濟南的冬天教案示例

濟南的冬天教案示例

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，感知內 容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　　教學難點

　　學習運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

　　第一課時

　　一、 導入： 春花、秋月、夏日、冬雪，為我們呈現(xiàn)出四 種截然不同的景致，各有妙趣。然而自古以來，四季之中，人們最為鐘愛的總是春天，一提到冬天，讓人想到的總是肆虐的寒風和駭人的寒流。但在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻全然沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一塊寶地。今天， 就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感悟濟南冬天的溫馨，去觀看濟南冬天的美景，體味文章意境之美，品味文章語言之美。

　　二、作者簡介：學生交流自己查的資料，初步了解作者及其 代表作。

　　三．1、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情。

　　2、教師檢查預習，給下列字正音：

　　鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

　　3、學生聽老師配樂朗讀，并在聽讀中思考問題，出示問題組。

　　a ．濟南冬天的總的特點是什么?

　　b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?

　　c．表達了作者怎樣的思想感情?

　　明確

　　a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。

　　b，寫對濟南的總體 感：“暖和安適 ”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山 ，寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山，

　　最后寫冬天的水色— —寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　c．作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬 天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛 。

　　4、整體感知后，對文章內容有了基本了解，學生自由探究，進一步深入理解文章 。

　　a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

　　b，濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

　　5、學生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。

　　a．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。

　　與北平相比無風 ，與倫敦相比向晴，與熱帶相比——溫晴

　　b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。

　　“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

　　6、質疑：“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果

　　明確：不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。

　　四、課堂小結

　　文章一開頭，就緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，贊美濟南是個寶地，這是貫穿全文的主線，下文描寫的濟南冬天獨有的美景，都是與此聯(lián)系的。冬天的美不僅老舍先 生體會到了，偉大領袖毛主席也有一首廣為傳誦的描寫冬天景色的詩歌。

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