語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)
詠華山（第二課時(shí)）
執(zhí)教日期
三維目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源
多媒體、貼畫
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 航 策 略
一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣
1、出示：沿著山路 艱難 宋代 寇準(zhǔn) 七歲 與 齊 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊 華山 山頂
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境 想象感悟
1、看圖片，體會(huì)爬山的“艱難”。
2、讀好：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
3、出示：��！華山真高哇！
4、讀好這句話
三、借助情境 欣賞的讀
1、找出描寫華山高的句子，讀給同桌小朋友聽(tīng)
2、交流
�。�1）出示
除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
通過(guò)比較，感受華山的高
簡(jiǎn)筆畫華山，感受華山的高
齊讀：�。∪A山真高�。�
通過(guò)畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，感受華山的最高
聯(lián)系前后文理解“自己”是誰(shuí)
再讀“啊！華山真高啊！”感受高
找出詩(shī)句中寫華山高的句子，讀好詩(shī)句
�。�2）出示
太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
請(qǐng)生板畫太陽(yáng)
板畫白云
讀好句子：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云
找出詩(shī)句中贊美華山美景的句子
讀好整首詩(shī)
理解“情不自禁”
四、總結(jié)延伸，升華情感
1、夸夸寇準(zhǔn)
2、了解寇準(zhǔn)這個(gè)人
3、詠好詩(shī)，感受華山的雄偉和壯麗
版塊一
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詠華山》，誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
板塊二
1、華山到底有什么吸引人的地方？我們就隨著寇準(zhǔn)和他們先一起去看一看。
2、（多媒體演示華山）�？軠�(zhǔn)抬頭看這山頂，他會(huì)說(shuō)些什么？他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中會(huì)遇到哪些困難呢？
a.理解：艱難
b.指導(dǎo)閱讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
3、登華山可真艱難呀，可小寇準(zhǔn)一點(diǎn)都不害怕，還是勇敢地跟著先生往上爬，終于——他們沿著山路艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看著周圍美麗的風(fēng)景，他們不由得感嘆道—— （出示：�。∪A山真高哇�。�
板塊三
1、寇準(zhǔn)和先生站在山頂上，從哪些地方感受到華山的高呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀第二自然段，睜大小眼睛找一找相關(guān)的句子，找到后還可以讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ唬┠氵�從哪句話感受到了華山的高？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）為什么？
�。�1）是啊，只有藍(lán)天在華山的——上面，其他的山都比華山——矮，在藍(lán)天下，華山是——最高的。
（畫華山）這就是華山，它頭頂——藍(lán)天，腳踩——大地，像一個(gè)——巨人。所以登山者才會(huì)忍不住地說(shuō)：（學(xué)生齊讀）�。∪A山真高��！
�。�2）那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山應(yīng)該在哪兒呢，誰(shuí)來(lái)畫一畫？你為什么這樣畫？
是呀，跟旁邊的山相比，華山也是——最高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在——自己的腳下。（畫遠(yuǎn)處的山）
�。�3）可老師不明白了，這里的“自己”指的是誰(shuí)呀？
�。�4）寇準(zhǔn)和先生站的可真高啊，你能把華山的這種高讀出來(lái)嗎？（分男女生齊讀）站在這樣的高山上，情不自禁地說(shuō)：學(xué)生齊讀：啊！華山真高啊！
�。�5）看到這么壯觀的景色，寇準(zhǔn)用了這首詩(shī)中的哪一句來(lái)贊美它呢？（出示整首詩(shī)）“只有天在上，更無(wú)山與齊”（變色）
你能讀好這句詩(shī)嗎？
寇準(zhǔn)站在山頂上，看到不管是近處的山還是遠(yuǎn)處的山都比華山矮，不由得感嘆道：（指板書齊讀）啊！華山真高哇！
（二）你還從這一自然段的哪句話感受到了華山的高呢？（出示第二自然段）（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
（1）別急著坐下去，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
平時(shí)，太陽(yáng)離我們——很遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻——很近，為什么呀？（華山很高）站在高高的山頂上，太陽(yáng)就好像在我們的———頭頂，我們一抬頭就能——看到太陽(yáng)，一伸手好像就能——摸到太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)畫這個(gè)太陽(yáng)？
�。�2）誰(shuí)也找到了這句話？你又是從哪里感受到華山的高的？
平時(shí)，白云都在——高高的藍(lán)天上，現(xiàn)在呢——山腰間�？磥�(lái)華山可——真高啊！
誰(shuí)來(lái)畫白云？（畫簡(jiǎn)筆畫）
看，朵朵白云飄蕩在山腰間，寇準(zhǔn)和先生站在山頂上，怎樣才能看見(jiàn)白云呢？（低下頭）
（3）想不想親眼來(lái)看一看這神奇的景象？（出示畫面）（師讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云）
�。�4）現(xiàn)在，你能讀好這句話了嗎？（指名2人，評(píng)價(jià)：真近啊，老師好像都聞到太陽(yáng)的味道了；呀，你還把白云讀的美美的呢，真棒）一起來(lái)讀。
（5）聽(tīng)了你們的朗讀，老師都好像站在白云上面了，難怪寇準(zhǔn)又不由得感嘆道：（看板書齊讀）��！華山真高哇！
�。�6）這么美的景色，寇準(zhǔn)又吟誦了哪一句詩(shī)來(lái)贊美它呢？（出示整首詩(shī)）“舉頭紅日近，回首白云低”（變色）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（抬頭就是紅紅的太陽(yáng)，白云在山腰間飄呀飄的，多美呀，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？你還加上了動(dòng)作呢，感覺(jué)更美了，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀？）我們一起來(lái)讀。
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)把整首詩(shī)美美的讀一讀？
3、剛才我們已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的意思，現(xiàn)在讓我們把這首詩(shī)和課文中的句子來(lái)對(duì)照著讀一讀，完整的感受一下這高高的華山吧，分男女生來(lái)讀。
4、多高的華山呀！此時(shí)此刻，華山就在你的腳下，它已經(jīng)完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實(shí)在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫——情不自禁。（出示，領(lǐng)讀，分小組讀）
5、寇準(zhǔn)登上這高高的華山，心中也是無(wú)比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來(lái)——（齊讀古詩(shī)）。
6、像你們這樣全身心的投入，用贊美的語(yǔ)氣來(lái)吟誦就叫“詠”，詠華山就是用詩(shī)歌來(lái)贊美華山，跟著老師再來(lái)美美地讀一讀課題。
板塊四
1、寇準(zhǔn)7歲時(shí)就吟誦出這么一首——好詩(shī)，難怪先生會(huì)連連——點(diǎn)頭稱贊！誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子來(lái)夸一夸他？如果你也在寇準(zhǔn)的身邊，你會(huì)怎樣稱贊他呢？
2、孩子們，你們知道嗎，寇準(zhǔn)長(zhǎng)大后還成了宋代的宰相，治理國(guó)家，抵抗外敵入侵，像現(xiàn)在的溫家寶總理一樣，為國(guó)家、為老百姓做了很多的好事。
3、最后，讓我們像寇準(zhǔn)一樣再次吟誦這一首好詩(shī)，盡情地感受華山的雄偉與壯麗吧。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀課文，背誦課文
畫畫華山，配上自己的文字
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