英語課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
英語課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教材改革，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系的同時(shí)必須有與之相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、監(jiān)控和反饋等功能給基礎(chǔ)教育課程改革以強(qiáng)有力的支持。我們英語科組通過研究確定作為試驗(yàn)學(xué)校參加廣東省“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)，研究子課題《課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》。
一、 課題研究的背景：
長(zhǎng)期以來，我們廣大小學(xué)英語教師對(duì)課程評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)。我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式比較單一，重視測(cè)試型評(píng)價(jià)，忽視非測(cè)試型評(píng)價(jià)；重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視形成性評(píng)價(jià)；重視老師的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)；重視對(duì)語言知識(shí)的考查，忽視對(duì)學(xué)一情感、文化意識(shí)及綜合素質(zhì)的考查。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)評(píng)價(jià)手段已經(jīng)無法適應(yīng)新的教育形勢(shì)，甚至成為了阻礙全面推行素質(zhì)教育的“攔路虎”。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)刻不容緩。
二、 課題研究的目的和意義
1、在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫，語言知識(shí)與技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用和交際能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。
2、通過參與“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”，在試驗(yàn)過程中不斷探索課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)其形式、內(nèi)容和效果，也在英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的其它領(lǐng)域進(jìn)行相輔相成的探索研究，共建主體多元、內(nèi)容多維、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
3、通過參加該子課題的試驗(yàn)，使我校英語教師的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)理念得到更新，對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過教師自己設(shè)計(jì)各種各樣的評(píng)價(jià)方案，收集——?dú)w納——分析——總結(jié)——改進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)新，提高教師的教科研水平，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、 課題研究的目標(biāo)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)滯后是與基礎(chǔ)教育改革存在的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。本課題的目標(biāo)，就要改革后有的課堂評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣，重視形成性評(píng)價(jià)和改革終結(jié)性評(píng)價(jià)的科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為我校實(shí)施新課標(biāo)課堂教學(xué)提供強(qiáng)而有力的武器。
四、 課題研究的內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語教育評(píng)價(jià)通論》等倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念作指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中探索與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一套能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，通過自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，不斷感受成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。
五、 課題研究的方法、過程和措施。
1、研究的方法
�。�1）教師把評(píng)價(jià)有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)過程，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，盡可能地開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評(píng)價(jià)過程，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或小組合作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、全體評(píng)價(jià)，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，并促進(jìn)綜合運(yùn)用語言能力的全面發(fā)展。
�。�2）實(shí)驗(yàn)教材：PEP版小學(xué)英語教科書。
2、研究過程：
第一階段：（20XX年9月~20XX年7月）邀請(qǐng)項(xiàng)目左永蒞臨指導(dǎo)，對(duì)我校全部英語教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和召開開題培訓(xùn)會(huì)，開展試驗(yàn)。
第二階段：（20XX年~20XX年7月）中期總結(jié)，進(jìn)行階段成果和實(shí)驗(yàn)工作階段交流。在伙伴協(xié)作小組中的兄弟學(xué)校共同組織觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討實(shí)驗(yàn)中的得與失，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。
第三階段：（20XX年9月~20XX年7月）總結(jié)本課題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集成果并及時(shí)交流推廣。
3、研究措施：
�。�1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)，通過每月定時(shí)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自覺相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，并積極參與由廣東項(xiàng)目組發(fā)起的“試驗(yàn)區(qū)教師讀書目”活動(dòng)，鉆研有關(guān)評(píng)價(jià)理論書籍，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)省級(jí)項(xiàng)目專題的《學(xué)習(xí)心得》，認(rèn)真學(xué)習(xí)省級(jí)項(xiàng)目組每月一次發(fā)來的
（2）積極主動(dòng)與參與課題研究的兄弟學(xué)校通過項(xiàng)目網(wǎng)站進(jìn)行交流，向有關(guān)專家和前輩老師請(qǐng)教，虛心聽取他們的建議，吸收他們的豐富經(jīng)驗(yàn)。
（3）集體研究和個(gè)人鉆研相結(jié)合，根據(jù)目標(biāo)積極進(jìn)行，遇到新的問題發(fā)揮集體智慧，集體討論，做出解決問題的方法再實(shí)施。
4、每年七月組織論文，教研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)好的論文或案等給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上送項(xiàng)目網(wǎng)站及《廣東試驗(yàn)通訊》等發(fā)表，送縣教局等有關(guān)單位評(píng)獎(jiǎng)。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
本子課題直接領(lǐng)導(dǎo)：王燕蘭
負(fù)責(zé)人：余丹妮
主要成員：何柳梅 黃蕾 何婉
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