最新《軍神》教學(xué)設(shè)計
最新《軍神》教學(xué)設(shè)計
《軍神》教學(xué)設(shè)計
每一個孩子都有自己的英雄情結(jié)，每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學(xué)語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。
課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術(shù)中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅持做完手術(shù)的事，表現(xiàn)了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。
文章情節(jié)跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物，從一個側(cè)面向我們展示了那個動蕩不安的戰(zhàn)爭年代。
閱讀是一件快事，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快事。老師和學(xué)生，如何愉快地進入學(xué)習(xí)的情景？如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內(nèi)心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學(xué)中努力實現(xiàn)的。
為此，我們設(shè)計了“預(yù)習(xí)，搜集資料；用自己喜歡的形式創(chuàng)造性地自學(xué)——進入學(xué)習(xí)情境，大家互相交流，互相提高”的教學(xué)思路。使讀書成為學(xué)生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學(xué)生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學(xué)觀。
教學(xué)準備：老師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)——
過幾天，老師將和石家莊的 同學(xué)們一起在電教館上一節(jié)錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯過這展示自己風(fēng)采的大好機會。下面請大家按老師的提示，作好課文的預(yù)習(xí)：
�。�1） 讀熟課文，自學(xué)生字詞。
�。�2） 在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結(jié)組，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文，準備在課上展示。
�。ǹ梢韵駟翁锓�、袁闊成那樣）
搜集資料，包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設(shè)計合理的順序，準備把搜集到的資料介紹給大家。
看如果表演“軍神”的故事，應(yīng)該分成幾個場次，誰扮演劉伯承最好，誰適合扮演沃克，匯報表演哪部分內(nèi)容最容易成功……
同時，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現(xiàn)形式。
教學(xué)過程：
第一課時
下一節(jié)課我們才正式錄象，這一節(jié)課，我們先做一做準備。（以讓學(xué)生“準備”的形式，讓學(xué)生進一步熟悉課文。）
一、師生先彼此介紹，互相認識。
二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？
讓學(xué)生暢談自己對劉伯承的了解。
三、誰已經(jīng)把課文讀熟？
學(xué)生自告奮勇讀課文。要求讀準字音，讀通語句。
四、誰在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題？
讓學(xué)生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個別問題也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當時的社會背景加以理解。這一環(huán)節(jié)目的在于了解學(xué)生閱讀理解課文的情況，同時處理生字詞。）
五、按自己喜歡的形式創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強對課文的理解。教師隨即掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(這樣表面是在為第二課時做準備，但實際是一種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的語文學(xué)習(xí)。)
第二課時
讀書是一件很快樂的事，我們的語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快樂的事。今天，我們就用大家喜歡的快樂的語文學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)《軍神》一課。課前同學(xué)們已經(jīng)選自己感興趣的角度，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)了這篇課文。現(xiàn)在就請你找到課前學(xué)習(xí)的伙伴坐在一起，便于一會兒互相交流。下面就請同學(xué)們來介紹一下你的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果。哪組同學(xué)想首先發(fā)言？
生1：我們小組的同學(xué)是通過有感情地朗讀課文來學(xué)習(xí)的。
你們覺得課文什么地方最值得一讀？（做手術(shù)一段）同學(xué)們中有沒有做過手術(shù)或身體受過傷的？談?wù)勀惝敃r的感受。劉伯承做手術(shù)疼不疼？他卻是什么表現(xiàn)呢？你們誰能把當時劉伯承強忍劇痛的情景表現(xiàn)出來？（指名讀）讀了這段課文同學(xué)們有什么感受?
還有哪個組的同學(xué)也是用讀課文的方法學(xué)習(xí)的？生2:（讀手術(shù)后的一部分，可以分角色讀）有什么感受？這一部分怎樣讀才會精彩？（突出醫(yī)生驚訝、佩服的語氣）哪位同學(xué)還想讀讀？
生3：（讀手術(shù)前決定不用麻醉劑的部分）有什么想法？同學(xué)們讀得很投入，體會得也很深刻�？磥恚毩�(xí)有感情朗讀課文的同學(xué)收獲很大。
別的同學(xué)說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的？
生4：我們搜集了一些有關(guān)劉伯承的資料，愿意介紹給大家。（介紹劉伯承生平）你的資料是怎樣搜集到的？（介紹搜集資料的渠道）
生5：我還了解到了這個故事的詳細情況。（講當時背景，包括劉伯承眼部受傷的經(jīng)過）你是怎樣了解到這些內(nèi)容的？（介紹有關(guān)書籍）
生6：我想給大家講一個劉伯承小時侯的故事。（講故事）聽了這些同學(xué)的介紹，大家對劉伯承又有了哪些新的認識呢?(自由談)
看來同學(xué)們對劉伯承元帥很感興趣，那么老師再為大家推薦一些介紹劉伯承事跡的材料，同學(xué)們課下可以找來讀一讀，看一看。首先是這本《劉伯承傳》全面介紹了劉伯承元帥的一生，還有介紹劉伯承事跡的光碟，另外還有電影《青年劉伯承》等。
上節(jié)課我注意到有幾位同學(xué)在排練小型的課本劇，
誰愿意到前面來演一演？（小組表演）
同學(xué)們表演得都很投入，把一位偉大的革命將軍展現(xiàn)在我們眼前，他用自己的實際行動為我們展示了具有頑強的意志和超凡忍耐力的一代軍人的風(fēng)范，正像沃克醫(yī)生說的那樣，堪稱軍神。
你認為課文中還有哪些內(nèi)容值得研究？
——為什么劉伯承開始不說真名，后來卻告訴了沃克？
過程當中，教師的作用就是隨機指導(dǎo)，包括朗讀、表演、資料搜集介紹資料、講故事等。最后做總結(jié)，把學(xué)生引向更廣闊的天地。
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