《茅草與鋸子》教案
《茅草與鋸子》教案
教學目標
1、了解人類在生物的啟示下，進行了大量仿生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、具有認真觀察和探究仿生的興趣。
3、初步具有模仿生物的構造或功能進行發(fā)明和創(chuàng)造的意識和能力。
4、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，運用創(chuàng)造性想象和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。
5、培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。
6、意識到動物、植物與人類生活的密切關系。
教學準備
1、供課堂觀察用的茅草的葉、蒼耳的果實（或其他植物），放大鏡等工具。
2、雞蛋與薄殼結構屋頂、鳥與飛機、魚鰭與船槳的圖片或課件。
教學過程
第一課時
一、導入。
（1）講述：魯班發(fā)明鋸子的故事。
�。�2）提問：魯班為什么能發(fā)明鋸子？（發(fā)現(xiàn)茅草——觀察茅草——產(chǎn)生聯(lián)想——大膽嘗試——發(fā)明鋸子）
（3）交流：我們在樹林、在野外有過類似魯班的經(jīng)歷嗎？哪些植物容易劃破和刺傷我們？哪些植物容易粘在我們的衣服上？
�。�4）我們也像魯班一樣，來認真研究我們身邊的這些植物。
二、觀察容易劃破和刺傷人、容易粘衣的植物的特點。
�。�1）為每個小組提供一份觀察材料和必要的觀察工具。
�。�2）學生分組觀察，記錄觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）交流。
（4）討論：我們觀察了這些植物的特點，能產(chǎn)生哪些想法呢？
三、了解人們在生物的啟示下完成的發(fā)明。
（1）講述：人們在生物的啟示下，發(fā)明了許多物品。你們知道這樣的例子嗎？
�。�2）用課件或圖片展示：雞蛋與薄殼結構屋頂、鳥與飛機、魚鰭與船槳。
�。�3）小組討論：圖中這些新技術分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？
�。�4）根據(jù)以上發(fā)明的實例，你認為在生物啟示下進行發(fā)明創(chuàng)造要經(jīng)過怎樣的過程？
�。�5）講解：在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程：
明確需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設備。
尋求啟示：通過觀察或在無意中發(fā)現(xiàn)，某種生物的構造或功能與我們需要的工具或設備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設想。
設計制作：根據(jù)發(fā)明的設想精心設計，根據(jù)設計試制出我們需要的工具或設備。
實驗定型：經(jīng)過反復實驗、修改，完成發(fā)明。
四、課外活動。根據(jù)某種生物的特點，構思一件科技創(chuàng)新作品。
第二課時
一、指導學生根據(jù)某種生物的特點，提出創(chuàng)新設想。
�。�1）學生根據(jù)自己的思考，畫科技作品設計圖。
�。�2）交流、展示：我設計的是什么？它是仿造什么生物的特點研究的？它有什么特殊的功能？
�。�3）師生共同評價。（學生的設計可能很富有想象力，對學生的想象力和創(chuàng)意要鼓勵和保護，同時要注意引導學生：完成一件科技小作品除了有創(chuàng)意之外，還要考慮實用和可行性。）
�。�4）向學生介紹一些在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的小發(fā)明作品，供學生學習借鑒，講解常見的創(chuàng)造發(fā)明方法。
二、指導學生完善科技作品設計方案。
�。�1）修改完善設計方案。
�。�2）組內交流方案。
三、制作科技作品。
一件科技作品的制作往往不可能在課堂上完成，學生可以利用課外時間繼續(xù)探索、完成自己的作品，在這個過程中學生需要得到來自教師和家長給予的幫助和支持。
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