給家鄉(xiāng)孩子的信課文教學(xué)設(shè)計(jì)
給家鄉(xiāng)孩子的信課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片
師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生：我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信；
生：我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有�。�
……
2、師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)等等，你對(duì)什么感興趣呢？
指名交流，上機(jī)操作，朗讀。
3、我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱。現(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過(guò)對(duì)巴金深入的了解，你想對(duì)巴金說(shuō)什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
……
4、師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)也相當(dāng)高，那么，讓我們來(lái)看看巴金老爺爺對(duì)自己的評(píng)價(jià)又怎樣呢？
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。
生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對(duì)社會(huì)各界和同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)，以及他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，你有什么疑問嗎？
生：大家都認(rèn)為巴金很了不起，可他為何在自己信中說(shuō)自己只是普通的一個(gè)人？
生交流，出示相關(guān)句子
讀，感悟
板書：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績(jī)也要把自己看成普通人，也教育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對(duì)我們進(jìn)行了哪些教育呢？
學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，交流感受。
根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。
板書：樂于奉獻(xiàn)
開花結(jié)果
生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對(duì)我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時(shí)間
學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。
3、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)教育我們外，還對(duì)我提出了……，并且寄予了……
生：希望；真誠(chéng)地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結(jié)：
信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來(lái)教育我們?cè)撛鯓幼鋈�，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)什么呢？
5、配樂朗讀3～6自然段。
三、課外延伸：
給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>
1、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，口述回信內(nèi)容；
2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書：
巴金
↓
教育
教學(xué)反思：
本次校舉行青年教師評(píng)優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來(lái)可能有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的道理，對(duì)這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，有成功之處，但也浮出了不少弊端。由于我對(duì)教材缺乏研究，對(duì)學(xué)生上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況揣摩不夠，使教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的所謂的“冷場(chǎng)”，面對(duì)這樣的情況，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的我也顯得有點(diǎn)手忙腳亂，不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學(xué)生帶來(lái)了壓力。
所謂的成功之處，也就是學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，體會(huì)巴金老爺爺用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)教育孩子們?cè)撛鯓幼鋈恕W(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，很有自己的主見，并能將這些道理融入自己今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃�。從課后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對(duì)巴金的敬愛，以及要以巴金為榜樣，真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。
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