校本總結(jié)參考
校本總結(jié)參考
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,以及省市課改工作會議精神,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則,我校開始實施校本課程計劃,目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗與成績,下面把我校校本課程的實施和開發(fā)情況作一匯報。
一、提高認識,領(lǐng)導(dǎo)重視,積極參與
提高認識。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物,教師對此還不熟悉,為提高教師對校本課的認識,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件,開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論,使教師在短時間內(nèi)初步領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征,在進行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵教師參與校本課程發(fā)展。由于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,校長鼓勵教師自行設(shè)計教材,這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也提高了教師的專業(yè)水平,并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下,校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障,我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實施和開發(fā)部,制定了開發(fā)與設(shè)計方案,實施方案,在理論和實施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。
積極參與。校本課程的實施是一個長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此,教師之間合作與研究的需要,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發(fā)的范疇,如趣味數(shù)學(xué),而且開設(shè)手工工藝、交際禮儀、安全自護等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,確保學(xué)生學(xué)有所得,在學(xué)期初,許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學(xué)校課
程改革方案要求,在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時,認真查資料、做實驗、聯(lián)系社會實踐、設(shè)計教案??披星戴月,廢寢忘食,為開發(fā)出有自 己特色的校本課程作出了巨大的努力,F(xiàn)在,教師都能積極參與校本課程實施,在二年級段開設(shè)了四門校本課程,構(gòu)成了學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。
二、校本教材開發(fā)與實施情況
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我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經(jīng)開發(fā)出校本教材。教材編寫的方式主要有兩個途徑:一是學(xué)科拓展,即趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展整合;二是教材新編。 1、體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來的,從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神,體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。
2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上,具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是,校本教材體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)一線的要求,從本校學(xué)生的認知特點出發(fā),充分發(fā)掘教師的聰明才智,開發(fā)出具有本校特點的教材。如“趣味數(shù)學(xué)”是根據(jù)我校二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力水平開發(fā)出來的,適用于普通學(xué)生使用,普適性很強!笆止すに嚒苯滩氖俏倚=處煾鶕(jù)藝術(shù)教材部分章節(jié)教學(xué)中的教學(xué)難點和重點、以及學(xué)生的興趣開發(fā)出來的文本教材,拓展了學(xué)生興趣愛好的問題!鞍踩宰o”教材具有鮮明的教材框架,突出自我保護的特征,是我校課程部教師集體智慧的結(jié)晶。
。ǘ┬1菊n程實施情況
1、校本課程的實施方法
選項:依據(jù)學(xué)生的知識水平、個人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎(chǔ)上,分課程,進行分科分班教學(xué)。目前在二年級學(xué)生中試行,效果良好。
分班:根據(jù)科目的選擇分為課程教學(xué)班,并其中有兩門課程(手工工藝、趣味數(shù)學(xué))因人數(shù)較多再分為兩個班,以上這種組班方式均打破原有行政班界限,按校本課程教學(xué)班上,該項課程教師固定,并按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容實施課程計劃。
時間:校本課安排有序,學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動場所根據(jù)課程安排均提供教學(xué)實施保障,以保證各類課程的順利實施。
2、校本課的管理上課情況
校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé),主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選擇科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選擇科目以自愿為主,當(dāng)發(fā)生某科選擇的人數(shù)過多時,由教學(xué)老師和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào),建議學(xué)生選擇其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期選擇一門。對學(xué)生上課的管理,由班主任負責(zé)統(tǒng)計班級選擇科目人數(shù),名單報到教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處負責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。本學(xué)期,教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法比較科學(xué),工作細致入微,保證了校本課程的正常運作。
對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程部共同負責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體,開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位,在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進行。經(jīng)過嚴格的管理和努力實踐,我校校本教材的開發(fā)初見成效。目前已經(jīng)較好完成校本教材編寫的第一階段的任務(wù)。
我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,它注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)方法不拘一格。在教學(xué)設(shè)計上,按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié),遵循“現(xiàn)象觀察→提出問題→學(xué)生分析問題→形成結(jié)論→實際解決”的研究思路,教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,并從中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,以此為源頭,不斷深入挖掘出一個個安全問題,一步步擁有安全意識與自護的方法。
三、校本課程實施效果
1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
校本課程的實施豐富了學(xué)生的知識,開闊了學(xué)生的視野,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。同學(xué)說,自從我上了趣味數(shù)學(xué)課后,對數(shù)學(xué)再也不那么討厭了,我喜歡老師給我們介紹數(shù)學(xué)的一些趣味性知識,喜歡數(shù)學(xué)小問號,喜歡數(shù)學(xué)課。在交際禮儀課上,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們紛紛養(yǎng)成了淑女
紳士風(fēng)度,促進了學(xué)校的德育工作發(fā)展,如禮儀班的同學(xué)不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則,同時在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中也將自身的優(yōu)良素質(zhì)發(fā)揮出來,影響了一批校 內(nèi)外的學(xué)生,起到了學(xué)科知識的滲透作用。此外在手工工藝課中,他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決,將手工工藝知識和實踐有機地結(jié)合起來,充分鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力,發(fā)揮了學(xué)生獨創(chuàng)的精神。在安全自護課上,課堂氣氛活躍而有序,同學(xué)們說,我們都有機會做過小小紅十字會員,面對“受傷”,我們互相包扎安慰,互相學(xué)習(xí)安全自護知識,如果發(fā)生什么緊急情況,我也不會很緊張了。校本課的實施充分鍛煉了學(xué)生實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平
校本課的實施提高了對教師素質(zhì)的要求,教師不能只會講課,而且還要會編教材,通曉課程理論知識,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求:要求每位任課教師都要做到“二能四會”!岸堋奔茨墚(dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師,能承擔(dān)一門校本課程!八臅奔磿逃虒W(xué),會制作教具或課件,會計算機輔助教學(xué),會進行教育科研活動。為此,我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn),使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。
3、改變了課程單一的現(xiàn)狀,豐富了課程內(nèi)容和形式
校本課的實施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀,豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容,函蓋的知識面廣,適合學(xué)生的各種口味。
四、反思本學(xué)期課程實施情況
1、 在新的課程觀下,教材是一種課程資源,是課程的一種呈現(xiàn)形式,但遠不是課程的全部。事實上,開發(fā)校本課程的實質(zhì)就是深入、適切地開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源,以服務(wù)于課程的實施。而在我們的實施中,我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來,從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識和直接經(jīng)驗而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識這一功能特點。比如我們安
全自護課程,太過遵循自編教材系列,只要設(shè)計安排得當(dāng),為學(xué)生所喜聞樂見,都可以使校本課程得到較好的實施并達到預(yù)期的效果。因此,開發(fā)校本課程并非 一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強調(diào)課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實施的過程中。
2、要充分調(diào)動更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實施中來,能幫助廣大教師更好地理解課程計劃,成功地實施校本課程。同時校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動過程中需要孤軍奮戰(zhàn),實際上,校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個民主、科學(xué)、合作的過程,學(xué)生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中,群策群力,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,共同做好校本課程的開發(fā)工作。
3、要盡可能利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校的計算機輔助教學(xué)、計算機學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富,擁有良好的軟硬件環(huán)境;學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會實踐環(huán)境,我們應(yīng)充分利用這些教育資源進行校本課程的開發(fā)與實施。
4、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實施技能培訓(xùn)薄弱,導(dǎo)致教師課程意識不夠豐富,使教師建立科學(xué)的課程意識較為蒼白,包括對校本課程的認識,價值判斷,處理手段等。要仔細研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
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