初中地理說課稿集錦15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準備說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的初中地理說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中地理說課稿1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都,每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況;
北京還是一個特大城市,教材通過對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始,也是代表,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理
學(xué)生對于北京的這個城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào),幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標
知識與技能:運用地圖說出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡要評價;
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀:了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程,增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點:對北京地理位置的評價;
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破:充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
二、說教法
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
三、說學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):師生互動導(dǎo)入新課
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》,開課后用問題導(dǎo)入,如:在動畫片里你看到了什么?第29界奧運會將在哪里舉行?這樣一問一答,學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上,開始了北京之旅。
在出示課題時,為了渲染氣氛,我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié):組織活動學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置;
在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖;
在學(xué)生匯報時,用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設(shè)計了這樣一個活動,如在了解北京是文化中心時,我列舉若干項文化的內(nèi)容,讓學(xué)生任選一項介紹,在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動,如在介紹音樂方面時,學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句;
還穿插一些視頻和音樂,讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用,同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時,我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽一聽,比一比,看誰認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的`壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時,我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié):回顧活動測試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞,從而說明城市交通的發(fā)展,進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié):升華情感倡導(dǎo)行動
讓學(xué)生說說作為新世紀的主人,我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么?最后在奧運會會歌聲中,用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計,還很不成熟,懇請各位老師予以指正,
初中地理說課稿2
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際,確定目標如下:
知識目標:知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng): 學(xué)會計算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,關(guān)注社會,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國人口,使學(xué)生認識中國人口問題的嚴峻性,初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育,增強學(xué)生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點:
重點:我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認識的內(nèi)容。)
難點:人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點,在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標,精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進一步理解知識。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入:世界上人口最多的是哪個國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認識。)
探究新知,師生互動:
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認識我國人口眾多)
接著展示[課件]我國人口增長圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計算一下,當時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤,啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認識到中國人口數(shù)量多的特點,各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的'結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖:可使學(xué)生充分認識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強我國國情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會發(fā)展帶來了嚴重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學(xué)生思考、回答,突破重點)
關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準備,同時可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?
3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,歸納小結(jié)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,為突破重點奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖:通過師生互動,層層設(shè)問推進,實現(xiàn)重點的突破)
歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點,對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固,加深對所學(xué)的知識運用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí):為了真正落實本課時的教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。
初中地理說課稿3
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中,對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點,對未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”,第二章第一節(jié)“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說教學(xué)目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點以及學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標:
【知識與技能】
能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。
【過程與方法】
通過小組合作探究,理解板塊運動的基本觀點,培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】
板塊運動的規(guī)律。
【難點】
世界火山、地震的分布規(guī)律。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達成教學(xué)目標,我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖,設(shè)問:地震的原因是什么?進而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片,視覺沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問題。
【問題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運動的呢?
【設(shè)計意圖】通過地圖展開講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?
(2)這些運動對地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動,張裂形成裂谷或海洋,碰撞形成山脈。
【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到,主要有張裂和碰撞運動,張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂,易形成海洋和裂谷,例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升,易形成山脈,例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設(shè)計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析,能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響,建立起地理分析的思維。
3.板塊的內(nèi)部和邊界活動情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問題】學(xué)生分組討論:
(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?
(2)板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定,邊界較活躍;鹕、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩,板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運動活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶。
【設(shè)計意圖】通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究能力。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè):結(jié)合六大板塊的示意圖,介紹紅海和地中海的位置,課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,提高收集和處理信息的能力。
七、說板書設(shè)計
初中地理說課稿4
一、說教材
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認識我國的地形特征,將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。
知識目標:讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標:對我國壯麗山河的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自豪感,進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點:山脈的走向和分布。
二、說教法
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學(xué)生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標準精神,開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法,加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。
三、說學(xué)情
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。
針對學(xué)生以上情況,我在教學(xué)活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學(xué)手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考,讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)表各自的.意見,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解,由感性認識上升為理性認識。
四、說遠教資源的分析和采用
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
五、說教學(xué)過程
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內(nèi)容中。
一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
二 自主學(xué)習(xí),合作探究
三 建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新
四 課堂活動,觀點討論
我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。
1、中國的地勢特征
我給學(xué)生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后,我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學(xué)自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習(xí),進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯
在教學(xué)活動中,我給學(xué)生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時展示遠教資源中的拓展訓(xùn)練:展示圖片,提出問題:一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學(xué)習(xí)中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。
六、板書設(shè)計
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學(xué)模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。
初中地理說課稿5
大家好,今天我要為大家講的課題是東南亞,首先,我對本節(jié)教材進行分析
一、說教材
1.教材內(nèi)容:
《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有:十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)
2.本課地位:
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一,尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察,加大了它的難度。
3.教學(xué)目標:
(1)、能說出東南亞的位置和范圍
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
。3)、能說出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點:
重點:東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布
難點:東南亞地理位置的`重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:
學(xué)案導(dǎo)學(xué):提前發(fā)學(xué)案,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),可以做到重點和難點提前感知,有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法:通過教師提出的自學(xué)討論提綱,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識,變學(xué)會為會學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具:多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學(xué)法
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思:即思考,通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考,達到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題,解決問題的能力,達到舉一反三,觸類旁通的目的)
3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進一步深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用,落實教學(xué)目標。
初中地理說課稿6
各位評委老師,下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是地形類型齊全,山區(qū)面積廣大。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
《地形類型齊全,山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點,了解基本國情后,認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時與將要學(xué)習(xí)的氣候、水文等關(guān)系密切,起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型,引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受,也能為今后學(xué)習(xí)自然地理打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
【過渡句】授課過程中需要關(guān)注自己的授課對象,本次課所面對的學(xué)生具有以下特點:
通過七年級的地理學(xué)習(xí),初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解,但是學(xué)生還是以具體形象思維為主,讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的基礎(chǔ)。因此,針對本部分地形特征來說,我會采用直觀式教學(xué)的方式,以地圖為基礎(chǔ),從學(xué)生的能力出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準,教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標:
1.結(jié)合中國地形圖,歸納我國地形特征,并能解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。
2.通過多種途徑歸納我國的地形特征,提升歸納總結(jié)能力。
3.增加對我國國情的了解,樹立因地制宜的理念,增強熱愛祖國的情感。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特點以及教材內(nèi)容。
我確定本節(jié)課的重點是我國的地形特征,我國地形特征對人類活動的影響。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達成教學(xué)目標。
我主要采用以下幾種方法:地圖法、小組討論法、談話法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
巧妙的導(dǎo)入,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設(shè)色地形》圖,提問學(xué)生:是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問:地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.地形類型齊全
首先我會展示《中國的地形》圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考:我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全,有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會組織學(xué)生在地圖冊上對應(yīng)的《中國地形圖》中,用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈,并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有:東西走向,東北-西南走向,西北-東南走向。
最后我會引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來,構(gòu)成網(wǎng)格圖,并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁,構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中,鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。
【設(shè)計意圖】中國的山脈和地形,學(xué)生已有一定了解,可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點,且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點,結(jié)合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握,更好地識記中國的山脈。
五種常見的地形類型我國都有,但每種地形的`占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。
2.山區(qū)面積廣大
我會先組織學(xué)生猜想:我國哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流,暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,并思考:我國以哪類地形為主?學(xué)生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充:通常把山地、丘陵,連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計,我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3,故而山區(qū)面積廣大。
3.地形與人類活動
首先我會組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料,以地理興趣小組為單位,5分鐘時間討論:我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時,我會進行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發(fā)言,并給予學(xué)生鼓勵性評價。最后師生共同總結(jié)得出:我國地形復(fù)雜多樣,可以進行多種經(jīng)營,但是我們也要認識到我國山區(qū)多,平原少,因而耕地資源不足,山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜,合理開發(fā)。
【設(shè)計意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點,小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量,集思廣益,也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后,我會設(shè)置一個“我說你指”的游戲,學(xué)生一個說山脈或地形名稱,另一個指出在地圖中相應(yīng)位置。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
在課堂結(jié)束前,我會和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
并布置以下作業(yè):搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實踐能力。
七、說板書設(shè)計
初中地理說課稿7
一、說教材:
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時,本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切,本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認識我國氣候資源優(yōu)越的一面,而且也看到我國天氣、氣候災(zāi)害的一面,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認識我國的氣候資源。本章共分五節(jié),第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》,主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》,主要講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》,主要介紹我國降水的三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點:降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切,可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ),所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
二、說教學(xué)重難點:
1、識記:800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解:我國年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng):通過閱讀我國年降水量分布圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點:我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。
三、說教法:
根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識,本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)準備:
1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)
2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)
3、想一想:我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?
(二)、學(xué)習(xí)新課:
1、導(dǎo)入并板書課題:降水和干濕地區(qū)
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)
3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉,并思考下列問題:(精讀)
(1)、找出年降水量超過1600毫米的`地區(qū)。
(2)、找出800毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的?
(3)、找出400毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?
(6)、比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同,這與當?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系?
(7)、想一想:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
4、分小組交換結(jié)果并討論:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖,并思考下列問題:
(1)、東南季風(fēng)來自哪個大洋,主要影響我國什么地區(qū)?西南季風(fēng)來自哪個大洋,主要影響我國什么地區(qū)?
(2)、從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結(jié)果并思考:為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
(三)、鞏固練習(xí):
1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
(四)、小結(jié):
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點,即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(五)作業(yè):
〈〈目標評價手冊〉〉第16頁第20題。
五、說教學(xué)效果:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方,理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因,并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
六、說板書設(shè)計:
(略)
初中地理說課稿8
尊敬的各位評委老師:
大家好
今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課
一,說教材
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用,從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好的完成三維目標,同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了一下三維目標:
知識目標:
學(xué)會各種天氣的判讀,學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標:
能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標:
通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣,從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點:
知道天氣和地理的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山。
二,說教法學(xué)法
針對以上分析,結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,為了突出重點突破難點,本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進行教學(xué)。在當今信息時代,現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認知特點,在整個教學(xué)過程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進行學(xué)習(xí)。
三,說教學(xué)過程
。ㄒ唬簣D片引入、導(dǎo)語激趣
興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來,從而高效的完成三維目標。
。ǘ┏踝x內(nèi)容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀,把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解,讓學(xué)生初步了解知識點,以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,整體感知課文內(nèi)容。
。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個小組,每個小組分配一頁,要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù):找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識,培養(yǎng)他們的語言表達能力。
(四)突顯重難點、積累知識
分析了課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況,并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更準確,好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點,學(xué)會實踐運用。
。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練、布置作業(yè)
通過這節(jié)內(nèi)容的.學(xué)習(xí),學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
。┛偨Y(jié)與板書
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容,了解知識點,根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我的板書力求簡潔、清晰、有條理性,讓學(xué)生一目了然。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭,我將不甚感激?/p>
四,說教學(xué)總結(jié)與反思
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭,我將不甚感激?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師的耐心聆聽。
初中地理說課稿9
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié),主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
二、說學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強,但不穩(wěn)定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,()從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識,對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因。
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。
【過程與方法】
1.運用地圖和其他資料,分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享,增強民族自豪感。
2.通過認識美國人種存在的問題,培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學(xué)重、難點
【重點】
1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的.作用。
【難點】
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因。
2.運用地圖和資料,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說教學(xué)方法
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問題:
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)
2、 美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". (授人以魚,不如授人以漁)
二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)
基于上面比比貢獻大的活動,此時學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認識。)
基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說課稿10
各位評委老師:
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的'重要作用,從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過渡到地球的動態(tài)學(xué)習(xí),并為之后進一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ),是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容,同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:
學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識,在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀,鞏固所學(xué)地球儀的知識,同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象,教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過程中,這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化,不要將知識引導(dǎo)的太深,應(yīng)回避一些難懂的概念,如黃赤交角等,能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
三、說教學(xué)目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標:
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
2.運用實驗法,培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,認識地球自轉(zhuǎn),養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學(xué)習(xí),提高團隊意識與合作能力。
3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動,理論聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法、實驗法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
生活實例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入,毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”,可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的,是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心,將學(xué)生帶入新課,激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征
【展示活動用具】地球儀
【問題】
(1)請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學(xué)生活動】自主思考,回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中,我們的地球也并非固定不動的,它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀,其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
初中地理說課稿11
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié),主要講述了美國的種族和人口特 點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西 半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
二、說學(xué)情
本 節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強,但不穩(wěn)定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,從而積極參與到課堂 中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識,對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點
【過程與方法】
1.運用地圖和其他資料,分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念
【情感態(tài)度與價值觀】
2.通過認識美國人種存在的問題,培養(yǎng)種族平等的觀念
四、教學(xué)重、難點
【重點】
1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
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【難點】
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因
2.運用地圖和資料,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展
五、說教學(xué)方法
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
(一)圖片演示,導(dǎo)入新課
我采用圖片演示,導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設(shè)置一個問題,學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(二)講授新課
(1)位置與范圍
展示《北美洲地圖》,讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖,找出美國的'大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍,也就是大致所跨的經(jīng)緯度,其他同學(xué)在下面描摹標畫。然后教師再進行總結(jié)。
學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后,將會從它的自然地理概況進一步認識美國。
(2)地形地勢
展示美國地形圖,并簡單地介紹這幅地形圖,然后再請一個同學(xué)說一下美國本土主要的地形,之后教師再總結(jié)。
為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢,通過《沿40°N的美國地形剖面圖》,總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個地區(qū)的地形時,主要從以下幾個方面進行描述:①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征,之后教師再詳細總結(jié)。
在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢后,以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。
(3)美國的氣候
展示《美國的地形對氣候的影響》圖,讓學(xué)生思考以下兩個問題。
問題一:影響美國氣候的是那三大氣流?
問題二:美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?
請學(xué)生回答之后再總結(jié)。
展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》,讓學(xué)生找出美
國的主要氣候類型及分布,并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征,來分析它們對氣候的影響,之后教師再進行總結(jié)。
在學(xué)習(xí)完了氣候,接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。
(4)美國的河流與湖泊
展示《美國水系圖》,讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊,并請學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征,之后教師再總結(jié)。
(四)課堂小結(jié):
在課堂結(jié)束前的2到三分鐘,我會進行小結(jié)與作業(yè)布置,主要總結(jié)本節(jié)課
所學(xué)的內(nèi)容,重點與難點,以及布置練習(xí)或作業(yè),叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。
初中地理說課稿12
一、教材分析
日本與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切,學(xué)生較為熟悉,興趣大,從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點,了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖,使內(nèi)容“波浪起伏”,結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系,輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候,教材設(shè)計了三個活動,從位置、地形等方面理解日本氣候的形成,使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R目標:指出日本的位置與領(lǐng)土組成,并了解其地形和氣候特征。
。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^比較、分析,理解日本的氣候特征。
(三)情感目標:使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點:掌握日本的地形、氣候特征,理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
。ㄒ唬┙谭ǚ治觯骸耙詫W(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后”,根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認知結(jié)構(gòu),力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。
。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):依據(jù)新課程理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,將知識點歸納為圖,讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像,引導(dǎo)學(xué)生準確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學(xué)程序
(一)簡明導(dǎo)入,感受地震給人類帶來的災(zāi)難,明確日本是我國的近鄰,是一個多火山、地震的國家。
。ǘ┳x地形圖討論問題:
1.說出日本的位置和領(lǐng)土特點。
2.利用比例尺,量算北京至東京的直線距離。
3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響?
。ㄈ├脤W(xué)生已有知識及日本的象
征——“櫻花”引入氣候,結(jié)合視頻,利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
。ㄋ模┩ㄟ^討論平原分布在沿海地區(qū),引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響,逆向分析氣候和地形對河流的影響,揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄎ澹┦崂碇R結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)內(nèi)容。
。┎贾米鳂I(yè)。
中國行政區(qū)劃
在活動教材部分安排了四項活動,編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認34個省級行政區(qū)的.相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標是:
教學(xué)重點:34個省級行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標:
1、知識目標:初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標:能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略(說教法):
基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動手練習(xí),實現(xiàn)課標要求。
四、課堂教學(xué)設(shè)計
本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù):
1、充分體現(xiàn)新課標的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的認識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達到預(yù)期教學(xué)效果。
初中地理說課稿13
一、說教材。
人是一切社會的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認識和理解,還遠遠不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識,也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目的。
。1)知識與技能:理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
(2)過程與方法:學(xué)生學(xué)會運用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
。3)情感態(tài)度與價值觀: 通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題, 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點:
(1)世界人口增長和分布的特點。
。2)人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點:
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。
。2)人口增長的地區(qū)差異。
。3)人口問題及對策。
二、說教法。
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。
三、說學(xué)法。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié),分別是:問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié):從認讀數(shù)字6500000000入手,通過以下活動了解世界人口。
(一)資料分析。
培養(yǎng)學(xué)生運用文字材料,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
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變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
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使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
(四)換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員,設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
。ㄎ澹┳x圖分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的'能力。
第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競賽的方式進行練習(xí),并對答對的同學(xué)進行獎勵。
第五環(huán)節(jié):我安排了兩項作業(yè)
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(二)家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動畫《夢》,呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實!
初中地理說課稿14
本節(jié)課是七年級(上)第三章第一節(jié)的內(nèi)容,屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。
在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下,結(jié)合新課程教學(xué)目標的三個維度,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,這節(jié)課目標設(shè)計如下:
1、知道“天氣”的內(nèi)涵,能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2、能識別常用的天氣符號,看懂簡單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣,并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。
二、教學(xué)重點和難點
重點:因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān),而且對終身發(fā)展有用,所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。
難點:又由于天氣符號、天氣圖比較抽象,與學(xué)生生活有一定距離,再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變,因此識別常用的天氣符號,看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。
三、教法和學(xué)法
針對以上的重點和難點,我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律,我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)過程
具體做法如下:
1)、首先,我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目(問天網(wǎng)),并做記錄,討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2)、待學(xué)生討論交流完全后,提問:“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢?(注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞。
3)、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后,讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況,并提出問題:“那么描述天氣要從哪些方面來講呢?天氣又有什么特點呢?”
4)、描述完后,學(xué)生總結(jié)回答時,我對學(xué)生給出的.每種答案都作出適當評價。當有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時,我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語:“如我們常州一年四季,四季分明!薄耙箒盹L(fēng)雨聲,花落知多少!薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”,從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5)、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問:“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢?對你產(chǎn)生了哪些影響?”
6、學(xué)生自由發(fā)言后,我小結(jié)到:由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見,天氣會影響我們的生活,那么除此之外還會影響到哪些方面呢?請看大屏幕:“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片,學(xué)生看完后,再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺風(fēng)對臺北地區(qū)影響的資料),由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響?
7、學(xué)生交流時,如果有學(xué)生總結(jié)出:天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個活動過程中,我設(shè)計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間,這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生感到親切自然,從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)地理的興趣被進一步激發(fā),學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵,學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語,接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點:“識別常用天氣符號,看簡單天氣圖!
10、先由我說出并解釋一些民間諺語:“天上鉤鉤云,地上雨淋淋;魚鱗天,不雨也風(fēng)顛;天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力,由此提出問題:那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢?
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖,提出問題:衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義?
12、師生共同完成后,讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號,再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看,要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備!如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號,要給同學(xué)們作解釋:天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則:小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負責抽取出城市;另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后,播報出該城市的天氣情況;其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號,向大家展示,其他同學(xué)作評委;最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式,讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號,對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號,而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要,讓學(xué)生有了直接興趣,更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感!
15、在這一教學(xué)活動中,為了把形成結(jié)論的過程變得更生動,我讓學(xué)生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
16、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下,我又設(shè)計了如下的角色扮演活動:明后天學(xué)校將舉行秋季運動會,如果你是運動員,班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況,那么你會從哪些方面來作準備呢?
這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用,同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索,是教師發(fā)展的又是一重要途徑!
布置作業(yè):回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目,與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸!
初中地理說課稿15
[練習(xí)鞏固]
課本:
P66-67活動題
調(diào)查身邊的日本事物
思考:假如你是日本首相,依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟?
回憶,總結(jié)
學(xué)生看圖思考
讀圖,說出日本的位置和領(lǐng)土組成。
試著分析
計算日本的人口密度
學(xué)生回答:“不對”
認真觀察
讀圖完成相應(yīng)練習(xí)
討論
觀看視頻
學(xué)生討論
學(xué)生思考、討論
學(xué)生回憶,回答
課后分組討論學(xué)習(xí)
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路,也是歸納方法,實現(xiàn)技能的遷移、鞏固
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用學(xué)生興趣的問題引入,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,以高度智力投入學(xué)習(xí)活動,而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)以致用,舉一反三
培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力
利用多媒體給學(xué)生直觀感受
利用學(xué)生興趣的問題引入,創(chuàng)設(shè)情境,同時充分估計了學(xué)生的回答,自然的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的'過渡
利用地圖的優(yōu)勢,化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力,在學(xué)習(xí)的過程中直接掌握知識,也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題,應(yīng)用知識解決問題的能力,同時聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考,問題解決得完美與否并不重要,只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解,教學(xué)就是成功的。
通過對照得出區(qū)域地理特征
鍛煉學(xué)生的思維,也學(xué)會比較法在地理中的使用及重要性
通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來,讓學(xué)生有一個清晰的思路,同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點
“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間,使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界,讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸,同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識能力。“假如你是日本首相……!苯巧缪荩岣邔W(xué)生興趣,同時也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識準備。
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