語(yǔ)文《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。小有有能學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)構(gòu)想：
這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導(dǎo)學(xué)生弄清西門豹向老大爺提出了那四個(gè)問題以及老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，幫助學(xué)生弄清西門豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門豹過人的才智和謀略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，幫助學(xué)生弄清西門豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門豹過人的才智和謀略。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)言板書課題
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹治鄴”。
板書課題：西門豹治鄴
2.解題：
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
過渡語(yǔ)：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?
二、自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。)
三、學(xué)習(xí)第一段。
思考：
1.從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問怎么回事)
2.西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)
3.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
4.出示課件理解句子含義。
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。
“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
四、自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關(guān)段落)
2.出示課件、理解句子含義
(1)西門豹對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！�
(西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子�！斑�不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子�！奥闊�，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)
3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?
(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
過渡語(yǔ)：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開頭照應(yīng)?(“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)
4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)
六、總結(jié)全文
通過全文的理解，你認(rèn)為
當(dāng)前1/共2頁(yè) 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) 每頁(yè)顯示1條/共2條西門豹是怎樣的人?
(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容
抄寫生字詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)
西門豹治鄴
調(diào)查了解，破除迷信
有勇有謀，懲辦惡人
敢作敢為，興修水利
與民作主，為民除害
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理清條理，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫生字詞語(yǔ)
2、指名朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
4、指名復(fù)述課文，師生評(píng)議
二、再讀課文：
1、按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
深化專題，體驗(yàn)情感
2、補(bǔ)充題目：( )的西門豹
填空并且說明原因
善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。
找書上的有關(guān)語(yǔ)句來加以說明
3、小結(jié)提升：
西門豹懲治了哪些壞蛋?他用什么計(jì)策來懲治他們的?這在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
三、總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
四、拓展延伸
從西門豹身上，你學(xué)到了什么?
指名說一說
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
( )的西門豹
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