數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)范文
數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)范文
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查,是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末,又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去,為下學(xué)期作好新的準備,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、教案方面:
老師們備課認真:從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中,了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有:
趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本,業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”(如分數(shù)的不同折紙法或涂色法)、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣,便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫教案,她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析,注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。
另外,仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練,并且教學(xué)活動重點突出,教后反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議:
1.教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2.課標思想也不夠深刻,要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標準的一些思想與理念,只有認識提高,才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上,是“八仙過海,各顯神通”。都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能,還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面,大多教師十分認真,批改符號較規(guī)范,學(xué)生有訂正,教師有復(fù)批,而且有創(chuàng)新,能針對學(xué)生的問題所在,批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改,總是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進欲望,以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣;楊姣璞用“十分制+☆”來促進學(xué)生。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認真寫作業(yè)的好習(xí)慣;王永生用兩種顏色的筆批閱,鉛筆批錯號,紅筆批對號,當學(xué)生改過來后,補上對號,這樣便給了學(xué)生修正的機會,充分保護了學(xué)生的自尊心。除此,老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評價方式對學(xué)生進行了激勵。從學(xué)生的作業(yè)本或書中,很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡,有暗示或啟發(fā)的
提示。所有這些優(yōu)點,都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點,并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
此外,我們欣喜地看到:各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有(針對班級情況)個性。如:一年級各班每天30~40道口算(這是基本功訓(xùn)練的一個好策略)、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表,第二天讓學(xué)生練習(xí)6個時刻(本學(xué)期的教學(xué)重點之一),這樣的天天練,非常有利于學(xué)生的進步。整個年級能抓住重點,有效訓(xùn)練,體現(xiàn)了一種團隊精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
值得我們思考的是:有的老師有批閱日期,有的則無。的確,老師們帶100多位學(xué)生,工作量很大,批日期要用不少的時間。如果批注日期的好處大,我們還是應(yīng)該改變觀念,寫上日期。那么,批注日期的作用與好處是什么呢?我們可不可以不寫日期呢?