《有趣的數(shù)字詩(shī)》課堂教學(xué)反思
《有趣的數(shù)字詩(shī)》課堂教學(xué)反思
我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩(shī)文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。
下面就六種狀態(tài)的達(dá)成談一談我的教學(xué)體會(huì)。
一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過(guò)程，在我的課堂里，力求用教師對(duì)學(xué)生的良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說(shuō)，在品味《畫(huà)像詩(shī)》的時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓孟祥君同學(xué)形象的演示說(shuō)明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫(huà)下來(lái)，孩子們?nèi)呵檎駣^，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。
二、注重思維開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。
大家知道，只有當(dāng)學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會(huì)得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們?cè)娭须[藏十個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來(lái)，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問(wèn)：沒(méi)有那么多！只有兩個(gè)“一”呀！；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開(kāi)，紛紛站起來(lái)?yè)尨�，發(fā)表自己的見(jiàn)解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據(jù)字面猜數(shù)字，而他能根據(jù)詩(shī)意找出解題規(guī)律，揭示謎底�？梢�(jiàn)創(chuàng)新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
三、注重參與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
整節(jié)課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開(kāi)，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗(yàn)又被別人的意見(jiàn)喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識(shí)的生成與創(chuàng)造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會(huì)得不到發(fā)展呢？
其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開(kāi)發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)�！蔽业恼n堂也不例外，比如說(shuō)，在猜數(shù)字謎時(shí)，落下了數(shù)字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對(duì)活動(dòng)過(guò)程柔韌度的調(diào)控……諸如此類(lèi)現(xiàn)象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。
以上是我不成熟的嘗試與體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。
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