百草園的教案格式
百草園的教案格式
《從百草園到三味書屋》
課時(shí)
知識與能力：1.了解童年魯迅天真活潑的性情，體會其描述的樂趣。
2.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)
情感態(tài)度價(jià)值觀比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。
難點(diǎn)：比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，這里有斑斕奇異的花草，有生機(jī)勃發(fā)的禾苗，有鳥蟲的天籟之音，有鷹隼的展翅高飛……上學(xué)期，我們相約走到魯迅兄弟的原野，跟著他們放飛那傷感而真情的風(fēng)箏。今天讓我們?nèi)缂s再跟魯迅先生走進(jìn)他的童年樂園：繽紛多彩的百草園和潤澤心靈的三味書屋。
教學(xué)目標(biāo):
1． 了解作者及《朝花夕拾》
2． 整體感知課文，理清寫作思路及結(jié)構(gòu)安排。
3、． 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱（一）：
1、利用手中的資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。
2、根據(jù)文題，說說文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分為哪兩部分？第九段在全文起什么作用？
3、熟讀課文，利用字典詞典及問下注釋解決生字詞。
4、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文談?wù)劄槭裁矗?/p>
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充：寫作背景及相關(guān)資料
本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒開學(xué)，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書名意思是說直到中年以后才在回憶中把童年往事寫出來，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情�？梢哉f這是一曲魯迅少年時(shí)代生活的戀歌。
2、理清層次結(jié)構(gòu)：
提示： “從……到……”表明文章是以空間順序?qū)懙�；“百草園”和“三味書屋”點(diǎn)明了文章寫的兩個(gè)地方；標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程。
�。�2）按照地點(diǎn)的變化，把課文分成兩部分。
明確：第一部分（1—8）記敘百草園的生活；
第二部分（9—24）記敘三味書屋的生活。（注：第9段是過渡段）
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