《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第７、８自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
�。�、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
�。�、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
２、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片。
�。病⒄n件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第７、８自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
�。�、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題，激發(fā)興趣
�。薄⒆髡吆�(jiǎn)介。
�。�、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求：
�、� 讀正確；
�、� 讀通順。
⑶ 思考：
談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
�。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）
�。�、檢查反饋：
⑴ 課堂交流：
你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。）
�、� 個(gè)別讀課文：
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
�。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。）
三、再讀課文，理清文脈
�。�、速讀課文，思考：
課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
�、� 自己讀讀、劃劃、想想。
�、� 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么” 。
�。�、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
�。�、輕聲讀課文第５、７、８自然段：
想象所描寫(xiě)的情景。
２、質(zhì)疑：
在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？
（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）
�。场⒃谶@些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀：
�、� 嘗試有感情朗讀。
�、� 朗讀指導(dǎo)。
�、� 有感情朗讀有關(guān)句段。
�。础⒏鶕�(jù)自己的喜好選擇背誦７、８自然段。
�。C(jī)動(dòng)）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
�。�、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
�。�、精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。
〖教學(xué)過(guò)程
一、精讀課文，感受情趣
�。薄⒂懈星槔首x（背誦）課文第一部分的第５、７、８自然段：
⑴ 比較：
這三段話之間有什么不同點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。）
⑵ 嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。
�。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）
２、自由讀課文第１２、１３自然段：
�、� 思考：
用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？
（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）
�、� 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、� 理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
�。痢⑾胂缶渥铀鑼�(xiě)的情景。
�。隆⒂懈星槔首x句子。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
�。�、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文，比較：
兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
�。�、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵(lì)探索
�。薄⒅靡�。
�。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
�。�、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文１２、１３自然段。
�。�、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。（選做題）
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