二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽明白。
2、遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、三言兩語說圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評促說，說清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評說為途徑，達到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。
2、小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。
[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說說評評。
4、學(xué)生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發(fā)爭論。
[意圖：再進一步有機地引出話題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極，從而達到鍛煉口語交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評價。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評。
(3)學(xué)生上臺模擬采訪，評價。
3、小結(jié)。
[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應(yīng)答的口語交際能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結(jié)。
設(shè)計說明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實驗的課堂教學(xué)評價的評價功能，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。我是這樣設(shè)計：
�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，此，我們通過創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，緊扣話題有機展開，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相學(xué)習(xí)，互相促進，讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會把自己的意思表達清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。
（二）借助評價，激發(fā)互動
教學(xué)中，我們借助評價，把評價的.權(quán)力還給學(xué)生，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進學(xué)生互動。讓學(xué)生在評價中提高，在評價中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進而會說。如在“三言兩語說圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評說為途徑，如：“他把話說清楚，說完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過這樣的評價讓學(xué)生把圖意說清楚，說明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說互評，在班上匯報交流時，師生共同評議，從而促進生生，師生的互動。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過評價讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評，讓學(xué)生在真實誠墾的激勵的評價中樹立表達的自信心，進一步提高口語交際能力。
�。ㄈ�(gòu)建平臺，促進發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動平臺，促進學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運用，讓靜的畫面動起來，拉近了教材與學(xué)生之間的時空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實現(xiàn)互動。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實現(xiàn)了不同學(xué)生生活實際之間距離的互補。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間發(fā)揮媒介作用，主動地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)互動，在互動中提高學(xué)生的口語交際能力。
我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?詮來幫他出出主意?
b、討論交流。
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
c、上臺表演。
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
a、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
b、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
c、全班交流。
其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
a、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
b、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
c、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【學(xué)習(xí)重難點】
自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識字方法。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、我會認(rèn)
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字：
�、艑W(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
�、菩〗M學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、羌w交流：
小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
�、日J(rèn)讀生字卡片：
學(xué)生說一說是怎么記住這個字的。
二、讀讀想想
1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
第二課時
課時目標(biāo)
1、積累詞語。
2、熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。
2、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多?
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)：
�、潘慕M小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
⑵說說笑笑這首詩的意思。
⑶表情朗讀這首詩詞(可加動作)。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的.小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景一：
�、懦鍪竟适隆�
�、朴懻摻涣鳎�
為什么媽媽不讓小名做家務(wù)?
怎樣才能勸說小名的媽媽?
我們能做哪些家務(wù)?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
⑶小組內(nèi)表演
2、創(chuàng)設(shè)情景二:
⑴說說你為什么要幫媽媽爸爸做事?
�、苽�別說說做家務(wù)的經(jīng)過。
�、侨嘟涣�。
3、創(chuàng)設(shè)情景三：
小能手爭奪戰(zhàn)：
�、湃喾謩e到各個勞動小隊去做家務(wù)。
�、泼總�大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”�？纯凑l在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�、窃陉犞羞M行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的?
(學(xué)生交流)
同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會口述自己喜歡的玩具。
3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。
4、學(xué)會按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點：
學(xué)會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)會按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）
2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（PPT課件出示）
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx。”）
4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）
二、舉例分析，羅列提綱
1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）
學(xué)生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因為他的圍巾顏色特別鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學(xué)生摸一摸）
2、頭部除了眼睛還有什么？
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙�？（從上到下）所以我們在要想把玩具介紹清楚，就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因為它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛�。ò鍟猛妗⑾矏郏�
三、分組討論，學(xué)以致用
1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示PPT范文）
2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）
3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的.方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。
�。≒PT將“最有意思的是”也要劃出來）
4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時候要把話說清楚。（板書說清楚）
5、請把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學(xué)們是怎么說的。別人在發(fā)言的時候我們應(yīng)該怎么做？
6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個玩具的時候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？
有的孩子可能會說：因為它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）
有的孩子會說：因為它好玩。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）
7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說，沒關(guān)系，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）
9、寫的時候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點符號要占一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。
10、好了同學(xué)們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）
四、課外拓展、延伸交際
由于時間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。
板書設(shè)計：
按順序
說清楚
寫具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛
資源文件列表：
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點：
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點：
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點�！�
幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那我們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）
教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�
③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）
【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。
�、賹W(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）
�、谠谛〗M內(nèi)交流，補充
【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能，還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能。】
4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的'有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。
【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】
�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語
師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂�！�
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重難點：
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？（柳樹）
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
[設(shè)計意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計意圖]
明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
�。�2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹的腰細細的'，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
�。�3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）
B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）
（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
�。�3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。
[設(shè)計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美�。⌒棙洹嚯y看呀！
[設(shè)計意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
[設(shè)計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識字加油站和字詞句運用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的.不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點：
學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己最喜愛的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
2、預(yù)習(xí)識字加油站和字詞句運用，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或是問家長。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這一課，我們來學(xué)習(xí)《語文園地三》的內(nèi)容。
2、板書：語文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識字加油站
1、出示詞語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⑼卣寡由�，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。病⑦\用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
�。础⑼卣咕毩�(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
�。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
�。�、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
�。薄R報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
２、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。场懸粚懀�
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。薄⒆屚瑢W(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
�。�、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 8
設(shè)計意圖：
口語交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際�！犊浼亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來夸家鄉(xiāng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點：
用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；把學(xué)生分成若干交際小組。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師以新疆姑娘的打扮進入課堂，說：我是一位從新疆葡萄溝來的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美�？晌衣犝f在浙江的中部有一個有著1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動，來夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動吧。
教師相機板書課題：夸家鄉(xiāng)
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營造了主人、客人直接交流的氛圍，同時也為學(xué)生帶來了交際的話題，使師生互動，生生互動，突顯了口語交際課的特點�！�
二、展示資料夸家鄉(xiāng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食
1、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來自遠方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來招待我呢？
2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。
教師板書：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬
師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說說它的樣子嗎？
生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。
師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來嗎？
生進行實物展示：有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F，然后從面團上擰下一點，再在米篩上用力一按，小面團卷起來了，而且花紋也出來了。
師：哦，原來是這么回事�？稍趺礋饋沓阅�？
生：這個簡單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開的時候就可以吃了。
師：哇，真不錯！通過你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個小小的面團竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點點米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來比較連貫地說一遍嗎？生練說，教師適時鼓勵。
師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰能比他說得更好？
師指名說，生練說。
【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進行了雙方的交際行為，從原來零碎的'語言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達能力的提高。學(xué)生實物的展示，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點在進行介紹的�！�
3、師：真是太棒了！聽著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來一點飯后水果吧！
教師板書：家鄉(xiāng)的水果
師：能說說浦江特有的水果嗎？
生可能會說很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。師：你能把這桃行李介紹的詳細嗎？可以學(xué)著米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來介紹。
補充板書：桃行李
生自由練說，同桌互說，指名介紹，教師小結(jié)。
【對浦江水果的介紹其實是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點�！�
4、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，小導(dǎo)游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？
師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng)，然后再向我匯報，怎么樣？
教師板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
【教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。】
（二）分組交流夸家鄉(xiāng)風(fēng)景
1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。
2、分組根據(jù)板書提示以及自己收集到的材料重點相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補充并作適當(dāng)評價。
3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。教師適時提些問題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點？美在哪？等隨機指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充板書：仙華山、麗水源、江南第一家……
【分小組交流給了每個學(xué)生平等的機會，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使
學(xué)生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，突破了本課的重難點�！�
師：剛才聽了你們的介紹，我仿佛來到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來我可是會遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。
師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？
教師板書：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）充分對話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)
指名說說浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫畫、請客人品嘗、推銷產(chǎn)品、設(shè)計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補充說明。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補充板書：豆腐皮、水晶…… 【安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語交際課中實現(xiàn)交際的過程，來提高語言實際運用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補充說明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際的交際中了解并學(xué)會了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會了與人交流時要注意的禮貌用語�！�
�。ㄋ模﹦庸P寫作夸家鄉(xiāng)
1、師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，好嗎？來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。
4、評選最佳“小導(dǎo)游”。
【“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅�！�
三、拓展活動
師：來而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng)，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機會能與大家在我的家鄉(xiāng)見面，我將會熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽介紹。
【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛自己的祖國�！�
四、升華情感，課外延伸
師：剛才，我作為一個從葡萄溝來的姑娘聽了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因為有了你們這些朝氣蓬勃的一代，她的未來會更加美好！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么呢？
學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來，并寫幾句話。
【課外讓學(xué)生畫出未來的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華�！�
板書設(shè)計：夸家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬。
家鄉(xiāng)的水果：桃行李。
家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的`那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識了一個新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認(rèn)識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了�！�
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6、小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥�，你會對他說什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學(xué)生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當(dāng)大人）要刮臉
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
�。病⒊醪秸J(rèn)識近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點】
通過反義詞識字。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。
�。病煼蹲x，生注意聽老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
４、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認(rèn)字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
�。贰ⅰ拔艺f你說”──師生對說反義詞：
�、� 說教材里的詞：
補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后
多──少 重──輕
⑵ 生生對說反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選
１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導(dǎo)：
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對，在讀一讀。
�。础U展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片開火車讀。
�。�、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 平安 賣
愉快 快樂 開 危險
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
�。�、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。
�。�、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。
３、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說句。
�、� 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
�。�、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。怠� 仿照例句完成第三句。
�。丁� 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會讀”
�。薄⑼瑢W(xué)自讀詩歌。
２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。薄⒄故菊n外識字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。场⒄故咀陨淼乃囆g(shù)才干。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式：
１、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認(rèn)為有必要講的.情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進行交流。
�。�、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。
四、總結(jié)
�。薄⒑唵慰偨Y(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。
�。�、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 11
活動分析：
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容�！白R字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感�！白衷~句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話�！皩懺挕币詫W(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫�！罢故九_”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》。這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作、神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣�！拔覑坶喿x”安排了《王二小》一文。通過閱讀，學(xué)生會了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字；發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
3.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
4.學(xué)習(xí)寫話。先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
5.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
6.朗讀、背誦《小兒垂釣》。
7.通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)重難點：
1.能正確辨析與運用同音字。
2.寫寫自己喜歡的玩具，學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”等基本寫話格式要求。
3.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
課時安排：
2課時
1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字；發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
◆易讀錯的字
“琴”是前鼻音；“蕩”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。
◆多音字
“彈”在“彈鋼琴”中讀ｔáｎ，它還有另外一個讀音ｄàｎ，可讓學(xué)生組詞區(qū)分。
3.出示與短語對應(yīng)的活動圖片，理解活動內(nèi)容，教師適當(dāng)補充相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：這里的大多數(shù)活動學(xué)生都參加過，容易理解，但“唱京戲”“捏泥人”“滾鐵環(huán)”這些活動，學(xué)生可能不太熟悉，教師可配以圖片或小視頻，讓學(xué)生了解這3種歷史比較悠久的活動。
京戲京戲”也稱“京劇”，我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹之一。
4.再讀短語，把這9個課外活動的名稱記下來，自由讀，開火車讀。
5.單獨出示生字，指名認(rèn)讀。（還可以讓學(xué)生上臺做下面加點字所表示的動作，其他學(xué)生猜。）
彈鋼琴捏泥滾鐵環(huán)蕩滑梯
預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生交流識字方法。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的識字方法，如加一加、換一換、偏旁歸類識字等。
6.再讀短語，說說這些短語有什么共同特點。
過渡：大家都能將短語讀得正確、流利，真了不起。怎樣才能讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些短語的組合都是有規(guī)律的。完成下面這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。
�。�1）出示填空題，請學(xué)生填空。
�。ǎ┪璧福ǎ╀撉伲ǎ┚⿷�
（）圍棋（）秋千（）泥人
�。�2）仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)。
明確：這些短語都是“動詞+名詞”結(jié)構(gòu)，“練、彈、唱、下、蕩、捏”都是動詞，“舞蹈、鋼琴、京戲、圍棋、秋千、泥人”都是名詞。
7.學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，拓展類似構(gòu)詞特點的短語。
示例：折飛機、踢毽子、拉二胡、織毛衣、剪窗花、編花籃、跳房子。
8.玩游戲，動作短語連連看。
部編版語文精品資料
游戲規(guī)則：選出5名學(xué)生，依次站好，面向左邊。第一名學(xué)生拿出一張寫有動作短語的紙給第二名學(xué)生看，第二名學(xué)生看完后做紙上的動作給第三名學(xué)生看，第三名學(xué)生看后再做此動作。依此類推，請第五名學(xué)生說出動作是什么，看與第一名學(xué)生手中的短語是否一致。
二、字詞句運用
1.故事導(dǎo)入，了解同音字詞。
過渡：同學(xué)們，我們的漢字世界里有許多同音字、同音詞。他們音同而義不同，不注意的話就會寫成錯字，還會鬧出不少笑話呢！老師先給你們講個小笑話，看看大家能不能聽懂。
從前有個公子哥，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，他常常念白字，寫錯字，笑話出了一大堆。有一天，他的妻子病了，想吃枇杷。他打發(fā)仆人去買，那個仆人是個啞巴，他就寫了一張字條，比畫著叫仆人去水果攤買枇杷。啞巴不識字，出了門，到了水果攤前，把字條往上一遞。賣水果的認(rèn)識字，一看就笑了，指著對面的樂器店，叫他上那兒去買。啞巴進了樂器店，店主一看也樂了，在字條上又寫了一句：“這東西沒有整三斤的，所以沒法兒賣。”啞巴拿著字條回來了，公子哥一看他空著手就火了。啞巴把字條遞了過去，公子哥更火了：“怎么沒法兒賣！真是胡說！”他的妻子拿過字條一看，撲哧一聲笑了出來。原來，公子哥把“枇杷”寫成了“琵琶”。于是，她就提筆在后面寫了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這位公子哥看過妻子寫的打油詩，羞得滿臉通紅。
同學(xué)們，你們說說，為什么水果店不賣，樂器店也不賣？（生答）對，“枇杷”和“琵琶”雖然音同，卻是兩樣完全不一樣的東西。（板書兩個詞語，加上拼音）故事里的公子哥隨手寫下的字，可買不來他想要買的東西。這就告訴我們，平時寫字要認(rèn)真，特別要注意同音字。下面，我們就來學(xué)習(xí)幾組同音字，看看同學(xué)們能不能將它們分清。
2.學(xué)生自主完成“比一比，填一填”中的4組練習(xí)，同桌之間相互交流。
園——圓只——支進——近帶——戴
3.指名匯報，鼓勵學(xué)生說說自己是如何區(qū)分這4組同音字的。
明確：花園——圓桌；一支筆——一只鴨；遠近——進出；帶領(lǐng)——愛戴部編版語文精品資料
4.鞏固拓展。鼓勵學(xué)生舉例說說每組同音字還有哪些不同的用法，在此基礎(chǔ)上進行小結(jié)。
�。�1）“園”和“圓”。
“園”指種植菜蔬、花果等的地方，或指供人游覽娛樂的地方，如“花園、果園、公園”等�！皥A”多為形容詞，指形狀像圓圈或球的，如“圓球、圓形、圓桌”等。
�。�2）“只”和“支”。
“只”常用在小動物前面，如“一只雞、一只鳥”，也可以用于某些成對的東西中的一個，如“一只眼睛、兩只耳朵”�！爸А倍嘤糜谛稳菁氶L的東西，如“一支筆”，也可以用于隊伍、歌曲，如“一支歌”。
�。�3）“進”和“近”。
“進”是一個動作，指向前移動或向里面去，與“出”相對，如“前進、進入、進出”等�！敖眲t是一個形容詞，指距離短，與“遠”相對，如“遠近、附近、就近”等。
�。�4）“帶”和“戴”
“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思，如“皮帶、帶領(lǐng)”等。“戴”指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思，如“戴帽子、戴手套、愛戴”等。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了要正確使用同音字，最重要的是要區(qū)分它們的意思，根據(jù)意思來選用恰當(dāng)?shù)淖衷~。同學(xué)們都掌握了嗎？
5.課件出示3個句子，學(xué)生讀一讀、想一想，用加點的詞語說一句話。
官員們一邊看一邊議論。
一邊刮胡子，一邊
老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。
（1）指名朗讀句子，并交流：這3個句子有什么特點？（都含有“一邊……一邊……”這一關(guān)聯(lián)詞。）
�。�2）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們誰來說一說我們什么情況下才用“一邊……一邊……”呢？
�。ā耙贿叀贿叀北硎緝杉虑槭峭瑫r發(fā)生的。）部編版語文精品資料
�。�3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際，練習(xí)用“一邊……一邊……”說句子，先自己練習(xí)，再說給同桌聽，再指名說句子。
提示：句子中的兩件事情是同時發(fā)生的，而不是先后發(fā)生的。
�。�4）請學(xué)生將自己說的句子寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。
三、寫話
1.學(xué)生把自己最喜愛的玩具拿出來，展示給大家看一看。
過渡：課前老師讓大家把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，大家有沒有帶過來呢？（學(xué)生紛紛拿出自己的玩具）大家喜愛的玩具真是五花八門啊，有的人喜歡娃娃，有的人喜歡汽車，有的人喜歡機器人，還有的人喜歡積木……雖然大家的玩具不盡相同，但它們都是大家成長中的好朋友，對嗎？現(xiàn)在，大家就來說說自己的玩具，開一場“玩具推介會”吧！
2.課件出示觀察提示，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察自己的玩具，為介紹自己的玩具做準(zhǔn)備。
�。�1）整體觀察：它是什么形狀？什么顏色？看上去是什么感覺？
�。�2）玩法介紹：它怎么玩？好玩在哪里？說清自己的玩具獨特的地方。
提示：教師鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”等。
3.學(xué)生分小組介紹自己的玩具，教師巡視，了解學(xué)生介紹玩具的情況并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4.各小組推薦一名同學(xué)到講臺上去介紹自己的玩具。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時加以糾正和補充。
5.根據(jù)交流內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫話，介紹自己的`玩具。
�。�1）全班交流討論，教師提示學(xué)生認(rèn)真地看一看書中的小提示。
�。�2）出示寫話指導(dǎo)。
①寫之前，先想想自己最喜愛的玩具是什么，再從顏色、形狀、大小等方面介紹它的樣子，它是怎么玩的，好玩在哪里。
②在寫作中，要注意分清詳略，重要的內(nèi)容詳細介紹。另外，要注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
(3)模板示例。
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�、俅蛘泻簦捍蠹液�，我喜歡（），喜歡（），但我最喜歡的玩具是（）。
②介紹玩具的外形美/色彩美/形狀美。
�、劢榻B玩法：我的玩具可好玩了！首先（），接著（），然后（），最后（）。
�、苁惆l(fā)喜愛之情：這就是我的（）玩具，它是我最好的朋友。我愛我的玩具，你最喜歡的玩具又是什么呢？
�。�4）出示寫話示例，引導(dǎo)學(xué)生體會寫話的格式，學(xué)習(xí)示例的寫法。
�。�5）學(xué)生自主在方格紙上進行寫話練習(xí)，老師巡視了解情況，進行個別指導(dǎo)。
（6）大屏幕投影學(xué)生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導(dǎo)。
1.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。
3.通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
2.背誦、積累古詩《小兒垂釣》。
3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢和為革命獻身的精神。
一、展示臺
1.出示“展示臺”中的詞語。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中會遇到很多好的詞句。當(dāng)我們學(xué)習(xí)這些詞句的時候，怎么才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友，并在以后的學(xué)部編版語文精品資料
習(xí)中讓它們來幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？制作積累卡可是個很好的辦法喲！現(xiàn)在我們就一起進入展示臺，看看這些積累卡吧！
（課件出示積累卡）
白云烏云朝霞晚霞
雨點霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園
書籍是人類進步的階梯。 ——高爾基
2.學(xué)生自由讀一讀積累卡中的詞語和句子，遇到不認(rèn)識的字可以向老師請教或查字典。
（1）學(xué)生讀一讀第一張積累卡，說說這些詞語分別描述的是哪一類景物。
明確：第一行中的四個詞語是云在不同天氣狀況下和不同時間的名稱。晴空萬里時是白云，陰云密布時是烏云，早上是晚霞，傍晚是朝霞，真是變幻莫測。第二行中的四個詞語是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時就會變成雨落下來，溫度較低時就會變成冰雹掉下來或變成雪花飄下來。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。第三行中的四個詞語是按水域的大小，由小到大排列起來的。
�。�2）讀一讀第二張積累卡，同桌之間說說對詞語的理解。
�、僬f說這一組詞語描寫的是什么。（描寫的是春景。）
�、谡f說自己還知道哪些描寫春天景色的詞語，把它們補充在積累卡上。（春回大地、萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞、鳥語花香等。）
�、圻x擇自己喜歡的詞語造句。
�。�3）學(xué)習(xí)高爾基關(guān)于讀書的名言。
�、僮x一讀，記一記。
�、谡f說自己對這句名言的理解。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解“階梯”的含義�！半A梯”能讓我們爬得更高，而書籍也能讓每個人擁有更多的知識，也就能促進個人的進步、人類的進步了。
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小結(jié)：我們剛才學(xué)習(xí)了一些二字詞語、四字成語，還讀了一句名言警句，同學(xué)們有什么收獲？同學(xué)們也可以學(xué)著做積累卡，把同類的詞語和句子放在一起，這樣更方便日后查找和記憶。同學(xué)們還可以讓自己的積累卡變得更美觀，如配上一些漂亮的小圖，這樣，我們的積累過程就變得更加有趣了，也能記得更加牢固。
二、日積月累
1.板書古詩課題，學(xué)生結(jié)合課文插圖說說詩題的意思。
明確：小兒：小孩子。垂釣：釣魚。
2.教師范讀或播放古詩朗讀錄音，學(xué)生注意斷句、重音。
蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應(yīng)人。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀，把古詩讀得正確、流利。
注意：“蓬、映”是后鼻音，“綸”是邊音，“垂、招、稚”是翹舌音。
4.理解古詩大意。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀古詩，想一想：這首詩寫的是誰？他在干什么？遇到了什么事？他又是怎么做的？為什么這么做？
�。ㄟ@首詩寫的是一個小孩子坐在河邊的草叢中學(xué)釣魚。有一個路人向他問路，他招了招手，不敢答應(yīng)，怕嚇跑了水中的魚兒。）
�。�2）學(xué)生說說詩中有哪些字詞不理解，提出來全班交流。
【蓬頭】頭發(fā)亂蓬蓬的。形容小孩的樣子可愛。
【稚子】年齡小的孩子。
【垂綸】釣魚。綸，釣魚用的絲線。
【莓】一種小草。
【苔】苔蘚植物。
【映】遮映。
【借問】向人打聽。
【應(yīng)】回應(yīng)，答應(yīng)。
5.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
6.想象畫面，演一演。
過渡：這首詩塑造了一個非常天真可愛的小孩形象，大家讀了古詩，腦海里部編版語文精品資料
是不是浮現(xiàn)出了詩中描繪的情景？現(xiàn)在，我想請兩名同學(xué)上來表演一下，一個扮演釣魚的小孩，一個扮演問路人。誰愿意來演一演？（請學(xué)生上臺表演）
7.提出質(zhì)疑。
針對“路人借問遙招手”一句，小孩“遙招手”，是讓問路人不要向他問路，還是示意問路人走近后他再告訴問路人路況？小組內(nèi)自由討論，教師不給出答案，學(xué)生自主探討。
8.推薦幾首描寫兒童生活的古詩，學(xué)生讀一讀。
過渡：同學(xué)們，詩人筆下的孩子總是那么純真可愛，我們再來讀幾首描寫兒童快樂生活的古詩吧！
村居［清］高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店［南宋］楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
三、我愛閱讀
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
�。�1）結(jié)合拼音把課文讀準(zhǔn)確、通順。
�。�2）不懂的地方標(biāo)上“？”，標(biāo)出文章自然段序號。
�。�3）邊讀邊想：這篇文章主要講的是誰的什么事？講了一件什么事？
2.請學(xué)生分別讀課文的5個自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
3.交流、討論文中難以理解的字詞，教師可加以指導(dǎo)。
【掃蕩】一種軍事行動。指采取封鎖、圍剿、隔離等掃蕩手段來消滅另一方的殘余兵力。
【順從】依照別人的意思，不違背，不反抗。
【埋伏圈】事先估計情況而秘密布置兵力，伺機出擊。
【四面八方】泛指周圍各地或各個方面。
4.小組討論，思考下面的問題。
�。�1）敵人為什么叫王二小給他們帶路？
�。〝橙俗叩缴娇诿粤寺�，看見王二小，以為王二小是個放牛娃，不知道王二部編版語文精品資料
小是替八路軍放哨的。）
�。�2）王二小是怎樣把敵人帶入八路軍的埋伏圈的？
�。ㄋb著順從的樣子走在前面，降低了敵人的戒心，順利地把敵人帶入了八路軍的埋伏圈。）
預(yù)設(shè)：可通過動作示范讓學(xué)生理解“順從”的意思，幫助學(xué)生揣摩王二小的心理，從中體會出王二小的機智與勇敢。
�。�3）為什么稱他為“小英雄”？
�。ㄋ昙o(jì)小，很勇敢，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，他自己卻犧牲了。）
�。�4）王二小是個怎樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲。）
5.教師播放音樂《歌唱二小放牛郎》，出示歌詞，讓學(xué)生更深地沉浸在故事當(dāng)中。聽完后，交流自己的感想。
過渡：王二小用自己的生命，保護了他的家鄉(xiāng)，保護了革命力量。他年紀(jì)雖小，卻是值得我們敬佩的英雄。我們也永遠不會忘記，我們今天的幸福生活，正是千千萬萬個這樣的英雄為我們筑就的，他們將永遠活在我們的心中。
6.課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
本次語文園地的教學(xué)，我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵他們自主讀書、自主識字、自主比較、自主進行交流和匯報，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)。其次，我在教學(xué)中重視對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在區(qū)分同音字、制作積累卡的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。同時，在教學(xué)中，我盡可能地減少學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，共同提高。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點：
在實踐、觀察、記錄的.基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。
三批結(jié)合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，通過有節(jié)奏的朗讀，體會詞組的結(jié)構(gòu)特點，能夠說出相同結(jié)構(gòu)的詞組。
2.能正確辨析和運用同音字。
3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說句子。
4、背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。
教學(xué)重點
1.準(zhǔn)確識記11個生字。
2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”，說完整句。
教學(xué)難點
在區(qū)別比較四組同音字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，區(qū)分每組字的用法。
二、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認(rèn)識了兩位小朋友，是誰？
生1：曹沖和玲玲.
師：這兩位小朋友有什么共同的特點呢？
生2：他們都愛動腦筋
師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)砹怂膫�神秘禮物送給大家。想要嗎？
生1：想
師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦
師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？
生：想
師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識字大作戰(zhàn)。
�。ǘ┳R字加油站：第一關(guān)識字大闖關(guān)
1.初讀詞語
�。�1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個詞組。
�。�2）老師做動作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。
�。�3）猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。
a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒后。（猜一個游戲）（蕩秋千）
b第二個謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來。（猜一個游戲）（滑滑梯）
3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個字的讀音。
4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。
5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動賓規(guī)律。
教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動賓詞組的特點。
6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來，說“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開．．。教師通過游戲的方式進一步鞏固識字教學(xué)。
7.拓展說詞
（1）提問學(xué)生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導(dǎo)學(xué)生通過之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，
（2）讓學(xué)生舉例說一說這樣的動賓詞組。
�。ㄈ┳衷~句運用
1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過了第一關(guān)，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個小關(guān)。
2.學(xué)習(xí)同音字
（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）
�、佟皥@”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動的地方。
�、诔鍪尽皥A”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)只支（zhi字方陣）
�、亠@示量詞填空的練習(xí)，請學(xué)生填空。
一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。
�、劢處熖釂栠@兩個字字形構(gòu)成的不同。
�、芤鲰樋诹飵椭R記。
（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）
�。�3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi字方陣）
�、偬釂栆�，問學(xué)生這兩個字如何使用。
�、诳偨Y(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）
�、蹤z測學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。（PPT顯示練習(xí)）：張老師是一位深受同學(xué)愛（戴）的老教師。
他們（戴）著帽子。
我（帶）了一本書送給他。
老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。
�、苋粲绣e誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說
戴在頭上的`帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。
（4）學(xué)習(xí)進近（反義詞連線-詢問原因）
�、偻ㄟ^反義詞連線，理解近和進的意思。
�、诮處熆偨Y(jié)意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思
，有斤的近，它的意思是距離很短�！�
�、鄢鍪揪淙�，檢測學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）
�。�4）練習(xí)
①請學(xué)生翻開書本39頁完成練習(xí)。
②展示臺展示學(xué)生完成情況。
�、壑v解書寫要點。
�、軐τ绣e的地方進行個別講解，請學(xué)生訂正。
3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）
�。�1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關(guān)。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時做的兩件事。
�。�2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。
�。�3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調(diào)“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語境。
�。�4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。
�。�5）請學(xué)生造句，相機指導(dǎo)。
�。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩大闖關(guān)）
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過描述詩歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩。
師引言：剛剛你們又順利闖過第三關(guān)。進入最后一關(guān)。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？
生1：喜歡看電影
師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認(rèn)認(rèn)真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現(xiàn)。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走��？”小孩聽到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的。”（放背景音樂）這時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。
2.出示課題，教師美讀古詩。
3.跟讀古詩。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。
4.師生接讀古詩。
�。�1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。
�。�2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.
5.小組對讀古詩
6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學(xué)生唱古詩。
7.全班嘗試背誦古詩
請會背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。
8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。
（1）提問引出《池上》，請學(xué)生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學(xué)生看圖片猜古詩題目。
（2）齊讀《池上》。
（3）看圖猜《村居》。
�。�4）小組合作讀《村居》
三．結(jié)束、布置作業(yè)。
1.孩子們，祝賀你們一路過關(guān)斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。
2.回家背誦古詩。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 14
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“寬、窮、賤、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。〉
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來我們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模⒚窀鑼�(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的`民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、我們先來學(xué)會這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，我們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，我們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
二年級語文園地三教學(xué)設(shè)計 15
一、口語交際。
你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對自己感興趣的內(nèi)容進行深入探討。
3、取一個合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。
4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣�，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什么更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
�。�1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點，進行寫作。
（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識字加油站。
這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。
�。�1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。
�。�2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個不同的偏旁。
例如：
�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。
（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的'變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。
五、日積月累。
古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當(dāng)于24小時，每個時辰等于2小時。
中國古代勞動人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時，一至三點為丑時，三至五點為寅時，依次遞推。
十二個時辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛閱讀�！缎×鴺浜托棙洹�
1、閱讀分析：
小柳樹和小棗樹生長在同一個院子里，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過來夸獎小柳樹的優(yōu)點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
2、思考。
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）乘涼（）
�。�2）把下列詞語補充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
�。�3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。
（4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
�。�5）選出下列說法中不正確的說法（）。
A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。
B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小棗樹比小柳樹好。
C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。
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