奇妙的眼睛教學設計
奇妙的眼睛教學設計
教學目標：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“眼、鏡、顯、極”等10個生字。
2、過程與方法：自主閱讀、合作交流，了解天文望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的特點及作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學科學、愛科學的情感。
教學重點：認識生字，正確、流利朗讀課文。知道奇妙的“眼睛”是什么。
教學難點：了解天文望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的特點及作用。
教學手段：多媒體課件
教學過程：
一、 啟發(fā)談話，導入課題
師： 小朋友們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜一猜，“上邊毛，下邊毛，中間夾著黑葡萄�！�(眼睛)我們都有一雙明亮的眼睛，用它可以看書、看報，學習新知識。今天我們學習的課文是“奇妙的眼睛”課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以“眼睛”這個詞加上了引號。它是科學儀器，能看到人的眼睛看不到的東西，所以叫奇妙的“眼睛”。(板書課題)那“眼睛”到底是什么呢?怎么奇妙呢?讓我們快點走進讀書屋，閱讀這篇課文吧!
(評析：利用謎語引入新課，并提出課文中的眼睛不是人的眼睛，更充分激發(fā)了學生的讀書欲望，調動了學生學習的積極性。)
二、初讀課文，認識生字
輕聲朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
同桌互讀，糾正字音。
標出小節(jié)序號，圈出生字讀一讀。
課件出示生字，指名認讀，全班跟讀。
小組內交流，怎樣記住這些生字。
師：你是怎樣記住這些生字的，把你的識字經驗介紹給大家。
學生交流。
課件出示帶有生字的詞語，認讀。
分小節(jié)朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
(評析：在學生預習的基礎上，小組內交流識字的方法，再指名說一說，把自己的識字經驗介紹給大家。培養(yǎng)了學生自主識字的能力。)
三、合作學習，理解文意
課件出示文前提示，“奇妙的‘眼睛’是什么?它們有什么作用?”
帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，劃出相應的詞語。
按照表格，小組內合作交流。課件出示表格:
“眼睛” 誰的“眼睛” 作用
匯報交流。課件出示相應圖片，教師適時板書
指導朗讀課文，讀出“奇妙”。
指名朗讀，全班齊讀。
(評析：讓學生圍繞導語中提出的問題獨立閱讀課文，劃出相應的詞語，再在小組內交流，完成表格。放手讓學生自主讀文，合作交流，理解課文，在學生匯報交流的同時，出示天文望眼鏡、星空、顯微鏡、放大的細菌、潛望鏡等圖片，幫助學生理解這三種“眼睛”的作用，直觀形象且吸引了學生，大大增強了知識的趣味性。)
四、 深化主題，總結全文
師：你還知道哪些科學儀器起到了“眼睛”的作用?
出示圖片，介紹“雷達、衛(wèi)星”。
師：這些“眼睛”，在天文學、醫(yī)學、軍事上都發(fā)揮了巨大的作用，所以說它們是奇妙的眼睛，是科學的眼睛，是現(xiàn)代化的眼睛。將來，我們還要制造出更多更先進的“眼睛”，為祖國的各項事業(yè)服務。
五、 拓展閱讀
師：科技的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，接下來我們再來讀一篇文章，看看科技給農業(yè)帶來了哪些變化。
《小學語文閱讀資源》第18課《農業(yè)的變化真大》
自由朗讀課文，不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
再讀課文，思考：小作者在展覽館都看到了什么?
同桌先說一說。
回答交流。
說說我們身邊的農業(yè)發(fā)生了哪些變化。
師：科技推動了農業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的農民種地全都是機械化了。最后咱們再來讀一首小兒歌，看看機器人會讓我們的生活更輕松。
第21課《機器人》
自由讀課文，讀準字音。
出示課后問題，機器人都能做什么?
指名回答。
齊讀兒歌。
(評析：讀《農業(yè)的變化真大》，進一步體會科技的發(fā)展給我們的生活帶來的變化。讓學生運用已有的閱讀方法、經驗，學習閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡，實現(xiàn)以一篇帶多篇的目的。)
六、 總結延伸
師：科技給我們的生活帶來的變化太大了，我們從小要刻苦學習、掌握本領，學科學、愛科學，將來為建設祖國貢獻力量。
課外閱讀：19課《我家的電器》
22課《未來的月球基地》
板書設計：
天文望遠鏡 遙遠
奇妙的“眼睛” 顯微鏡 極小
潛望鏡 監(jiān)視
教學反思
這是一篇知識性的短文，通常知識性的課文都比較枯燥無味，學生不太感興趣，怎樣才能把這樣的課上得興趣盎然呢?我是這樣做的。
一、我首先想到了圖片。因此，結合略讀課的教學要求，我放手讓學生自主讀文，小組合作填表格的形式，引導學生理解課文。在匯報交流時，多媒體課件出示相應的圖片，學生興趣極高，也很容易理解了這三種“眼睛”的作用。
二、略讀課文重點讓學生學會閱讀的方法，教學時不能像精讀課文一樣細講，要引導學生抓住重點學習課文。因此，我采用合作學習完成表格的形式讓學生抓住重點理解課文。把學習的時間充分留給學生。讓學生學會閱讀。
三、課內閱讀是課外閱讀的橋梁，課堂上我以一篇帶多篇，結合《小學語文閱讀資源》讓學生自學《農業(yè)的變化真大》、背誦兒歌《機器人》兩篇課文。學生用學到的閱讀方法達到獨立閱讀。培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
四、放手讓學生自學，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗到當小老師的自豪，體驗到集體力量大無比的道理。孩子們在說說笑笑、讀讀議議、看看畫畫中獲取了新知。
總之，本節(jié)課自我感覺很好，完成了制訂的各項目標，達到了預期的效果�？磥砭脑O計每節(jié)課，就會受到意想不到的效果，兩者是成正比的。
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