《品質(zhì)》課文教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《品質(zhì)》課文教案，希望能夠幫助到大家。
《品質(zhì)》課文教案 1
【教學目標】
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解本文所表達的主題思想。
【過程與方法】
1 、學習小說中如何通過細節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。
2 、學會聯(lián)系作家及時代背景正確解讀文學作品的內(nèi)涵。
【情感態(tài)度價值觀】
更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。
【目標重點、難點】
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。
3、鑒賞小說的細節(jié)描寫。
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
1、課前預(yù)習：
（1）作家及時代背景
約翰?高爾斯華綏，英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。
《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當時英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實。
�。�2）自讀課文完成作業(yè)本1—7題
（3）正音識字
沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán) 鬈（quán）曲 賒（shē）賬
趿（t�。┩闲� 蹙（cù）眉 時髦（máo） 褶（zhě）皺 腳趾（zhǐ）
詫（chà）異 斷炊（chuī）
詞語積累
簇新：極新、全新。 羞怯：羞澀膽怯。
鬈曲：彎曲的。 賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈敏。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
壟斷：指把持和獨占。
潛在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時。
褶皺：皺紋。 撫愛：照料、愛護。
喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。
慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。成語積累
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現(xiàn)在多作無法想像講。
2、課堂教學過程：
一． 導入：
同學們，之前我們學習了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數(shù)平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，今天開始，我們就來學習“底層的光芒”，《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發(fā)光。
二． 整體感知
一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。
1．請問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。
……
�。ㄌ崾荆哼@是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應(yīng)該很好吧？）
……
明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。
作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。
2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應(yīng)該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。
……
（1）26段：他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會
�。�2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字 在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間
——同行的激烈競爭
�。�3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場
——商業(yè)誠信的危機，小手工業(yè)者的悲哀
教師歸納：這是一個工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當?shù)氖侄�，偷工減料，不守誠信的社會。
三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。
1．請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容，并談?wù)勀愕恼J識。
……
重點點評以下五點：
（1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）
這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。
�。�2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）
很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的'態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等
（3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。（25、26段）
既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。
（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）
表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心�！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。
�。�5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。（60—67段）
側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。
這段文字與我們學過的一篇文章的結(jié)尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。
……
2．試用一句話歸納格斯拉的形象。
……
這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。
四．研究探索。
1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。
……
（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。
他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預(yù)收工資……
假如他換一種方式生活，他可能活得很好。
�。�2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。
機器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。
教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。
2．其實這樣的結(jié)局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：
……
（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月
�。�2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了
�。�3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦
（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
�。�5）第48段，很快做好，生意清淡
（6）第53段，最后一次收到學習時候，意外收到了賬單
所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
五．小結(jié)：
人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。
《品質(zhì)》課文教案 2
教學目標
[情感、態(tài)度與價值觀]
1.感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。
2.學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。
[知識與能力]
1.了解堅強意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)。
2.知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。
3.了解磨礪意志的方法，能運用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。
教學設(shè)計
教學設(shè)計1：意志的特征
導入新課：
(活動體驗)讓學生用肘關(guān)節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣;然后堅持寫一行字、兩行字……
師：請同學們談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>
生：字寫得很難看，時間長了手很酸痛。
師：肘關(guān)節(jié)夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來看一看《無手博士一—湘潭師范學院青年教師趙行良》。
(課件展示)寫字，手沒了，用什么寫?開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆;他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑;幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續(xù)……就這樣，也不知過了多久，他的字終于跟別人的一個樣了，后來，甚至比班上所有的同學都寫得漂亮。
師：看了這段材料，你有什么感想?
生：他的意志非常堅強，為了實現(xiàn)目標百折不撓，我們也許堅持不下來。
講解新課：
師：無論做什么事，我們都應(yīng)該有堅持不懈的精神和堅強的意志。意志是每個人都具有的，但有的人意志堅強，有的人意志薄弱。趙行良身上體現(xiàn)出來的堅忍性是良好意志的重要特征，這是一種不達目的不罷休的精神。古今中外，許多意志堅強的人令我們敬佩和感動，請同學們交流你們所知道的這類故事(可以是名人，也可以是身邊的人)。
(班級交流略)
師：大家說得很好，那么從這些人身上，你認為良好的意志品質(zhì)除了堅忍性外還有什么特征呢?
生：不怕困難、自覺獨立……
師：擁有堅強意志的人常常會不畏艱難，創(chuàng)造奇跡。下面我們來看看一個創(chuàng)造奇跡的人。
(課件展示)英國有1.35萬家麥當勞，擁有它的人是一個叫瓊森的人。當初瓊森只是一個打工的，根本無法具備麥當勞總部所要求的75萬美元現(xiàn)款和一家中等規(guī)模以上銀行信用支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的瓊森決意要在英國創(chuàng)立麥當勞事業(yè)。但5個月，他只借到4萬元，面對巨大的資金落差，瓊森沒有放棄，偏要迎難而上。
于是，他叩響了倫敦銀行總裁辦公室的大門。在聽完他的表述后，銀行總裁說，讓我再考慮考慮吧。瓊森心頭掠過失望，但立刻鎮(zhèn)定下來說：可否讓我告訴你我那5萬美元的來歷呢?回答是“可以”。“那是我6年來按月存款的收獲，我每月堅持存下1/3的工資，雷打不動，從未間斷。6年里，無數(shù)次面對過度緊張或手癢難耐的尷尬局面，我都咬緊牙關(guān)挺了過來。我立下宏愿，存夠10萬美元開創(chuàng)自己的事業(yè)，現(xiàn)在機會來了，我要提前開創(chuàng)事業(yè)。”
送走瓊森后，總裁立即驅(qū)車前往那家銀行，親自了解瓊森的存錢情況。果然6年來瓊森風雨無阻地準時存錢，總裁聽完后大為動容，立即打通瓊森家的.電話，告訴他倫敦銀行可以毫無條件地支持他創(chuàng)建麥當勞事業(yè)。
師：在意志堅強的瓊森身上，什么品質(zhì)尤為突出?
生：他有很好的自制力，善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，特別是克制與目的相違背的情緒和行動。他也非常的果斷，能把握事物發(fā)展的趨勢，迅速作出決策并采取行動。
師：自覺性、果斷性、堅忍性和自制性是良好意志品質(zhì)的四大特征。我們青少年應(yīng)從小培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。目前，我國的家庭教育還存在著較大的問題，其中最主要的就是對孩子過度溺愛，這樣做的不良后果就是造成
青少年學生的意志薄弱的現(xiàn)象比較嚴重。請你談?wù)勆磉叺乃娝劇?/p>
(學生交流，教師對學生的回答加以總結(jié)、評價、提升。)
師：下面我們來了解一下自己的意志力情況。分四人一個小組，每位同學先提供發(fā)生在自己身上的1—2件典型事例，然后與其他同學一起分析在該案例中自己的意志品質(zhì)。將交流的結(jié)果記錄在表格中。
典型事例意志力評價
(學生交流略)
師：通過活動，大家初步了解了自己的意志力。與良好的意志品質(zhì)的四大特征相對的是盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性，它們將成為我們前進路上的絆腳石。希望大家、也包括老師都能注重鍛煉，使自己變得更堅強。
小游戲：
一起起立，把兩手平舉伸直握拳，大拇指一次向內(nèi)，一次向外，堅持三分鐘。喊口號：“堅持到底，就是勝利�！�
《品質(zhì)》課文教案 3
【素養(yǎng)目標】
1.了解新聞評論的文體特征，掌握基本的寫作方法。
2.理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學習多種論證方法相結(jié)合的寫作方法，著重理解“引證法”。
3.深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其作用，傳承工匠精神，體會其在當代的現(xiàn)實意義。
【教學重難點】
把握文章行文思路，理解多種論證方法的使用，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵及其作用。
【教學方法】
合作探究法、點撥法。
【教學過程】
一、情景導入
“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。我要把那新房子，刷得更漂亮……”小時候的兒歌，用簡單的語言，輕快的節(jié)奏，稚嫩的聲音向我們指明了一條追求美好生活的路—做一個匠人，用勤勞致富。懷揣著從兒歌中得來的對“工匠”的獨特體會，今天，讓我們一齊走近《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，看一看新時代的“工匠精神”。
二、知人論世
1.了解作者—李斌
李斌，人民日報社評論部編輯。
事跡展示：談及塞罕壩，人民日報社評論部編輯李斌用“兩個震撼”來形容自己的感受。最直接的感受就是震撼。一個是視覺上的，滿眼的綠色海洋，綠水青山令人動容；一個是精神上的，采訪猶如一次深入靈魂的精神洗禮，讓我從中感受到艱苦奮斗精神的偉大和綠色發(fā)展信念的堅定。
2.了解時代背景
在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務(wù)院總理在政府工作報告中提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”�！肮そ尘瘛币辉~首次寫入了政府工作報告。一時間，“工匠精神”備受社會關(guān)注。國家將“工匠精神”寫入政府工作報告，一方面表示國家對“工匠精神”的重視，另一方面，也體現(xiàn)出國家鼓勵更多企業(yè)或個人要有“工匠精神”。
3.了解“工匠精神”
來源
“工匠精神”一詞，最早出自著名企業(yè)家、教育家聶圣哲。他曾呼吁：“中國制造”是世界給予中國的最好禮物，要珍惜這個練兵的機會，決不能輕易丟失�！爸袊圃臁笔欤�2）亦理亦情：論述文體，在對事件作出理性評判和分析時，并不排斥動之以情的作用。
【基本思路】
第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。
第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點。
第三步：分析論證觀點，要聯(lián)系實際，緊緊圍繞論點，運用各種論證方法。
第四步：總結(jié)全文，提出倡議。
三、初讀課文，整體把握
�。ㄒ唬╊A(yù)習檢查：
1.明確字音
挑剔（tī） 精湛（zhàn） 造詣（yì） 銼（cuò） ．．．．雍容（yōng） 臻于(zhēn) 出類拔萃(cuì) ．．．
2.理解下面詞語的意思
不謀而合：事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。
離群索居：離開集體或群眾，過孤獨的生活。
爐火純青：道士煉丹,認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。
廢寢忘食：顧不得睡覺,忘記了吃飯。形容專心努力。
巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。
出類拔萃：超出同類之上,多指人的品德才能。
冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。
�。ǘ┏踝x課文
【思考1】劃分層次，概括內(nèi)容。
明確 第一部分（第1段），點明時代特性，提倡工匠精神；
第二部分（第2到第4段），工匠精神的意義和內(nèi)涵；
第三部分（第5段），倡導工匠精神，總結(jié)全文。
【思考2】分析本文的論證思路。 明確 本文開宗明義，點出時代需要工匠精神，接著引用《說文解字》觀點，點出什么是工匠精神，然后尋因溯果，層層深入，從“為什么”“怎么辦”的角度，闡明該怎樣，不該怎樣。最后聯(lián)系實際，回扣中心，升華主旨。
四、文本研究
【思考1】本文在提出話題方面有什么特點？
明確 本文的中心話題是工匠精神的時代特征，開篇即從時代特點和企業(yè)打造金字招牌的角度引出話題，緊扣“時代品質(zhì)”，具有很強的現(xiàn)實性。
【思考2】試從文章中找到“工匠精神”的內(nèi)涵。
明確 ①爐火純青的技術(shù) ②發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛 ③臻于至善、超今冠古的追求
�、鼙囊黄�、物我兩忘的境界 ⑤格物致知、正心誠意的生命哲學 ⑥技進乎道、超然達觀的人生信念
【思考3】分析語段
�、僬埡喴爬ǖ诙蔚恼撌鏊悸�。
明確 首先解釋“匠”的含義，接著由作家的話引出人的職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神有不同，最后指出工匠精神對于企業(yè)和國家的意義。
�、凇疤热魶]有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實�！闭垙男揶o手法的角度，品讀這句話。
明確 這句話運用了排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強了語氣，使表達更加有力。
�、邸拔覀儾槐厝巳顺蔀楣そ�，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。”請結(jié)合全文，品讀這句話的內(nèi)涵。
明確 這句話體現(xiàn)了作者對工匠精神的推崇和倡導，它的內(nèi)涵是：雖然并非人人都能做到心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深，但是我們都應(yīng)該追求并實踐工匠精神。
【思考4】這篇新聞評論的“準”“新”“深”體現(xiàn)在哪里？
明確 準：時代的呼喚，一個時代有一個時代的氣質(zhì)。 新：工匠精神值得我們用新的眼光來觀照——①舊眼光：職業(yè)的高低貴賤；新眼光：職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神。②舊眼光：雕蟲小技；新眼光：改變世界的現(xiàn)實力量。
深：生命哲學、人生信念。
【思考5】分析論證方法
明確 ①引證法：文中,作者多處引用,如引用企業(yè)家的話,寫出了工匠精神在當代的意義；引用《說文》里對“匠”的記載,寫出“匠”古已有之，然后寫出其演變；引用魯迅的話,是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證。引用這些內(nèi)容,并加以分析論證,從不同的角度對工匠精神分析論述，可以使文章更有說服力,使觀點更加深入人心。
�、趯Ρ日撟C：如“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量”,邊破邊立,寫出了工匠精神的作用。
�、垲惐日撟C：比如第1段“像手工匠人一樣………企業(yè)……”,將手工匠人和企業(yè)進行類比,寫出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。
�、芗僭O(shè)論證：如第4段中“倘若沒有……怎能有………假設(shè)論證,寫出了工匠精神的內(nèi)涵。
【追問】作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點？
明確 道理論證。作者引用企業(yè)家、作家和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現(xiàn)出社會的品格和國家的形象。
【思考6】分析語言特色
明確 ①在句式上整散結(jié)合,富有節(jié)奏美。
�、谡Z言豐富生動,富有時代性。如“高精尖、炫彩酷”等具有時代特點的新詞,再如用“氣質(zhì)雍容、活力涌流”使企業(yè)擁有了人的特點,生動地寫出了厚植工匠精神對企業(yè)的意義。
�、郾疚倪\用大量成語,言簡意賅,擲地有聲。
【思考7】本文論述的是工匠精神,結(jié)合文本,聯(lián)系實際談?wù)劰そ尘竦木唧w內(nèi)涵有哪些。
明確 ①愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業(yè)精神狀態(tài)。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人的傳統(tǒng)美德，也是當今社會主義核心價值觀的.基本要求之一。
�、诰媲缶�。精益求精就是指已經(jīng)做得很好了，還要求做得更好。能基業(yè)長青的企業(yè)，無不是精益求精才獲得成功的。
�、蹖Ｗ�。專注就是內(nèi)心篤實而著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。
�、軇�(chuàng)新�！肮そ尘瘛边�包括追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。古往今來，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠們一直是世界科技進步的重要推動力量。
【思考8】你認為“工匠精神”的現(xiàn)實意義是什么？
明確 觀點一：工匠精神在企業(yè)家層面，可以認為是企業(yè)家精神。具體而言，表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，創(chuàng)新是企業(yè)家精神的內(nèi)核。第二，敬業(yè)是企業(yè)家精神的動力。第三，執(zhí)著是企業(yè)家精神的底色。改革開放40多年來，我國涌現(xiàn)出大批有膽有識、有工匠精神的企業(yè)家，但也有一些企業(yè)家缺乏企業(yè)家精神……可以說，企業(yè)家精神的下滑，才是經(jīng)濟發(fā)展的隱憂所在。
觀點二:工匠精神在員工層面，就是一種認真精神、敬業(yè)精神。其核心是:不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的態(tài)度，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。我國制造業(yè)存在大而不強、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力較弱等現(xiàn)象，多少與工匠精神稀缺、“差不多精神”有關(guān)。
五、技巧點撥—引證法
【任務(wù)引導】引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定俗成的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一種論證方法。通過引用權(quán)威性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深度。
【寫法分析】
�。ㄒ唬┗貧w課文—找出文中的引用部分
�、佟拔艺娴氖窍Ｍそ尘窨梢宰兂晌业哪怪俱��！辈痪们埃晃簧a(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。
�、凇墩f文》里記載：“匠，木工也�！�
�、邸⒉皇前选鞍菔止そ獭蓖粕仙駢�，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色……
�。ǘ┮⒁猓�
�、偎玫拿跃涞柔槍π砸獜�
�、谝谜Z要適當，不宜過多
�、垡C結(jié)合
�。ㄈ┓椒ㄖ笇В�
�、僭忈尫�。即通過對引文的詮釋分析達到證明論點的目的。
例：友情珍貴，羅曼羅蘭說過：“智慧，友愛，這是照亮我們的黑夜的唯一光亮�！庇亚樵谖覀兩钪�，就像黑暗中的火光，在失意灰心的“黑夜”，格外珍貴——它讓我們看到了希望，看到了光明，才有了繼續(xù)下去的勇氣�？梢�，友情彌足珍貴。
�、跉w納法。即從不同角度引用，然后對引文加以歸納，證明論點。
例：古人說的“書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思”，寫的是沉醉燈影書鄉(xiāng)的境界；今人也說“給我一本書，一杯清茶，一壁爐火，吾愿足矣”，表達的是對書的情有獨鐘；法國女作家瑪格麗特還說“只愿我走到香丘盡出的那一天，有人放幾本書在我的棺材里，就是下地獄也沒有什么了不起”，可見書是她生死相依的伴侶。古今中外，書迷、書蟲數(shù)不勝數(shù)。
�、鄯聪蚍ā＜磸姆疵嬉�，間接證明論點。
例：常言道：“時間可以醫(yī)治心靈的傷疤，時間是最好的良藥，時間可以撫平一切，時間可以讓人忘掉一切�！边@是我們對痛苦的自我解脫和對新生活的向往�？墒沁@并非真理。有些事情不會因為時間的流逝而淡化，時間不會使記憶分化。
【對點練習】運用引證法論證“不走尋常路”，200字左右。
示例：我們可以平凡，但不能喪失自我。正如羅曼羅蘭所說：“每個人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，也使人具有自己的氣味�！庇纱丝磥�，每個人都有自己存在的價值，都可以成為眾人注視的焦點。我們不必看低自己，不必仰望他人，堅信自己的價值。仿效別人，即使再成功，也只不過是別人的影子，無法活出自己的精彩。山寨產(chǎn)品永遠無法
與正規(guī)商品相媲美。因此，不必在意他人，只管走好屬于自己的路，一條不同尋常的路。
六、明晰主旨
這篇新聞評論以時代特點為切入點深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點明了“工匠精神”的現(xiàn)實價值，在批判的基礎(chǔ)上，厘清了對工匠精神的一些誤解，深化了對勞動的理解與認知，旨在倡導踐行新時代的工匠精神，以彰顯生命的尊嚴，社會的品格，國家的榮耀。
《品質(zhì)》課文教案 4
教學目標：
1、認知目標：
明確堅強的意志品質(zhì)對個人的重要意義。
2、能力目標：
知道在體育運動中采取適當?shù)氖侄五憻捵约撼蔀橐粋�堅強的人。
3、情感目標：
樹立自覺運用體育運動鍛煉自己意志品質(zhì)的態(tài)度。教學重點：體育運動對鍛煉人的意志品質(zhì)的積極作用
教學難點：
如何在體育運動中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
一、導入
成功是每個人的夢想，要成功除需要滿足一定的智力因素外，還必須滿足一定的非智力因素，在眾多的非智力因素中，意志品質(zhì)處于非常突出的地位。
二、教學步驟：
(一)、意志與意志品質(zhì)
1、什么是意志：是指人為了實現(xiàn)一定的目標而支配自己的行動，并在行動中自覺地克服各種困難的心理過程。
2、意志具有以下三個特征：
(1)目的性——自覺地確立行動目的。
(2)調(diào)節(jié)性—能夠按照預(yù)期目的主動調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為，以實現(xiàn)目的。
(3)排難性——始終與克服困難相聯(lián)系。
3、意志品質(zhì)是指人在意志行動中形成的比較穩(wěn)定的'意志特點或特征。意志品質(zhì)反映了一個人意志的優(yōu)劣、強弱和發(fā)展水平。
優(yōu)良的意志品質(zhì)包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性、勇敢性等;
不良的意志品質(zhì)包括依賴性、動搖性、寡斷性、沖動性、懦弱性等。具有優(yōu)良意志品質(zhì)的人，通常也稱為意志堅強的人。
具有不良意志品質(zhì)的人，通常也稱為意志薄弱的人。
優(yōu)良的意志品質(zhì)是在與困難作斗爭中不斷得到鍛煉和增強的，是通過持久地自覺克服困難而表現(xiàn)出來的。
4、議一議、測一測：
哪個人不希望自己成功呢?但是卻不是每個人都能如愿以償?shù)�，下面案例中的小偉就是這樣一個人。
小偉以前可是一個班上頂呱呱的人物，從來不用花多少心思，準能拿班上前幾名。但是，自從進入了中學，這種優(yōu)勢就越來越小了，到了后來期末考試，竟然有好幾科不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己定立了一個目標：要在期中考時躍進班里的前十名。在復(fù)習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數(shù)學也非常重要，于是又翻出數(shù)學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，由于作業(yè)還沒完成，本來他不想去，但抵不過同學的盛情邀請，最后還是去了。半個學期眨眼就過去了，在期中考試里，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。
(老師提問)請大家討論一下，為什么小偉不能實現(xiàn)目標?(學生討論)
(教師總結(jié))對。小偉的問題可大著呢。首先，他給自己定立的目標太高了，沒有考慮到自己原來的水平。小偉復(fù)習的方法出了問題了嗎?出問題了。他沒有專下心來堅持復(fù)習好一門課，而是打游擊，撿了芝麻丟了西瓜，最后兩手空空，什么也沒得到。小偉還不能抵御誘惑。打籃球本來是很健康的活動，但如果時間掌握不好，同樣會變成成功路上的一個障礙。剛才提到的小偉目標定得不恰當，堅持性不夠，不能拒絕誘惑，這些都是什么表現(xiàn)?對。意志不夠堅強的表現(xiàn)。那我們自己的意志又怎樣呢?下面我們進行一個心理測驗，看看我們自己的意志品質(zhì)強弱程度如何。
(二)、初中生應(yīng)具備的意志品質(zhì)
1、自覺性——是人能主動地、充分地認識意志行動的社會意義及目的，并以此來調(diào)節(jié)、支配自己的行動，去實現(xiàn)目的。
2、果斷性——指人善于在復(fù)雜或危險的情境中迅速而合理地作出決定，并完成任務(wù)的品質(zhì)。
3、堅韌性——指人能以飽滿的精神，克服困難，善始善終地完成任務(wù)的品質(zhì)。
4、自制力——指人善于控制情緒和支配自己行動的能力。
游戲：用有關(guān)意志的成語、名言、格言激勵自己，也是培養(yǎng)意志品質(zhì)的一個很好的辦法，你能找到多少這樣的成語、名言、格言呢?我們來個小組競賽，說出一個成語、名言、格言該組獎勵5分，看哪個組能說出最多的成語、名言、格言。
參考答案：鍥而不舍、木人石心、水滴石穿、堅定不移、堅持不懈、持之以恒、臥薪嘗膽、懸梁刺股、九死不悔。
�、俑毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！献�
�、谟邪僬鄄粨系男拍畹乃С值娜说囊庵�，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力。——愛因斯坦
�、圩羁膳碌臄橙�，就是沒有堅強的信念�！_曼羅蘭
�、軋詮姷男拍钅苴A得強者的心，并使他們變得更堅強�！渍芴�
�、萦辛藞远ǖ囊庵�，就等于給雙腳添了一對翅膀�！獑特惱�
�、迗�(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者�！罅_
(三)、如何在運動中發(fā)展良好的意志品質(zhì)
體育運動是融知識、技能、素質(zhì)、能力、道德、意志品質(zhì)與情感為一體的過程，它不僅需要良好的意志品質(zhì)，同時也能使之得到有效的培養(yǎng)。學生的意志品質(zhì)伴隨著整個體育運動的過程，它的狀況如何，影響著體育運動的效果，體育運動的過程反過來也影響著意志品質(zhì)培養(yǎng)的效果。
體育運動本身，就是人為地設(shè)置一些困難和障礙，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中，培養(yǎng)頑強的意志，鍛煉自我，戰(zhàn)勝自我，完善自我。如耐久跑、跨欄及在惡劣氣候條件下進行的體育運動，更能鍛煉和培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。另外，體育競賽具有激烈對抗和勝負不確定性的特點，既要能充分挖掘人體潛力、斗智斗勇、協(xié)同作戰(zhàn)、敢于拼搏、敢于勝利，又要能正確接受失敗的磨煉，樹立鍥而不舍的頑強進取精神。
在體育運動過程中，必然會遇到各種各樣的困難，能否勇敢地同困難作斗爭，能否有效地排除內(nèi)外障礙，是衡量你意志品質(zhì)堅強與否的重要標準。
1、練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如800—1000米耐久跑，能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”現(xiàn)象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。仰臥起坐、引體向上、俯臥撐。
2、練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如羽毛球、籃球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
3、練習與遵守紀律相聯(lián)系的活動，如隊列練習、實心球等，可培養(yǎng)學生遵守紀律，自制等意志品質(zhì)。
(四)、課堂小結(jié)
希望大家學會多思考自身情況，好的發(fā)揚，不足的努力改正，并以一些名言警句激勵自己，使自己的意志變得更加堅強。
(五)、課外作業(yè)
1、舉體育中的實例說明意志的三個特征。
2、依據(jù)意志品質(zhì)的四個特征，分析自己的意志品質(zhì)。
《品質(zhì)》課文教案 5
教學目標：
語言建構(gòu)與運用：通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。
思維發(fā)展與提升：掌握以理解評論標題為切入點的閱讀方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其時代意義，提升對勞動的價值認知，感受勞動者的崇高，體悟勞動之美。
文化傳承與理解：樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念，傳承和發(fā)揚工匠精神。
教學重點：
通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。
教學難點：
掌握以理解評論標題為切入點的閱讀方法。
教學方法：
1.點撥法
2.探究法
教學過程：
導入新課
同學們，對于老師這個行當，你知道有哪些稱呼嗎？
預(yù)設(shè)：夫子、先生、園丁、春蠶、人類靈魂的工程師……
同學們說得很好，不過還有一個超級接地氣的稱呼，教書匠。原來我也是一名工匠。什么是“工匠”，請同學們說說 自己所熟悉的工匠有哪些？
預(yù)設(shè) ：建筑大師魯班、機械專家馬鈞、鑄劍能人歐冶子、紡織高手黃道婆、莊子筆下的“庖丁”……
的確，工匠串聯(lián)起了老百姓的日常。以前，木匠、鐵匠、篾匠等各類手工匠人用他們的技藝為傳統(tǒng)生活圖景定下底色�，F(xiàn)代的中國，一些與現(xiàn)代生活不相適應(yīng)的老手藝、老工匠雖然逐漸淡出日常生活，但奮斗在生產(chǎn)一線的杰出勞動者仍在續(xù)力他們的匠心匠魂。他們在普通崗位上做出了不平凡的貢獻，在不同領(lǐng)域締造傳奇，凝聚成新時代的工匠精神。今天，我們一起來學習李斌的《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》。
研讀標題
《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》是一篇新聞評論，作為新聞形式的一種，新聞評論的標題特別重要，除了有吸引人閱讀的要求外，還要提示、標明評論的主要見解、基本傾向和情感訴求，是評論內(nèi)容的高度概括和集中體現(xiàn)。
這就啟示我們快速讀懂、讀準新聞評論的方法，就是緊緊抓住“標題”這把理解文章的鑰匙。
題目是文章的眼睛，題目提示我們文章的主要內(nèi)容是什么？
明確：三個關(guān)鍵詞：“工匠精神”“時代品質(zhì)”“雕琢”
看到這個標題你有沒有什么問題？
預(yù)設(shè)：
1、什么是工匠精神？
2、工匠精神為什么會雕琢時代品質(zhì)？
3、工匠精神怎么去雕琢時代品質(zhì)？雕琢是什么意思。
一、梳理文脈，探究文章
�。ㄒ唬┦裁词枪そ尘�？閱讀一至四段，找出原文中的句子回答。（學生自讀課文）圈點勾畫關(guān)鍵字詞，用兩字詞語總結(jié)工匠精神的內(nèi)涵。
明確：梳理文中的關(guān)鍵詞句，通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵主要為：求精、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新。
�。ǘ┕そ尘駷槭裁纯梢缘褡習r代品質(zhì)？
1、請同學們運用我們剛才的方法，在文章中畫出相關(guān)的語句，談?wù)勀銓r代品質(zhì)的`理解。
一個時代有一個時代的品質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。（原文）
明確：
時代品質(zhì)指個人的精神、應(yīng)該也指前文中提到的企業(yè)的氣質(zhì)、社會的風氣、國家的素養(yǎng)。
2、工匠精神對個人、企業(yè)、社會、國家的雕琢作用體現(xiàn)在哪？找原文語句回答。
對個人：職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。
對企業(yè)：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。
對社會：從贊嘆推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。
對國家：崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。
小結(jié)：通過理解題目中的核心概念，我們對文章的主要內(nèi)容有了更為準確的理解：以“求精”“專注”“創(chuàng)新”“敬業(yè)”為核心內(nèi)涵的工匠精神對個人、企業(yè)、社會、國家有重大意義，可以美化我們的時代品質(zhì)。
本文在內(nèi)容上回答了三個問題，而這三個問題正是議論文的基本結(jié)構(gòu)提出問題—分析問題—解決問題，也就是是什么—為什么—怎么辦，這正符合新聞評論的議論性結(jié)構(gòu)。
拓展探究
作為中學生又該如何用工匠精神打磨我們的青春？
明確：學生暢所欲言，抓住所學及現(xiàn)實生活。
二、總結(jié)
工匠精神重在其心，不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。希望我們每一位同學都能學習工匠精神中的那種情懷、那種責任、那份執(zhí)著，那份堅守，以一顆匠心鑄就夢想，以實際行動揚時代風帆。
三、布置作業(yè)
古人將寫作稱為“雕蟲”，原來作者也是一名工匠，那我們就以李斌老師為師，當一回徒弟。同學們能否將本堂課所學自如運用 就請從一名踐行者做起。
請從之前所學的三則新聞通訊中選擇一位你喜歡的人物進行評論，注重分析人物身上體現(xiàn)的時代品質(zhì)。（袁隆平、張秉貴、鐘揚）
板書設(shè)計：
以工匠精神雕琢時代品質(zhì) 李斌 求精 愛崗 專注 時代品質(zhì) 創(chuàng)新
《品質(zhì)》課文教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解作者高爾斯華綏的生平及創(chuàng)作背景。
�。�2）分析小說的人物形象，理解格斯拉兄弟的品質(zhì)。
�。�3）學習小說中細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過閱讀文本、分析討論等方式，引導學生深入理解小說的主題和人物形象。
�。�2）培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）感受格斯拉兄弟堅守品質(zhì)的精神，培養(yǎng)學生對職業(yè)道德和人性美好的`追求。
�。�2）引導學生思考在現(xiàn)代社會中如何保持真誠、善良和堅守原則。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）分析格斯拉兄弟的人物形象，理解他們的品質(zhì)。
�。�2）體會細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
2. 教學難點
理解小說所表達的主題，思考現(xiàn)代社會中的職業(yè)道德和人性問題。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、探究法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）展示一些精美的手工皮鞋圖片，引出關(guān)于品質(zhì)的話題。
�。�2）提問學生對品質(zhì)的理解，導入課文《品質(zhì)》。
2. 作者及背景介紹
�。�1）介紹作者高爾斯華綏的生平、文學成就。
�。�2）講述小說的創(chuàng)作背景，讓學生了解故事發(fā)生的時代環(huán)境。
3. 整體感知
（1）學生默讀課文，初步了解小說的主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問：小說主要講述了一個什么故事？請學生簡要概括。
4. 文本分析
�。�1）人物形象分析
分析格斯拉兄弟的外貌、語言、動作等描寫，總結(jié)他們的性格特點。
討論格斯拉兄弟的品質(zhì)，如敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、善良等。
探討格斯拉兄弟的命運悲劇的原因。
�。�2）細節(jié)描寫賞析
找出小說中的細節(jié)描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對店鋪環(huán)境的描寫等。
分析這些細節(jié)描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。
5. 主題探討
�。�1）引導學生思考小說的主題，如對傳統(tǒng)手工業(yè)者的贊美、對現(xiàn)代商業(yè)社會的批判等。
�。�2）組織學生討論在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該如何看待品質(zhì)和職業(yè)道德。
6. 拓展延伸
�。�1）讓學生分享自己身邊具有品質(zhì)的人和事。
�。�2）推薦閱讀高爾斯華綏的其他作品，進一步了解作者的創(chuàng)作風格。
7. 課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)小說的主要內(nèi)容、人物形象和主題。
�。�2）強調(diào)品質(zhì)和職業(yè)道德的重要性，鼓勵學生在生活中做一個有品質(zhì)的人。
8. 布置作業(yè)
�。�1）寫一篇短文，談?wù)勀銓ζ焚|(zhì)的理解和感悟。
�。�2）課外閱讀一篇關(guān)于品質(zhì)的文章，與同學交流分享。
《品質(zhì)》課文教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能
�。�1）理解小說的故事情節(jié)，把握人物形象。
�。�2）學習小說中細節(jié)描寫的作用，體會作者的寫作技巧。
�。�3）理解小說的主題，思考品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。
2. 過程與方法
�。�1）通過閱讀、討論、分析等活動，引導學生深入理解小說內(nèi)容。
�。�2）培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀
（1）感受小說中人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德情操。
�。�2）引導學生樹立正確的價值觀，關(guān)注社會現(xiàn)實。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）分析人物形象，理解品質(zhì)的內(nèi)涵。
�。�2）體會細節(jié)描寫的作用。
2. 教學難點
理解小說的主題，思考品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、探究法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）播放一段關(guān)于工匠精神的視頻，引出品質(zhì)的話題。
�。�2）提問學生對品質(zhì)的理解，導入課文《品質(zhì)》。
2. 作者簡介
介紹高爾斯華綏的生平、文學成就和創(chuàng)作風格。
3. 初讀課文
（1）學生默讀課文，了解小說的主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問：小說講述了一個怎樣的故事？
4. 人物分析
�。�1）分析格斯拉兄弟的人物形象。
從外貌、語言、動作等方面入手，分析格斯拉兄弟的'性格特點。
討論格斯拉兄弟的品質(zhì)，如敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、善良等。
�。�2）分析“我”在小說中的作用。
“我”是故事的敘述者，通過“我”的視角展現(xiàn)格斯拉兄弟的生活和品質(zhì)。
“我”與格斯拉兄弟的關(guān)系，體現(xiàn)了人與人之間的溫暖和理解。
5. 細節(jié)描寫賞析
�。�1）找出小說中的細節(jié)描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對店鋪環(huán)境的描寫等。
�。�2）分析這些細節(jié)描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。
6. 主題探討
（1）引導學生思考小說的主題，如對傳統(tǒng)手工業(yè)者的贊美、對現(xiàn)代商業(yè)社會的批判等。
�。�2）組織學生討論品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。
7. 拓展延伸
�。�1）讓學生分享自己身邊具有品質(zhì)的人和事。
�。�2）推薦閱讀相關(guān)的文學作品，如《俗世奇人》等，進一步感受品質(zhì)的魅力。
8. 課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)小說的主要內(nèi)容、人物形象和主題。
�。�2）強調(diào)品質(zhì)的重要性，鼓勵學生在生活中追求品質(zhì)。
9. 布置作業(yè)
�。�1）寫一篇讀后感，談?wù)勀銓ζ焚|(zhì)的理解和感悟。
（2）觀察身邊的一位手藝人，寫一篇短文介紹他的技藝和品質(zhì)。
《品質(zhì)》課文教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）掌握小說的基本要素，理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造。
�。�2）學習小說中環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等手法的運用。
�。�3）體會小說的主題思想，理解品質(zhì)的內(nèi)涵和價值。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解小說內(nèi)容。
�。�2）培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）感受小說中人物的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)學生的道德情操和人文素養(yǎng)。
�。�2）引導學生思考品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）分析小說的人物形象，理解品質(zhì)的`內(nèi)涵。
�。�2）體會小說中環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等手法的作用。
2. 教學難點
理解小說的主題思想，思考品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、探究法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）展示一些高品質(zhì)的物品圖片，如手工制作的皮鞋、精美的工藝品等，引出品質(zhì)的話題。
�。�2）提問學生對品質(zhì)的理解，導入課文《品質(zhì)》。
2. 作者及背景介紹
�。�1）介紹作者高爾斯華綏的生平、文學成就和創(chuàng)作風格。
�。�2）講述小說的創(chuàng)作背景，讓學生了解故事發(fā)生的時代環(huán)境。
3. 整體感知
�。�1）學生默讀課文，初步了解小說的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
�。�2）教師提問：小說講述了一個怎樣的故事？請學生簡要概括。
4. 文本分析
�。�1）人物形象分析
分析格斯拉兄弟的外貌、語言、動作等描寫，總結(jié)他們的性格特點。
討論格斯拉兄弟的品質(zhì)，如敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、善良等。
分析格斯拉兄弟命運的悲劇性，探討造成他們悲劇命運的原因。
�。�2）環(huán)境描寫賞析
找出小說中的環(huán)境描寫，如對格斯拉兄弟店鋪環(huán)境的描寫、對社會環(huán)境的描寫等。
分析這些環(huán)境描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。
（3）細節(jié)描寫品味
找出小說中的細節(jié)描寫，如對格斯拉兄弟制作皮鞋過程的描寫、對他們生活細節(jié)的描寫等。
分析這些細節(jié)描寫對刻畫人物形象和表達主題的作用。
5. 主題探討
�。�1）引導學生思考小說的主題思想，如對傳統(tǒng)手工業(yè)者的贊美、對現(xiàn)代商業(yè)社會的批判、對品質(zhì)的追求等。
�。�2）組織學生討論品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
6. 拓展延伸
�。�1）讓學生分享自己身邊具有品質(zhì)的人和事。
（2）推薦閱讀相關(guān)的文學作品，如《活著》《平凡的世界》等，進一步感受品質(zhì)的魅力和人生的意義。
7. 課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)小說的主要內(nèi)容、人物形象、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫和主題思想。
�。�2）強調(diào)品質(zhì)的重要性，鼓勵學生在生活中追求品質(zhì)，做一個有道德、有責任感的人。
8. 布置作業(yè)
（1）寫一篇短文，談?wù)勀銓ζ焚|(zhì)的理解和感悟。
�。�2）觀察身邊的一位手藝人，寫一篇短文介紹他的技藝和品質(zhì)。
《品質(zhì)》課文教案 9
[學習目標]：
1.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，學習小說鑒賞的一般方法;
2.了解環(huán)境描寫與人物形象塑造的關(guān)系。
[學習重點難點]：
1.作者在人物描寫中包含的思想感情;
2.人物形象的分析與思考。
[學習時間]：1課時
[學習內(nèi)容與步驟]：
一、導入新課
在《五人墓碑記》中，張溥對五位義士的死作了高度評價，讓我們重新理解了“生得偉大，死得光榮”的含義。這五位義士，都是社會底層的普通人，在世俗的社會中，他們根本不會引起人們注意的目光。然而往往正是這些普通人的良知與選擇，奠定了社會的公正，使人類文明傳統(tǒng)得以傳承。
下面我們繼續(xù)來學習一篇表現(xiàn)社會底層人物品質(zhì)的文章。(板書課題與作者)
二、作者簡介
約翰?高爾斯華綏(John Galsworty，1867-1933)，英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭;在牛津大學學過法律。三十歲時發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)業(yè)的人》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎金。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產(chǎn)業(yè)的人》《騎虎》《出租》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》《銀匙》、《天鵝曲》)。這兩組長篇小說通過對一個資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規(guī)律，要改變社會制度是不可能的。第—次世界大戰(zhàn)后的創(chuàng)作明顯地反映出他越來越堅定地站到維護資產(chǎn)階級的立場上去了。
高爾斯華綏還寫過不少短篇小說，題材多樣，內(nèi)容廣泛，風格也各不相同，描寫的人物形形色色�！镀焚|(zhì)》(1911年)是其中比較優(yōu)秀的一篇。作者擺脫了向來充斥英國社會那種崇尚貴族紳士的階級偏見，熱情地歌頌了地位卑微的制鞋匠的高貴品質(zhì);對在工商業(yè)日益資本主義現(xiàn)代化的英國社會里小手工業(yè)者的悲慘命運，寄予了深切的同情。小說故事平淡，語言樸素，通篇無驚人乏筆，然而就在平淡和樸素之中，蘊藏著強烈的感情，富有感染力。作者著重刻劃格斯拉兄弟如何把所有的感情傾注在工作上，因而結(jié)局只簡單幾筆，就足以激動人心。格斯拉餓死前精工細作了最優(yōu)質(zhì)的靴子一節(jié)，表現(xiàn)了勞動者對自己技藝的深厚感情，尤為感人。
三、學生初讀作品，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)
討論明確：小說可以分為兩部分。第一部分從開頭到“就不收你這雙靴子的工錢”。通過“我”和鞋匠格斯拉的交往，介紹格斯拉的基本情況。
第二部分從“有一次(也只有這一次)”到文末，寫格斯拉在困境中仍然堅持做質(zhì)量最好的靴子。
四、人物討論：
1.作者是怎樣來寫出格斯拉兄弟手藝的高超的和人品的高尚的?
討論明確：
�、判≌f開始，在“我”很小的時候，就領(lǐng)略了格斯拉的手藝。
作者細致地描繪櫥窗陳列的樣品，稱贊格斯拉高超的制鞋手藝�！澳菐纂p靴子太美觀了”、“叫人看了舍不得離開”、“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝”……作者不吝筆墨，用最美好的話語來贊美格斯拉的手藝。
�、葡荣澝姥プ拥闹谱魇炙�，后介紹制靴人。在看過靴子的樣品之后，人們一定想知道格斯拉其人。作者在介紹格斯拉兄弟的相貌時有一些評點：“他本人有點兒像皮革制成的人”、“因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍”、“只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想”、“由于勤苦在各方面都顯得更瘦弱、更蒼白”。人物性格已經(jīng)部分地表現(xiàn)在這樣的描述中，讀者可以看出，這是個嚴肅認真、不擅交際的人。在這一部分中已經(jīng)點出了矛盾：因為質(zhì)量好(“他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了”)，所以靴子經(jīng)穿，人們也就不常到他的店堂里去。
�、菑慕榻B“我”和格斯拉的具體交往中，寫出格斯拉的信譽好，靴子的質(zhì)量高。從他接待顧客的方式來看，顯然他是把更多的精力放在制作靴子上。他對自己的手藝有一種自信，對自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”)。
�、让鎸Υ蠊敬种茷E造的時髦靴子，“他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有”，其實，格斯拉有自己的憤怒，對那種不顧靴子質(zhì)量利用廣告銷售的粗劣制品表示了鄙視�！斑@些大公司真不顧體面�？蓯u!”——這是格斯拉發(fā)出的最有力度的批判。在大工業(yè)公司的壟斷下，小手工業(yè)作坊的經(jīng)營越來越困難。格斯拉的憤怒，不完全是因為大公司的壟斷使他的生計出現(xiàn)困難，更重要的是他認為大公司不顧信譽，生產(chǎn)不合格的靴子坑害消費者。
對格斯拉來說，他如果“順應(yīng)潮流”，就得利用廣告，就得粗制濫造，就得趕時髦，讓人們不斷地換靴子，不斷地跑到他的店鋪里來購買，以增加業(yè)務(wù)。但是格斯拉作為一個底層勞動者的良好品質(zhì)在這里展現(xiàn)出來，他堅持一貫的做人準則，一直到生命的最后。
在大公司的擠壓下，兩年的'時間，格斯拉的生意繼續(xù)下滑，不得不盤出一間店面，而哥哥因此想不開，死了。又過了一年，“我”回到倫敦，僅僅不過一年的時間，生活艱難的格斯拉一下子老了許多(“我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經(jīng)七十五歲了”)。
2.作者為什么對最后一次定貨，寫得很詳細?
討論明確：為人物的死作鋪墊。
在一番對話后，格斯拉一如既往地為“我”量尺碼;“我”在收到貨后，又對靴子作了一番評價(“不論在式樣或尺寸上，在加工或皮革質(zhì)量上，這些靴子都是他給我做過的最好的靴子”)，這些鋪墊之下，人物的命運就顯得不可思議：格斯拉竟然餓死了。
隔壁店面的“年輕人”以知情人的身份說出的一段話道出了人物不幸命運的根源：他親手制作靴子，不讓別人碰;他精心制作，不惜時間;他用最好的皮革;他廢寢忘食;他從不預(yù)收工錢，“經(jīng)常斷炊”……
3.人物形象小結(jié)：
格拉斯雖然窮困，但是恪守職業(yè)尊嚴。作為一個窮苦的鞋匠，格斯拉一生中只做一件事——制作靴子，他把這件事做到盡善盡美，死而無憾。社會風氣的變化也是導致格斯拉生意下滑的原因(“人們好像不要結(jié)實靴子”)，那么為什么會有這種風氣?除了小說結(jié)束部分借“年輕人”的口說出了一部分原因，其他原因也不難揣測：在對待靴子問題上，他比顧客還要認真;他只注意靴子的品質(zhì)，不追求時尚;他認為他是最懂得靴子的，可是顧客要的是時髦;他認為靴子的品質(zhì)第一是經(jīng)久耐穿，但是顧客也許喜新厭舊……矛盾的焦點，也許就在于他太重視靴子的品質(zhì)。
五、深刻的小說主題。
小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。
六、小說的人物描寫特點
1.小說塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實無華。
小說對人物肖像描寫的兩個特點：(1)把外表的形似與內(nèi)含的神似結(jié)合在一起;(2)把描寫的落腳點歸結(jié)于人物精神境界的提示上。
對店鋪的描寫和格斯拉的對話，傾注了真摯的情感。在一次次的交往中，“我”對格斯拉充滿了理解和同情，體現(xiàn)了作者的思想感情。在不斷地稱贊他的手藝的同時，引導讀者注意他的命運;而最好的手藝，最悲慘的命運形成的反差產(chǎn)生了強烈的震撼力。
七、問題討論：
有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應(yīng)當“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的?
點撥：當大工業(yè)生產(chǎn)沖擊了傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)，鞋匠格斯拉面臨生存危機之際，他仍堅守著做人的準則，制作最好的皮靴(“把靴子的本質(zhì)都縫到靴子里去了”)，他制作靴子，也愛他的勞動(“我們熱愛靴子”)，寧可餓死也不肯粗制濫造，表現(xiàn)了高尚的勞動道德。大工業(yè)生產(chǎn)提高了效率，但是從某種程度上說，也降低了產(chǎn)品的質(zhì)量。格斯拉誠實，忠實于自己的職業(yè)，如果要求他為了生存“因時而化”，放棄自己的行為準則，這個人物也就沒有什么價值了
《品質(zhì)》雜談
格斯拉是一位優(yōu)秀的鞋匠。他具有高超的技藝，做的鞋子經(jīng)久耐穿�！坝幸浑p輕佻舞靴，細長到非言語所能形容的地步”“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”。做鞋子不像是他謀生的手段更像是在追求藝術(shù),但最好的手藝卻和最悲慘的命運矛盾地捆在了一起。
他的顧客越來越少。因為他所做的靴子非常經(jīng)穿，一時穿不壞的，他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了;他的店面越來越小直至破產(chǎn)。因為他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待啊，結(jié)果他失去了所有的顧客(除了文中的“我”)。
“他坐在那里，只管做呀做呀。在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競爭啊!他從不登廣告!他肯用最好的皮革，而且還要親自做。”這似乎道出了格斯拉餓死的一個原因。當時的英國已經(jīng)進入工業(yè)革命時期，大公司批量生產(chǎn)已經(jīng)形成壟斷之勢，格拉斯卻仍然固守自己的小作坊，怎能不被社會進步的洪流淹沒?格斯拉的小作坊，管理者和工作者合二為一，基本上沒有宣傳，而且還只接受定做。大有“酒香不怕巷子深”的固執(zhí)。這怎么能適應(yīng)不斷變化不斷進步的新社會呢。格拉斯是一個優(yōu)秀的制作者，是一個能工巧匠，是一個做鞋的藝術(shù)者，但他絕不是一個合格的管理者。而他把這二者在無意識的情況下合并在了一起，必然會鑄就一個悲慘的結(jié)局。
格斯拉悲慘的結(jié)局也反應(yīng)了理想主義與現(xiàn)實主義的沖突。理想主義面對現(xiàn)實有時就是這樣脆弱無力，甚至付出血淋淋的代價。19世紀法國的圣西門、英國的歐文為了自己的“空想社會主義”傾家蕩產(chǎn)。傅立葉還被稱作“大腦患病的產(chǎn)物”。拉斯拉也沉溺于自己對“品質(zhì)”的追求，寧肯關(guān)門倒閉也不退讓，直至餓死。
對格拉斯同情還是惋惜?同情他對“品質(zhì)”的執(zhí)著追求，同情他生活在自己為自己設(shè)定的理想之中，同情他“至死不渝”?惋惜他生不逢時，他應(yīng)該生活在更早一些時代，至少不是工業(yè)化社會，惋惜他空有一身好技藝卻少有人賞識，惋惜他不能適應(yīng)社會改變自己?
處于現(xiàn)代社會的我，對格斯拉既有幾分尊敬又有幾分惋惜。我敬佩他對自己技藝的執(zhí)著追求，我敬佩他固守自己理想的可貴品質(zhì)，我敬佩他不為社會風氣左右的從容淡定，但我也為他不能與時俱進而惋惜。
是誰餓死了格斯拉?讓我想起了魯迅的《祥林嫂》，“是誰殺死了祥林嫂?”
《品質(zhì)》教學反思
我只是把這篇課文作為一般的小說在講，主要分析了人物形象，也只是請同學們找出格斯拉“怪”但能體現(xiàn)他品質(zhì)的細節(jié)，并請同學們說出這些細節(jié)分別體現(xiàn)了格斯拉怎么樣的品質(zhì)�？傆X得先是這樣找句子并不能深層地挖掘出這個人物的品質(zhì)，更不能很好地體現(xiàn)“底層的光芒”這一主題。
另外，在第一課時中，暗示格斯拉兄弟命運的細節(jié)學生基本能找出來，但僅僅只是找出來，看出生意越來越清淡，身體狀況越來越差這一點還是需要學生自己概括出來的。至于“細節(jié)推動情節(jié)發(fā)展”這一點，我沒有好好介紹、強調(diào)，學生也就壓根不知道這到底是怎么回事
《品質(zhì)》課文教案 10
一、教學目標
1、賞鑒人物的語言
2、把握“品質(zhì)”的內(nèi)涵，探究其意義與價值
3、以“我”的態(tài)度入手，體會理想與現(xiàn)實的永恒矛盾
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
學完史記，我有一種感受：歷史是屬于英雄，而現(xiàn)實則屬于小人物。寫作論中有這么一句話：文學只有關(guān)注普通人，它才能真正走進我們的生活。因為小人物的生存之痛才是最讓人無言以對和無可奈何的。今天我們一起來聊一個小人物——格斯拉的故事。
�。ǘ╅喿x體驗
�。�1）簡介故事
鞋匠格斯拉和他的哥哥開了一家皮靴店，開始生意比較好。不久，許多同類的大公司紛紛加入競爭，皮靴店的生意越來越淡。后來只能把店鋪轉(zhuǎn)讓出去，最后格斯拉悲慘地死去了。
�。�2）閱讀體驗
這是一個令人的故事
格斯拉是一個的人
�。ㄟ^渡）人受到的震動有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強烈的、最持久的是在個人品質(zhì)個人尊嚴上。
�。ㄈ┱w感知
1、品質(zhì)一詞在文中可能指什么？
2、你認為格斯拉身上最突出的品質(zhì)是什么？請結(jié)合文本舉例說明
平凡、善良、誠實、負責、執(zhí)著、敬業(yè)、正直、堅強、有原則、追求完美，也有同學回答不善變通、保守固執(zhí)等等。接著，我問，在格斯拉的這些品質(zhì)中，你們覺得小說所要表現(xiàn)的是哪幾個最突出的品質(zhì)？經(jīng)過討論，他們一致認為是：敬業(yè)、執(zhí)著（堅守誠實）。
�。ㄋ模┪谋举p鑒
�。ㄟ^渡）同學們談的很好，而且關(guān)注到了故事的情節(jié)，故事的環(huán)境，關(guān)注了人物的動作及神態(tài)，但少有同學談到人物的語言，在史記中我們正是通過人物的個性化語言的品評，從而更深入的走進人物的內(nèi)心，更全面的把握人物形象，同學們不太關(guān)注格斯拉的語言，也是情有可原，因為他本身就是一個沉默寡言的人，文中有一段文字是這樣來解釋格斯拉的。
�。�1）請找出文中格斯拉的語言描寫，想一想他的語言有怎樣的特點。
他的語言大多是圍繞他的職業(yè)特點，沒有一句的廢話，可以看出靴子就是他的生命，顧客就是他的全部；也可以看出，小說在表現(xiàn)他的品質(zhì)時用語的精練，形象。
�。�2）賞鑒人物語言，分析人性性格
示例一：①“這是一種手藝�！�
�、凇皼]什么難的。但是這活又臟又累，收入又低，你看看我！”
當十幾歲的“我”問格斯拉做靴子是不是很難的事時，他為什么用第一句，而不是第二句？通過比較，我們發(fā)現(xiàn)他并沒有把普普通通的做靴子當作一種低賤的職業(yè)，當作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。言語間，我們能夠感受到他對自己所從事的職業(yè)的喜愛，流露出一種自豪感。小說的一句話就凸現(xiàn)人物的個性，寫出人的靈魂。
示例二：①他眼睛盯著皮革對我說：“多么美的一張皮��！”
�、谒劬Χ⒅艺f：“多么牢的一張皮��！”邊說邊演示給我看。
“美”字是格斯拉對皮革發(fā)出的'由衷的贊嘆，并非為了證明自己的皮牢固，推銷商品。他是把自己對靴子的熱愛，把自己的生命傾注到靴子，用自己高超的手藝創(chuàng)造出他的“杰作”，追求他的理想。
在我的示范下，同學們通過深讀、體會、討論、交流，紛紛發(fā)言，他們的回答十分精彩，比如：
�、俚�45頁的一段對話，“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀”“不該”一詞表現(xiàn)了他對自己手藝的自信，因為這是自己用心做成的，也體現(xiàn)了他追求完美的品質(zhì)，容不得靴子有任何的質(zhì)量問題，他覺得靴子的質(zhì)量差就是他的恥辱。更讓我感動的是“有些靴子，做好的時候就是壞的�！毖プ哟〾牧�，這是最平常不過了，大多鞋匠也肯定會說：“什么？壞了。壞了就再買一雙吧，你還想一雙鞋子穿一輩子��！”可是格斯拉卻把靴子壞的責任首先推給了自己，沒有責怪顧客，這是多么高尚的品質(zhì)�。�
�、凇澳遣皇俏易龅难プ��！薄斑@些大公司真不顧體面�？蓯u！”“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了�！薄翱蓯u”表現(xiàn)了他的正直，他為顧客報不平，“利用廣告而不靠工作壟斷”讓格斯拉無法接受，也是他后來之所以至死守護著自己品質(zhì)的理由。我們可以設(shè)想，假如他也是隨波逐流，憑自己的好手藝完全可以在商界發(fā)財。但是他固守做人的原則，保持職業(yè)的操守，始終用自己的生命守護商品大潮中一片唯一凈化的圣土。正是他的執(zhí)著喚醒了社會的良知，讓我們明白有些東西是不能失去的。
�、邸叭藗兒孟蟛灰Y(jié)實靴子了�！薄伴_銷太大了�！蓖葱�、無奈，為何還要堅守？這就是靈魂的高貴，讓我們受到震撼！“但是我哥哥死掉了�！薄八У袅肆硗庖婚g鋪面，心里老是想不開。”堅守的代價是巨大的，但他為了理想仍然堅強的活著。人類奮然前行的道路，因為有了他的守護而光耀千古。
小結(jié)：格斯拉高尚品質(zhì)
一輩子做一件事：就是對得起病人。不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血，不負生命的囑托�！�
感動中國人物——華益慰
他們?nèi)缤渥髌贰プ印獦銓崯o華。兩個人，四雙手，一個只屬于理想的世界。他們辛勤敬業(yè)，用一塊皮革的厚度溫暖他人；他們恪守理想，以生命的熱血揭示世界的躁動。人都是有靈魂的，但并不總在現(xiàn)場，而你們的靈魂卻從未缺席。
感動人物——格斯拉兄弟
五：文本探究
�。�1）格斯拉能制造物美價廉的靴子，但最終卻失敗了，請?zhí)骄科涫〉脑颉?/p>
（2）工業(yè)文明強調(diào)“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的市場競爭，處在新舊文明的交替時期的格斯拉，其對品質(zhì)的堅守恰恰是其失敗的主因，他的失敗有其時代的必然性。那么他所堅守的品質(zhì)有存在的意義與價值嗎?
毫無疑問：格斯拉身上所體現(xiàn)出的品質(zhì)代表了傳統(tǒng)文明的美德，然而在工業(yè)文明的強烈沖擊之下，顯得尷尬與無奈。不過我們并不因為其最終的失敗而否定其存在的意義與價值，恰恰相反，善良、誠信，堅守品質(zhì)，恪守職業(yè)道德，也應(yīng)成為工業(yè)文明重要組成部分。工業(yè)文明主導之下的利益至上、效率為先，無序的競爭客觀上會帶來商品質(zhì)量的下滑，然而最關(guān)鍵的問題是把人變成了機器，把產(chǎn)品變成了冰冷的商品，生產(chǎn)者淪為機器的奴隸，消費者成了金錢的俘虜。機器上出來的靴子不再有生產(chǎn)者傾注的熱情與心血，消費者也不再有那種情感的體驗。我想這是最大的悲�。喝说那楦谢哪�，人被機器異化了。（可以舉以前裁縫過年到每家做衣服的故事，舉編竹席的故事，舉做珍珠的故事，舉炒米做糕的故事）
3、“我”對格斯拉的態(tài)度是怎樣的？“我”和他交往時的感受是什么？
矛盾復(fù)雜的：一方面,“我”對格斯拉的高超手藝和敬業(yè)精神無比敬佩,以至于“我”走進他的店鋪就像走進教堂那樣,心靈會得到某種程度的凈化,所以“我”總是不自覺的接近格斯拉;另一方面,“我”對格斯拉又有一種潛意識里的畏懼,“我”在潛意識里總是在逃避著格斯拉。
這種畏懼源自格斯拉背后的信仰的力量�，F(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn),有信仰、有追求的人總在不知不覺中影響著周圍的人,有時會“裹挾”著我們的意志:
理想與現(xiàn)實是人類社會永恒的主題,格斯拉用自己的方式詮釋著他對理想的追求,同時也為那些正在追逐夢想的人們點燃了前行的火炬。當我們在黑暗中摸索,漫長的等待而無所收獲時,格斯拉似乎在前方為我們點亮了希望的明燈,鼓舞著我們前行。
小結(jié)：
“我們凝神注視，或許會為那一雙迷戀著理想的眼睛而留下熱淚。我們轉(zhuǎn)身回首，或許會為那一個充滿溫情的手工時代而留戀不舍�！镀焚|(zhì)》是對現(xiàn)代文明的反思，“品質(zhì)”是對傳統(tǒng)美德的堅守，“品質(zhì)”是對理想人生的執(zhí)著�！�
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