課文《春到梅花山》教學設計
課文《春到梅花山》教學設計
【教學目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；
�。场⒗斫庹n文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感。
【教學重點、難點】
正確、有感情地朗讀、背誦課文，學會生字。
【教學準備】
生字卡片、教學掛圖、詞語卡片、課文幻燈片。
【教學過程】
第一課時一、引導看圖，揭示課題
�。�、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？
�。�、板書課題：
春到梅花山
３、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
�。�、討論：
�、艌D上的花兒開得怎么樣？
⑵人們到山上來干什么？二、初讀課文，認識生字
�。�、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
�。病z查自學情況：
�、懦鍪旧衷~，指名拼讀，正音。
�、迫サ羝匆�，齊讀，開“火車”讀。
３、再讀課文，劃出不懂的字詞。
４、檢查課文朗讀情況：
⑴逐句指名讀，集體評議。
�、崎L句子師范讀，生跟讀。
�、驱R讀課文。
�。怠⒆x了課文，你知道了什么？
三、指導寫字
�。薄⑿荩�
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記住？
⑵注意左窄右寬，自己描紅。
２、息：
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？學習“心字底”。
⑵提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。
⑶師范寫，生描紅。
第二課時
一、復習檢查
１、“開火車”讀生字詞。
２、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？
二、學習課文
�。薄⒆詫W課文內(nèi)容：
�、琶坊ㄔ谑裁磿r候開放？
�、茝倪h處看，盛開的梅花是什么樣的？
⑶到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？
�、葟哪膬嚎梢钥闯鋈藗兿矏蹐蟠旱拿坊�？
２、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。
�。场z查自學情況。
�、胖该卮鸬谝粋�問題，回答后齊讀第一句話。
�、讫R讀第一自然段。討論第二、三個問題。
�、窍鄼C理解有關(guān)詞語并指導朗讀：
①“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）
�、凇跋袼{天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？
�、邸耙欢湟欢洹闭f明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）
�、苤笇Ю首x。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）
⑷指名朗讀第二自然段，討論：
�、佟氨恪笨梢該Q成什么詞？（就）
②“涌動著看花的人流”說明什么？你在什么地方也見過“人流涌動”？
�、奂偃缒阍陲w機上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學生理解“歡樂的海洋”。
�、堋皥蟠骸笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）
⑤指導朗讀。
三、指導背誦
�。�、問答引背：
滿山的梅花什么時候開放？
盛開的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？
�。病⑼谰毩暠痴b。
３、指名背誦、全體齊背。
四、總結(jié)全文
梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。
五、指導寫字
還、退
�。薄⒁黄鸪鍪�，比較它們有什么共同點。
�。病⒎謩e說說怎么記住這兩個字。
３、自學筆順，齊書空。
�。�、師范寫“退”，生描紅。“還”自學。第三課時一、復習檢查
１、齊讀課文。
�。病⒅该痴b課文。
�。场⒕毩暱陬^擴詞�！捌�、發(fā)、休”
二、指導寫字
片、發(fā)、盡、歡、挨、寒
�。裕�
三、課堂練習
�。�、練習在書上按書寫筆順描紅。
�。病⒄f說下列字的偏旁：還、盡、歡、挨、寒、休、息
3、組詞：
不（）木（）自（）還（）休（）息（）
〖板書設計
４、板書：
春到梅花山盛開的
挨著
片片彩云梅花一朵一朵的
透亮
清香喜歡
人們
涌動
人流
歡樂
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