到社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)和趨向，因此社會(huì)發(fā)展多方要給與一同的關(guān)心，并搞好其幫助工作中。如教育工作者要高度重視提高其自我效能感，讓同學(xué)們?cè)谑褂脙r(jià)值呈現(xiàn)時(shí)，反映開(kāi)心，重構(gòu)自身。提高滿足感。激發(fā)在校大學(xué)生的能動(dòng)性，提高對(duì)自身自學(xué)能力的可能和期待，提升課業(yè)造就，而院校應(yīng)變化傳統(tǒng)式身心健康文化教育意識(shí)，從積極主動(dòng)的視角去正確引導(dǎo)學(xué)員發(fā)掘?qū)嶋H中的基本矛盾。去品味生活，感受幸�？鞓�(lè)。我國(guó)也必須進(jìn)一步健全現(xiàn)行政策，扭曲如今畢業(yè)生就業(yè)難的局勢(shì)。除此之外，自我認(rèn)同能令人心里覺(jué)得開(kāi)心和幸�？鞓�(lè)。在校大學(xué)生做為沒(méi)有財(cái)富自由的人群，外部的自我認(rèn)同會(huì)使她們更強(qiáng)的解決自身的日常生活。優(yōu)良的家庭氛圍教育方法能夠使在校大學(xué)生與爸爸媽媽親子溝通緊密，更能感受幸�？鞓�(lè)。
我覺(jué)得。高校環(huán)節(jié)是人生道路的金子階段，也是對(duì)人生道路發(fā)展前景、對(duì)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知能力的啟蒙教育期，這時(shí)延展性極強(qiáng)，假如從今天開(kāi)始就對(duì)她們開(kāi)展?jié)M足感文化教育，可促使在校大學(xué)生對(duì)性命的了解、幸�？鞓�(lè)的獲得及其看難題的角度有一個(gè)科學(xué)研究的了解，這類(lèi)積極主動(dòng)的、科學(xué)研究的、發(fā)展趨勢(shì)的觀念和核心理念將危害她們的一生。從人的本質(zhì)考慮、高度重視人的個(gè)性化充分發(fā)揮與我國(guó)大力提倡的在校大學(xué)生德育教育和教育創(chuàng)新緊密結(jié)合；讓學(xué)生們?nèi)シe極地拼搏，而把艱難的全過(guò)程轉(zhuǎn)換為幸�？鞓�(lè)的體會(huì)才可以真真正正使其滿足感獲得合理的提升。
研究報(bào)告 6
一、問(wèn)題的提出
語(yǔ)文書(shū)本上有一篇關(guān)于李姓的研究報(bào)告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓—王，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，詢問(wèn)長(zhǎng)輩，了解王姓的來(lái)源和古今王姓名人。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解王姓的人口數(shù)量。
3、通過(guò)多種途徑，搜集王姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道：書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)
王姓的來(lái)源：
具體內(nèi)容：傳說(shuō)有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜媯姓之王，有出自商朝子姓之王，還有少數(shù)民族中的.王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點(diǎn)在于多數(shù)是以爵為氏的。
古今王姓名人：
王姓人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人
四、結(jié)論
1、王氏的眾多分支中數(shù)以來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。這一支王姓源自原來(lái)的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。
2、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之的書(shū)法千古留名。有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石�，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國(guó)上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人，王姓不僅人口居全國(guó)第一，而且歷史名人也居全國(guó)第一位。
研究報(bào)告 7
一、問(wèn)題的提出
長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的，就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、詢問(wèn)爸爸媽媽
2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片
三、調(diào)查情況和資料整理
1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車(chē)；現(xiàn)在有一輛汽車(chē)。
2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。
3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的`柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。
4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。
5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候，連兩毛買(mǎi)醬油的錢(qián)都沒(méi)有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。
6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī)，全村的男女老少都聚在那里看。
四、結(jié)論
以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的真快��！
研究報(bào)告 8
一、項(xiàng)目背景及意義
公路建設(shè)由于投資大、風(fēng)險(xiǎn)孝效益高、拉動(dòng)能力強(qiáng)，是國(guó)家實(shí)施投資拉動(dòng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)之一，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)仍將保持較高的增長(zhǎng)速度。根據(jù)《市交通“十五”計(jì)劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》，“十五”期間，全市公路建設(shè)將投資56.64億元，到XX年，全市公路通車(chē)?yán)锍虒⑦_(dá)到6140.9公里，其中高速公路202.5公里，一級(jí)公路341.7公里，二級(jí)公路1484.7公里，公路密度為57.47公里/百平方公里。公路建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展必將推動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)工作實(shí)現(xiàn)一次大的發(fā)展、質(zhì)的飛躍，組建公路養(yǎng)護(hù)工程公司前景非常廣闊。
�。ㄒ唬┙M建公路養(yǎng)護(hù)工程公司是形勢(shì)發(fā)展的迫切需要
公路養(yǎng)護(hù)工作是公路部門(mén)長(zhǎng)期的、首要的職能，是公路部門(mén)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)隨著公路建設(shè)步伐的加快，公路工作中存在的'重建設(shè)輕養(yǎng)護(hù)以及經(jīng)常性、預(yù)防性養(yǎng)護(hù)跟不上等問(wèn)題也越來(lái)越突出，在一定程度上縮短了公路的使用壽命，影響了公路部門(mén)的整體形象。市局領(lǐng)導(dǎo)本著“建設(shè)是發(fā)展，養(yǎng)護(hù)管理也是發(fā)展”的思想，把養(yǎng)護(hù)管理工作作為當(dāng)務(wù)之急，要求各單位將養(yǎng)護(hù)管理作為“一把手”工程來(lái)抓，全面提高養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，提高通行能力。組建公路養(yǎng)護(hù)工程公司，是提高我市公路養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，加快公路金融發(fā)展的迫切需要。
�。ǘ┙M建公路養(yǎng)護(hù)工程公司是調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迫切需要xx作為公路產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)企業(yè)，以公路為依托，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培植主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是生存和發(fā)展的根本途徑。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)金融的逐步完善，公路工程建設(shè)中標(biāo)難度越來(lái)越大，施工要求越來(lái)越高，利潤(rùn)率也越來(lái)越低，促使積極探索新的金融增長(zhǎng)點(diǎn)，逐步將工程建設(shè)重心由公路工程向養(yǎng)護(hù)工程傾斜，開(kāi)創(chuàng)建、養(yǎng)并重的工程建設(shè)新格局。
二、市場(chǎng)預(yù)測(cè)
“十五”期間，市國(guó)、省道干線和縣鄉(xiāng)道路正常養(yǎng)護(hù)投資額分別達(dá)到3.5億元和3000萬(wàn)元�！妒薪煌ā笆濉庇�(jì)劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》要求，到XX年底，全市公路通車(chē)?yán)锍踢_(dá)到7094公里，其中：國(guó)、省道1753.3公里，縣鄉(xiāng)公路5273.9公里，專(zhuān)用公路67.6公里；高速公路202.5公里，一級(jí)公路564.9公里，二級(jí)公路1631.6公里�！妒懈删�公路養(yǎng)護(hù)與管理發(fā)展規(guī)劃
�。╔X－XX）》規(guī)定，到XX年底，全市80％的國(guó)省干線公路達(dá)到gbm工程標(biāo)準(zhǔn)，綜合好路率達(dá)到92％以上，全市平均每年安排的國(guó)省干線公路改建及大修里程不少于干線公路總里程的10％，中修里程不少于12％。由此可見(jiàn)，XX－XX年，公路養(yǎng)護(hù)工程發(fā)展前景廣闊，市場(chǎng)潛力巨大。
三、施工資質(zhì)和年施工能力
�。ㄒ唬┦┕べY質(zhì)
現(xiàn)已具備公路工程三級(jí)施工資質(zhì)，計(jì)劃年內(nèi)晉升二級(jí)施工資質(zhì)，可承攬各類(lèi)養(yǎng)護(hù)工程的施工。
�。ǘ┠晔┕つ芰�
根據(jù)往年施工能力，XX年完成產(chǎn)值820萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值610萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值1570萬(wàn)元人民幣，確定養(yǎng)護(hù)公司年度最大施工能力為1600萬(wàn)元人民幣。
四、管理、技術(shù)人員配備及機(jī)構(gòu)設(shè)置
�。ㄒ唬┕芾�、技術(shù)人員配備
設(shè)經(jīng)理1人，副經(jīng)理2人，總工程師1人，各類(lèi)技術(shù)人員、施工人員25人。
�。ǘC(jī)構(gòu)設(shè)置
設(shè)置辦公室、技術(shù)科、質(zhì)檢科，以及道路養(yǎng)護(hù)隊(duì)、橋梁養(yǎng)護(hù)隊(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍。
五、技術(shù)和設(shè)備的選定
�。ㄒ唬┘夹g(shù)培訓(xùn)
聘請(qǐng)講師，購(gòu)置專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，對(duì)養(yǎng)護(hù)公司所有員工集中進(jìn)行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)考核取得上崗證后方可正式上崗。
�。ǘ┰O(shè)備配置
現(xiàn)有穩(wěn)定土拌合機(jī)、12j振動(dòng)壓路機(jī)、30裝載機(jī)、開(kāi)槽機(jī)、吹縫機(jī)、灌縫機(jī)、噴射機(jī)、攪拌機(jī)等一批公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備，折舊后的價(jià)值為113.07萬(wàn)元。根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)護(hù)工作需要，為提高養(yǎng)護(hù)科技含量和工作效率，養(yǎng)護(hù)公司計(jì)劃新購(gòu)置一批現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)設(shè)備：公路養(yǎng)護(hù)王、瀝青灑布機(jī)、灑水車(chē)，約需資金220萬(wàn)元。
研究報(bào)告 9
一、問(wèn)題的提出
陜西省委、X政府做出了關(guān)于省市共建大西安的決策，提出要力爭(zhēng)早日把西安建成開(kāi)放包容、產(chǎn)業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國(guó)際化大都市的宏偉目標(biāo)。陜西省第十二次黨代X也提出要真正把建設(shè)大西安、帶動(dòng)大關(guān)中、引領(lǐng)大西北的要求落到實(shí)處，提出到2020年西安市要建成為人口規(guī)模1000萬(wàn)國(guó)際化大都市，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力新跨越，在這一背景下我們不難預(yù)料未來(lái)會(huì)有更多外來(lái)人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的大問(wèn)題。不難預(yù)料，在未來(lái)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)承載力問(wèn)題會(huì)成為西安市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素。因此，如何突破生態(tài)瓶頸，以相對(duì)脆弱的生態(tài)承載力容納既定的人口數(shù)量目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)西安市可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)值得研究的重大問(wèn)題。
二、研究目標(biāo)
在可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規(guī)模有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建生態(tài)足跡模型，測(cè)算西安市生態(tài)承載力的強(qiáng)弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的人口——資源評(píng)估預(yù)警機(jī)制，為西安市未來(lái)可持續(xù)發(fā)展提供參考意見(jiàn)，為政府決策提供理論依據(jù)，這是本課題的研究目標(biāo)。
三、研究意義
1.理論意義：在運(yùn)用生態(tài)足跡理論研究區(qū)域適度人口規(guī)模這一領(lǐng)域，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的適度人口規(guī)模，而對(duì)作為西部重要省會(huì)城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內(nèi)的適度人口規(guī)模，評(píng)價(jià)其可持續(xù)發(fā)展程度。本課題會(huì)在一定程度上填補(bǔ)這一理論空白。
2.實(shí)踐意義：在西部大開(kāi)發(fā)和構(gòu)建關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)，這一背景下我們不難預(yù)料未來(lái)會(huì)有更多外來(lái)人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的大問(wèn)題。在可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，探討其生態(tài)承載力的強(qiáng)弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的評(píng)估預(yù)警機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)西安市的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)疑具有十分重要的意義。
四、研究框架
1. 研究原理和研究方法
2. 西安市概況
3. 西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計(jì)算
4. 西安市20xx年可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)安全分析
五、研究?jī)?nèi)容
1.研究原理和研究方法
�。�1）生態(tài)足跡理論概述
生態(tài)足跡分析理論是由加拿大生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家William于20世紀(jì)90年代初提出的，通過(guò)度量人類(lèi)對(duì)自然生物物理量的需求和自然所能實(shí)際提供的生物物理量之間的差距，來(lái)衡量一個(gè)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展程度的較為通行的方法。這些年來(lái)，由于這一理論具有較為科學(xué)、完善的理論基礎(chǔ)和精簡(jiǎn)統(tǒng)一的指標(biāo)體系得到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的大量應(yīng)用。
生態(tài)足跡理論的具體運(yùn)用則是通過(guò)建立生態(tài)足跡模型來(lái)實(shí)現(xiàn)的。即：用生態(tài)足跡的大小來(lái)代表人類(lèi)對(duì)自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來(lái)代表人類(lèi)對(duì)生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進(jìn)行比較，就能判斷一個(gè)國(guó)家或區(qū)域的生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)是否處于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)承載力范圍內(nèi)。當(dāng)區(qū)域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時(shí)，稱(chēng)為生態(tài)盈余，則該地區(qū)人類(lèi)生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)處于生態(tài)承載力范圍之內(nèi)，生態(tài)環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。反之，生態(tài)承載力供給不能滿足需求，稱(chēng)為生態(tài)赤字，該地區(qū)人類(lèi)生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)超出了生態(tài)承載力的范圍，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展在空間或時(shí)間上是不可持續(xù)的。
�。�2）生態(tài)足跡指標(biāo)的計(jì)算：
生態(tài)足跡(生態(tài)資源需求)為:
EF=N×ef=N× ∑rjAi= N ∑(ci/pi)
式中EF為區(qū)域總生態(tài)足跡(公頃);N為人口數(shù);ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人);rj為均衡因子，i為消費(fèi)項(xiàng)目的類(lèi)型;Ai為第i種消費(fèi)項(xiàng)目折算的人均占有的生物生產(chǎn)面積(人均生態(tài)足跡); Pi為生物生產(chǎn)土地生產(chǎn)第i種消費(fèi)項(xiàng)目的年(世界)平均產(chǎn)量(公斤/公頃)， ci為i種消費(fèi)品的人均年消費(fèi)量。
生態(tài)承載力(生態(tài)資源供給)為：
EC=N× (ec)=N×aj×rj×yj
式中，EC為區(qū)域總生態(tài)承載力(公頃);ec為人均生態(tài)資源供給(公頃/人);N為人口數(shù);aj為人均生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;yj為產(chǎn)量因子。
如果ef＞ec，即出現(xiàn)生態(tài)盈余，如果ef＜ec即出現(xiàn)生態(tài)赤字。
2.西安市概況
�。�1）自然概況 西安市古稱(chēng)長(zhǎng)安，是陜西省省會(huì)，位于渭河流域中部關(guān)中盆地，東經(jīng)107.40度～109.49度和北緯33.42度～34.45度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長(zhǎng)約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區(qū)面
積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長(zhǎng)安9個(gè)市轄區(qū)及周至、藍(lán)田、戶縣、高陵4個(gè)縣。西安市平原地區(qū)屬暖溫帶半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，冷暖干濕四季分明 。冬季寒冷、風(fēng)小、多霧、少雨雪；春季溫暖、干燥、多風(fēng)、氣候多變；夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風(fēng)；秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫13. 0℃~ 13. 7℃，西安境內(nèi)地層發(fā)育復(fù)雜，構(gòu)造類(lèi)型多樣，為各種礦產(chǎn)資源的形成提供了有利條件。已發(fā)現(xiàn)的`礦產(chǎn)資源共47種，其中金屬礦產(chǎn)21種，非金屬礦產(chǎn)22種，能源礦產(chǎn)2種，其他礦產(chǎn)2種。大部分金屬和非金屬礦產(chǎn)分布在南部秦嶺山區(qū)。
�。�2）社會(huì)概況
西安地處中國(guó)陸地版圖中心是中國(guó)中西部?jī)纱蠼?jīng)濟(jì)區(qū)域的結(jié)合部，是西北通往中原、華北和華東各地市的必經(jīng)之路。是國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的橋頭堡，具有承東啟西、連接南北的重要戰(zhàn)略地位，是全國(guó)干線公路網(wǎng)中最大的節(jié)點(diǎn)城市之一。西安市基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)厚，交通條件發(fā)達(dá)，通訊便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，截止20xx年底西安市戶籍人口數(shù)806.93萬(wàn)人，人均GDP56988元。
3.西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計(jì)算
運(yùn)用生態(tài)足跡的計(jì)算模型，依據(jù)2014年西安統(tǒng)計(jì)年鑒中的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)西安市20xx年的本地生態(tài)足跡進(jìn)行計(jì)算，分別建立20xx年西安市生態(tài)足跡計(jì)算中生物資源賬戶和化石能源賬戶(表1、表2)，再根據(jù)均衡因子、產(chǎn)量因子，按生態(tài)生產(chǎn)性面積類(lèi)型進(jìn)行匯總，求出人均本地生態(tài)足跡和本地生態(tài)承載力(表3)。其中世界平均生產(chǎn)力選用WWF組織1999年的數(shù)據(jù)。需要說(shuō)明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面積最新數(shù)據(jù)難以獲得，而且考慮到這些數(shù)據(jù)近年來(lái)沒(méi)有太大變化，因此生態(tài)承載力數(shù)據(jù)采用《2011-2020年西安市土地整治規(guī)劃》中2010年統(tǒng)計(jì)值。生態(tài)足跡的供給反映了西安市的生態(tài)承載能力，即資源的有效供給。按世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)(WCED)的報(bào)告---《我們共同的未來(lái)》中的建議，應(yīng)留出12%的生物生產(chǎn)性土地面積來(lái)保護(hù)生物多樣性，因此在計(jì)算江蘇省生態(tài)足跡的供給時(shí)扣除了這12%的生物多樣性保護(hù)面積。
研究報(bào)告 10
《中學(xué)生責(zé)任感教育的行動(dòng)研究》科研課題在去年經(jīng)過(guò)申請(qǐng)，被批準(zhǔn)為省級(jí)德育科研課題，實(shí)驗(yàn)期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過(guò)近一年的有針對(duì)性的研究，對(duì)高中生的責(zé)任感教育進(jìn)行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報(bào)告就課題實(shí)驗(yàn)的意義，理論依據(jù)，課題研究的內(nèi)容、方法措施，取得的成果等方面進(jìn)行闡述。
一、 選擇本課題的原因
本課題研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(1)責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，更是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在某種程度上說(shuō)，日本正是因?yàn)榕囵B(yǎng)出具有強(qiáng)烈責(zé)任心的公民，才會(huì)從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來(lái)，成為如今世界的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。在世界經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們中國(guó)既面臨機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。所以我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為將來(lái)祖國(guó)能躋身于世界先進(jìn)民族之林、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
(2)責(zé)任心的培養(yǎng)是不斷提高公民的道德水平，已成為推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的一項(xiàng)重要任務(wù)。而責(zé)任心是道德的內(nèi)核，是自覺(jué)遵守道德規(guī)范的前提。
我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的道德?tīng)顩r，關(guān)鍵是看他有沒(méi)有承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，所以責(zé)任心又是道德評(píng)價(jià)的重要價(jià)值尺度。責(zé)任心是整個(gè)道德大廈賴(lài)以建立的基石，是塑造明天社會(huì)公民的靈魂，我們要在新形勢(shì)下有效地推動(dòng)社會(huì)的道德進(jìn)步，就必須牢牢抓住培養(yǎng)公民特別是中學(xué)生的責(zé)任心。
(3)責(zé)任心的培養(yǎng)是青少年健康成長(zhǎng)的必然要求。
責(zé)任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會(huì)性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開(kāi)發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，“責(zé)任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來(lái)理解人的責(zé)任感，認(rèn)為只有在涉及對(duì)學(xué)生道德教育的層面上才能有責(zé)任感的問(wèn)題�？韶�(zé)任感是雙重的，責(zé)任感在人的道德行為之上也在人的認(rèn)知行動(dòng)的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動(dòng)力。
中學(xué)階段是青年學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受到過(guò)多的關(guān)愛(ài)、寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，養(yǎng)成了任性、驕橫、毫無(wú)責(zé)任心等不良習(xí)慣。再則，我們中國(guó)的傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生只重智育而輕德育，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)不夠，所以，家庭責(zé)任心淡化了，社會(huì)責(zé)任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長(zhǎng)，我們必須培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
(4)責(zé)任心的培養(yǎng)是增強(qiáng)我校德育工作實(shí)效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過(guò)了三十年的艱難歷程紀(jì)，我們牢記“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”的精神，曾走過(guò)了低谷，創(chuàng)造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會(huì)各界和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢(shì)下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，不僅堅(jiān)持課改，更要調(diào)整教育方向，爭(zhēng)取為社會(huì)輸送合格的人才。
在學(xué)校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會(huì)價(jià)值觀念的動(dòng)蕩和變遷，信息時(shí)代中垃圾信息的負(fù)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設(shè)置一個(gè)個(gè)新的障礙。正如國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》所指出的：當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，特別表現(xiàn)為學(xué)生的極端個(gè)人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會(huì)和學(xué)校表現(xiàn)不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動(dòng)觀念缺失，道德認(rèn)知與責(zé)任行為剝離嚴(yán)重，特別是道德責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為道德責(zé)任行為有很大空白。而審視我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責(zé)任感建設(shè)的問(wèn)題上，也存在著諸多缺失，教育內(nèi)容單薄，教育方式僵化，系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不夠。
針對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，如何采取有效措施，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的.特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法的要求，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，顯然是值得研究的重要問(wèn)題，同時(shí)也是實(shí)踐我校育人理念的一個(gè)重要課題。
二、課題研究的過(guò)程
1、課題研究的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)
在經(jīng)典的社會(huì)學(xué)家眼里，社會(huì)絕不是無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成和不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。對(duì)一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐“社會(huì)責(zé)任”，意味著他要堅(jiān)持道德上正確的主張或真理;堅(jiān)持實(shí)踐正義原則;愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。
可在現(xiàn)實(shí)生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來(lái)越強(qiáng)烈的感受到，我們面對(duì)的學(xué)生越來(lái)越難以駕馭。他們大多是獨(dú)生子女，在家都是家長(zhǎng)圍著他們轉(zhuǎn)，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習(xí)以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生到了高中階段，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識(shí)習(xí)慣，做事不計(jì)后果，易沖動(dòng)，易動(dòng)怒，易指責(zé)他人，而很少主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為，我們的國(guó)家不僅需要高分?jǐn)?shù)的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的人才。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，是一種精神的競(jìng)爭(zhēng)。人有責(zé)任心，則民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家興盛;人無(wú)責(zé)任心，則經(jīng)濟(jì)衰退、國(guó)力不濟(jì)。中華民族歷來(lái)是一個(gè)重責(zé)任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會(huì)正面臨著責(zé)任意識(shí)逐漸淡化的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)以我為主，講究功利。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過(guò)渡時(shí)期，責(zé)任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義�？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是社會(huì)的需要，是當(dāng)前時(shí)代的重要課題。
2、課題研究的目標(biāo)
1).通過(guò)研究，喚醒學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感。
2).通過(guò)研究，提高老師對(duì)培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感教育水平。
3).通過(guò)研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐操作學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)、載體、內(nèi)容，為其他學(xué)校、其他地區(qū)開(kāi)展責(zé)任感培養(yǎng)教育提供實(shí)踐借鑒和參考。
3、課題研究的內(nèi)容
1).探索培養(yǎng)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體教育內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照我們的理解，高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)的內(nèi)容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、胸懷世界多個(gè)層次，由低到高，層層推進(jìn)。
2).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。
學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開(kāi)展。
3).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級(jí)采用各種形式，提出要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)明確責(zé)任、強(qiáng)化責(zé)任、實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺(jué)落實(shí)于責(zé)任行動(dòng)，多渠道、廣幅射地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、課題研究的方法及措施
1)、基本研究方法為“行動(dòng)研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運(yùn)用調(diào)查(問(wèn)卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個(gè)案研究等方法。階段性的評(píng)價(jià)反思和連續(xù)性評(píng)價(jià)反思相結(jié)合。
3)、通過(guò)報(bào)告會(huì)，班會(huì)的形式，宣傳責(zé)任意識(shí)及行動(dòng)的重要性，使學(xué)生在思想上接受。
4)、通過(guò)“班務(wù)承包”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級(jí)盡一份力，體會(huì)盡職盡責(zé)的成就感。
5)、通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方式和方法。
6)、 制定必要的激勵(lì)和導(dǎo)向機(jī)制，建立具體的檢查、評(píng)比和展示制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，讓他們真實(shí)的感受的責(zé)任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟
本課題的研究準(zhǔn)備用一年的時(shí)間，課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段(2012年1月-----3月)準(zhǔn)備階段。選題，申報(bào)，針對(duì)實(shí)際情況，撰寫(xiě)實(shí)施方案，參加培訓(xùn)。
第二階段(2012年4月----12月)實(shí)施階段。開(kāi)題，學(xué)習(xí)實(shí)踐、總結(jié)，明確要領(lǐng)，有效實(shí)施，反復(fù)評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)、提高。
第三階段(20xx年1月----3月)結(jié)題階段。整理材料，總結(jié)自己的研究成果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告。
三、課題研究的成果
本課題研究了近一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。
1、學(xué)生的改變：一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒(méi)有了互相推諉的現(xiàn)象。這樣，像運(yùn)動(dòng)會(huì)，
勞動(dòng)等活動(dòng)都能順利開(kāi)展。班級(jí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也能文明有序的開(kāi)展。同學(xué)們都能勇于承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，班級(jí)的各項(xiàng)工作都有人承擔(dān)，并且都能很好的完成，獎(jiǎng)懲毫無(wú)怨言。
不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長(zhǎng)紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔(dān)起自己的責(zé)任了，不再是唯我獨(dú)尊了，關(guān)心家長(zhǎng)了，理解家長(zhǎng)了，他們的懂事常常讓家長(zhǎng)感動(dòng)的落淚。
2、教師的改變：實(shí)驗(yàn)教師自己在感受到付出的艱辛的同時(shí)，也體會(huì)到了收獲的幸福，當(dāng)然更深刻的感受就是自己肩上的責(zé)任是多么的重要。我們覺(jué)得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對(duì)不懂事的他們時(shí)，我們不能總是抱怨，我們要切切實(shí)實(shí)的走近他們，了解他們，引導(dǎo)他們，讓他們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，擁有責(zé)任心，勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任才是我們教師的真正責(zé)任。我們自己的責(zé)任心去感染他們，用執(zhí)著去感動(dòng)他們，用信念去感召他們，我們就會(huì)收獲屬于我們的快樂(lè)和幸福，真正享受作為人類(lèi)靈魂的工程師的美譽(yù)。
3、科研成果：我們每名教師都總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了相關(guān)的論文，同時(shí)我們還記錄了各個(gè)階段的計(jì)劃和總結(jié)，相信對(duì)別人，對(duì)自己都有激勵(lì)作用。
我們的努力讓自己的班級(jí)面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多我們的實(shí)驗(yàn)課題及成果進(jìn)行了肯定，號(hào)召其他班級(jí)借鑒和學(xué)習(xí)。這同時(shí)也是給我們的最高獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課題研究的反思
1教師的理論素養(yǎng)還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說(shuō)服力的理論及實(shí)例，以便能靈活的利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、我們現(xiàn)階段已取得成果還需要我們不斷的努力來(lái)鞏固，還需要細(xì)致的觀察和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到具有責(zé)任感的榮耀，以免他們接觸到社會(huì)負(fù)面實(shí)例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時(shí)刻意識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來(lái)感染學(xué)生。用我們的高度責(zé)任感來(lái)培養(yǎng)出具有責(zé)任感的一代又一代祖國(guó)的未來(lái)。
研究報(bào)告 11
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱(chēng)之為偏科。或?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱(chēng)之為偏科。
有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門(mén)課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
(三)學(xué)生原因：
1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專(zhuān)學(xué)這門(mén)課，反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。
3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。
三、內(nèi)容：
為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、教師.……)
四.高中生如何正確科學(xué)的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
四、過(guò)程：
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查;
二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專(zhuān)家和教師。
(1)問(wèn)卷調(diào)研
為了使問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂(lè)70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒(méi)有掉隊(duì)，所以喜歡文科�！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾��！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響�！蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活�！庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響，比如因愛(ài)著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史�！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說(shuō)：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去�！睂W(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。
接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥?tīng)不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和自信心�！蓖瑫r(shí)對(duì)周?chē)沫h(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅�，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的`，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)�！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑�！皩�(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂(lè)性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門(mén)主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來(lái)看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。
五、結(jié)果：
實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對(duì)策：
1.解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。
3.解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱(chēng)之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。
4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開(kāi)心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多，一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì))，只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。
研究報(bào)告 12
一、課題的提出：
請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)研究課題，并從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)等三個(gè)方面進(jìn)行思考。
1.背景：我們當(dāng)前面臨的教育形勢(shì)是發(fā)展迅速的，新的教育觀念、思想、要求以及教學(xué)理念、方法、手段等正在對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
2.當(dāng)前，針對(duì)本地區(qū)和本單位的教育教學(xué)工作實(shí)際情況以及不斷變化的教育背景之間存在差異的問(wèn)題，我們迫切需要進(jìn)行研究和解決。
3.基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。
二、概念的界定：
主課題和可能的子課題名稱(chēng)中一些關(guān)鍵詞的含義以及研究范圍等容易引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題。
注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn)。
三、理論基礎(chǔ)：
課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。
四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：
通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的'與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立。
五、主要研究方法和研究對(duì)象：
1.研究方法是指在科學(xué)研究中所采用的一系列方法和工具，用于獲取、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到解決問(wèn)題或回答研究問(wèn)題的目的。常見(jiàn)的研究方法包括文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，同時(shí)也可以輔助運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法和實(shí)驗(yàn)法等方法。為了充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，對(duì)于本課題（或某子課題）的研究服務(wù)，我們需要進(jìn)行以下準(zhǔn)備：1. 定義研究問(wèn)題：明確研究的目標(biāo)和問(wèn)題，確保所選用的研究方法能夠提供相關(guān)數(shù)據(jù)和信息來(lái)解決問(wèn)題。2. 研究設(shè)計(jì)：根據(jù)研究問(wèn)題的特點(diǎn)選擇適合的研究方法，并制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和方案，確定數(shù)據(jù)收集的來(lái)源、方式和步驟。3. 數(shù)據(jù)收集：根據(jù)研究方法的要求，采取相應(yīng)的手段和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，如文獻(xiàn)搜集、實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)案分析等。4. 數(shù)據(jù)整理和分析：對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法等方法，提取出有效的信息，為研究問(wèn)題提供科學(xué)支持。5. 結(jié)果解釋與總結(jié)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行結(jié)果解釋和總結(jié)，圍繞研究問(wèn)題回答，提出結(jié)論和建議，并對(duì)研究方法的適用性和局限性做出評(píng)價(jià)。通過(guò)充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，我們可以確保研究過(guò)程科學(xué)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確完整，并且能夠更好地回答和解決研究問(wèn)題，提供有價(jià)值的研究成果。
2.研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。
六、課題研究的成果形式：
通常，教育研究的成果展示包括但不限于課題研究結(jié)題報(bào)告、學(xué)術(shù)論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)集、個(gè)案分析匯編、觀摩課程演示（包括課件和光盤(pán)）、學(xué)生作品集、教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況綜述等等。
七、課題組的成員組成及分工：
課題組成員應(yīng)當(dāng)包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人以及參與研究的一線教師。對(duì)于外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人員，我們應(yīng)根據(jù)他們所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的大小和數(shù)量進(jìn)行具體處理。
課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問(wèn)工作。
八、實(shí)施步驟：
1. 前期準(zhǔn)備階段:
確立主課題，組建課題小組、明確分工任務(wù)，制定學(xué)習(xí)交流機(jī)制，完成論證、申報(bào)工作，并制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行前期調(diào)查或檢測(cè)。
2.研究實(shí)施階段可以分為兩個(gè)階段，即第一階段和第二階段。在這兩個(gè)階段中，根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，并且在中間可以安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)并不是為了形式上的炫耀，而是要注重實(shí)際效果。通過(guò)中期匯報(bào)，課題組成員可以看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題或不足之處，并明確下一個(gè)階段的研究任務(wù)。然后，我們可以調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，修訂子課題的工作計(jì)劃，確保后續(xù)研究不會(huì)偏離方向，為順利完成課題奠定良好的基礎(chǔ)。
3. 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。
研究報(bào)告 13
一、 問(wèn)題的提出
我周?chē)泻芏嗳诵遮w，有大人，有小孩。我忽然有一個(gè)奇怪的想法，說(shuō)不定我們五百年前是一家呢。有一次語(yǔ)文課上，蝴蝶媽媽對(duì)我們說(shuō)，姓氏是一種文化，很值得調(diào)查研究。于是，我對(duì)姓氏有了很大興趣，決定對(duì)姓趙的歷史和現(xiàn)狀作一次調(diào)查。
二、 調(diào)查方法
1、 通過(guò)報(bào)刊、有關(guān)書(shū)籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來(lái)源及趙姓歷史名人。
2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。
3、 走訪有關(guān)部門(mén)，了解趙姓人口和分布情況。
三、 通過(guò)調(diào)查研究，我整理出了以下詳細(xì)的資料，并進(jìn)行了分析。
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍、報(bào)刊
趙姓的來(lái)源
據(jù)說(shuō)，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當(dāng)時(shí)正是趙家的天下，為了表示對(duì)皇帝的尊敬，順理成章地就拿“趙”來(lái)作為眾姓之首了。
歷史書(shū)籍
歷史上的趙姓名人
趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國(guó)、趙曄、趙婕妤
上網(wǎng)
趙姓人口數(shù)量
當(dāng)代趙姓人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的2.3%，即1000個(gè)中國(guó)人中姓趙的至少有23個(gè)。
父母的講述
趙姓族譜
江蘇地區(qū)58部.
四、 結(jié)論
1、宋代編寫(xiě)的`《百家姓》將趙姓列為全國(guó)首姓，是因?yàn)橼w姓是宋朝的“國(guó)姓”，實(shí)際上并非如此。根據(jù)考證，趙姓是當(dāng)今中國(guó)的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時(shí)，趙佗任南�？たh令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國(guó)，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時(shí)期是宋代。
2、在歷史長(zhǎng)河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的第六位國(guó)君;平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一，以“食客數(shù)人”而著稱(chēng);趙云是三國(guó)時(shí)蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽(yù)他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)。當(dāng)代著名作家趙樹(shù)理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結(jié)婚》等。
3、趙姓是當(dāng)代中國(guó)第七大姓，人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的2.3%。
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