小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆1
昱新是個(gè)很內(nèi)向的男孩。記得小班剛?cè)雸@的時(shí)候他從不大聲地哭鬧,而是一個(gè)人坐在小椅子上悄悄地擦眼淚,老師無論怎么安慰也無濟(jì)于事。但過了沒多久,他就適應(yīng)了幼兒園的生活,主動(dòng)和老師小朋友們游戲,表現(xiàn)得可棒了。
可這段時(shí)間他好像變了一個(gè)人似的,每天總是無精打采的,對(duì)什么事都不感興趣,就連他最喜歡的音樂活動(dòng)也不愿參加,嘴里還總說很累,這是怎么了?
我馬上和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,了解昱新在家的表現(xiàn)。他的媽媽對(duì)我們說,這段時(shí)間他們很忙,本來很聽話的昱新這些天在家什么也不愿意做,就連吃飯都等著媽媽喂,而且有時(shí)還說一些奠名其妙的話,什么媽媽不喜歡我了,我們聽了她媽媽的話,決定要及時(shí)糾正昱新的消極心理,同時(shí)媽媽對(duì)的昱新關(guān)心應(yīng)多一點(diǎn),不能只顧了工作,我們讓孩子之間聊聊家中有兄弟姐妹的幸福感覺,那是多么自豪,讓昱新小遠(yuǎn)感到自己是快樂,鼓勵(lì)和他人一起玩,讓大家喜歡他,愿意和他做朋友,讓他感到媽媽、老師都很愛他。
沒想到我們愛的教育很快就得到了回報(bào)。媽媽對(duì)我們說,這幾天在家可愿意聽話了,還經(jīng)常幫媽媽干活,又變得和以前一樣聽話了。聽了他媽媽的話,我們很高興。
今天我們戶外活動(dòng)回來,我的手中抱了好多的呼啦圈,“老師,用幫幫忙嗎?”說著伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了,心中有些激動(dòng),我們愛的教育在孩子的身上“活”了。
小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆2
這個(gè)星期三的早上,我班的倩倩小朋友來幼兒園哭了,而且是媽媽送來的,我覺得很奇怪,怎么媽媽送來幼兒園也會(huì)哭呢?我便問倩倩媽媽,孩子怎么這幾次來幼兒園總是哭呢?媽媽說:“我想讓他自己上樓到教室去,可是他就是不同意”。
通過這件事,我決定把自己上樓作為晨間談話來和小朋友們說。在談話過程中,孩子們表示以后會(huì)自己上樓,不要爸爸媽媽陪著上樓了,如果有老師在那里一定要跟著老師上樓并和爺爺奶奶、爸爸媽媽主動(dòng)說再見!”
星期四早上,我站在門廳接孩子,正當(dāng)我?guī)е⒆由蠘菚r(shí),有一位小朋友大聲對(duì)我說:早上好!這不是張珂玥嘛!我便問玥玥:爺爺奶奶呢?她說:“我和他們說再見,讓他們回去了,我要自己上樓”?磥砦覀冏蛱斓某块g談話還真是起了作用。除了這些,我還發(fā)現(xiàn)自己接送的孩子大多數(shù)會(huì)主動(dòng)和自己的爺爺奶奶,爸爸媽媽說再見了,不會(huì)再拉著他們的手了。
星期五早上,我又在觀察,發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子會(huì)自己上樓了,而不是讓爸爸媽媽,爺爺奶奶送上樓了。今天早上劉思怡的媽媽打電話問我,孩子自己上樓了嗎?我便告訴她說:孩子已經(jīng)上來了,而且很開心,其實(shí)你應(yīng)該多放手讓孩子自己去做一些事情的。
作為家長(zhǎng),總是會(huì)擔(dān)心孩子這個(gè)也不會(huì),那個(gè)也不會(huì),我想也許就是這些擔(dān)心導(dǎo)致孩子缺少自己動(dòng)手操作的能力,等到老師告訴家長(zhǎng)你的孩子動(dòng)手操作能力有點(diǎn)兒弱的時(shí)候,家長(zhǎng)便開始問該怎么辦呢?以后怎么辦呢?怎么會(huì)這樣呢?其實(shí)他們真應(yīng)該問問自己,自己到底為孩子做了些什么?
小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆3
在幼兒園,當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí),我們最常見的就是,老師為了安全起見,疾步上前進(jìn)行制止,最后在老師主觀調(diào)解下“化解”了矛盾。我們能深刻的認(rèn)識(shí)到這樣做既不利于孩子的社會(huì)交往,又限制了孩子解決問題的能力,可安全第一的意識(shí)總是讓我們不自覺的就進(jìn)入這個(gè)圈套。
今年暑假的培訓(xùn),徐州的徐老師又提出了這個(gè)問題,要求老師一定要“管住嘴”“管住手”,當(dāng)時(shí)聽完就覺得特對(duì)不起自己班的.孩子,什么事我都替他們做了,什么問題我都替他們解決了,最后孩子得到了什么呢?于是九月份開學(xué)以來,我努力地控制自己,放下急躁,給孩子充足的時(shí)間,耐心的等待,靜靜地觀察,竟收到了不小的收獲。
一次戶外活動(dòng),兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩A玩的很融洽,他們按照自己制定的制度進(jìn)行有序的游戲,突然闖進(jìn)來兩個(gè)男孩B和C,硬要打破他們的規(guī)則,加入他們的游戲,女孩和男孩A都很不高興,與男孩B和C發(fā)生了沖突,我一步上前,正要制止時(shí),突然意識(shí)到了什么,于是悄悄地退了出來,靜靜地觀察,猜想孩子會(huì)怎樣解決這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)他們竟然停止了爭(zhēng)吵,開始進(jìn)行協(xié)商,雖然最終協(xié)商無果,但是男孩B和C卻突然地離開了。沒一會(huì)兒他們又回來搗亂,女孩們?cè)噲D再一次協(xié)商,而男孩A卻選擇了犧牲自己,保護(hù)女孩。男孩A對(duì)男孩B和C進(jìn)行挑逗,分散他們的注意力,然后帶著他們?nèi)ヒ慌浴芭苋Α,兩個(gè)女孩有開心的玩了起來。A跑的很快,B和C沒能追上他,體力也耗得差不多了,于是就放棄了追趕,參加其他游戲去了。最終女孩和男孩A又開始了有序而快樂游戲。
看到這一切,我很慶幸我控制住了自己!
小班幼兒教養(yǎng)筆記隨筆4
小班幼兒在洗手的過程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲:“老師,__在玩水!”“老師,__把袖子弄濕了”“老師__把我的衣服弄濕了”……每天這些事情總是重復(fù)不斷發(fā)生。過去,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求,“洗手時(shí)要把袖子卷起來,不要玩水,不要把自己和別人的衣服弄濕了,水要小一點(diǎn)……”可問題不見效,另我很頭疼。
我想,幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特征注意力容易分散,但是遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此,教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征,并深受幼兒喜愛的內(nèi)容,以此來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是,我調(diào)整了策略。
這天,在孩子們洗手時(shí),我也加入進(jìn)去了,還給洗手編了一首好聽的兒歌:挽起袖口,洗洗小手,我們一起來洗洗手,洗洗手啊,洗洗手啊,甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飛起來了,寶寶的手干凈啦!
我邊念口令邊洗手,當(dāng)我說到甩甩抖抖時(shí),時(shí)而快抖,時(shí)而慢抖,夸張地動(dòng)作一下子把孩子的注意力吸引過來了,紛紛跟我學(xué)了起來。有的小朋友甚至一邊隨兒歌的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),一邊把自己的想法也融入到了動(dòng)作之中。
讓洗手的環(huán)節(jié)趣味化,游戲化,讓幼兒在兒歌的強(qiáng)弱,節(jié)奏快慢的變化中,通過動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)兒歌歡快的感受,能促使它們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋,F(xiàn)在,就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等環(huán)節(jié),孩子們都愿意主動(dòng)完成了。
教師應(yīng)做有心人,引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”,值得我們每一個(gè)幼教工作者深思。
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