初三政治主觀題的歸納總結(jié)
初三政治主觀題的歸納總結(jié)
初三政治主觀題的歸納總結(jié)
近年來中考改革力度不斷加大，命題由知識立意轉(zhuǎn)向了能力立意，2006年政治中考將切實聯(lián)系實際，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，加大知識遷移和變化，重點是運用知識、解決問題的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力，關(guān)注未成年人思想道德成長，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，初三政治復(fù)習(xí)中的問題與對策。命題將關(guān)注生活（社會生活、學(xué)生生活）關(guān)愛學(xué)生成長，試題具有開放性、實踐性、綜合性等。要在有限的時間內(nèi)，取得質(zhì)量的提高，就必須認(rèn)真分析去年中考中出現(xiàn)的問題和平時復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，選擇有效的復(fù)習(xí)方法。下面就將我們在初三政治復(fù)習(xí)中遇到的一些問題，和采取的對策，提出來，請各位老師批評指教。
一、當(dāng)前政治復(fù)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位。
基礎(chǔ)知識不扎實，理解不到位，即多為點的直觀掌握，知識少或知識雜亂無條理，很少有“面”和“線”的理解，缺少系統(tǒng)性和綜合性.靈活應(yīng)用、知識遷移能力差。在平時的練習(xí)和考試中，多數(shù)學(xué)生只會移植書中相類似題目的答案或盲目的抄書，導(dǎo)致失分較多。
2、審題能力欠缺。
即獲取和解讀題目中信息能力差。審題能力對學(xué)生提出了三個層次的要求：①獲取試題提供的信息，理解試題要求及其考查意圖；②提取信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析和整合；③組織和應(yīng)用相關(guān)的書本知識，形成綜合性的信息解讀。
審題能力欠缺，這也是復(fù)習(xí)工作中的老生常談的頭疼問題，但也是重要問題，需認(rèn)真研究解決。我們通過對學(xué)生考卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面的能力最差、丟分最多。審題能力差經(jīng)常表現(xiàn)為以下原因：
第一，是不善于通過試題提供的材料，去把握試題的要求和意圖。信息獲取能力不足，抓不住題目要求的中心和關(guān)鍵，答題時偏離主題。
第二，抓不住考題的重點詞，把握不了試題的思路。很多題目所給的材料和提問的語句，本身就隱含了答案的方向和要求。例如，去年《中考說明》有一漫畫題，是一個“料事如神”的算命先生掉下井。B是破壞公共安全的行為，C是損害精神文明的行為，我們在考查時，特地抽查了這個題目，結(jié)果錯誤選B的仍然好多，評講時，我點到這四個字，他們馬上就明白了。
第三，是弄不清答題的知識依據(jù)和設(shè)問指向，出現(xiàn)錯答.例如“分別說明”、“評析”等。
3、分析問題和解決問題能力較差。
近兩年中考政治試題，在主觀題，開放題中，突出創(chuàng)新精神和時代精神，緊扣社會熱點問題和青少年思想實際，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展實際，著重考查學(xué)生知識和技能的掌握情況，特別是在具體的情景中運用所學(xué)的政治原理、政治觀點分析問題和辨別是非的能力。因?qū)W生在復(fù)習(xí)中對知識的內(nèi)涵、內(nèi)在聯(lián)系缺乏領(lǐng)會、把握。對答題的技巧和方法不作深入的研究，會出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象，答案不全、不嚴(yán)密。
4、答題的語言不夠規(guī)范，書面語、專業(yè)語少，大白話多。條理不夠清晰。例: “一名廢品收購站的經(jīng)營者向某媒體反映：一個小時前，一名青年扛著一塊鋁錠來賣，并解釋說這塊鋁錠是偷來的，急需錢用，便宜賣給收購站。我上秤一秤，按市場正常價值500元，通過簡單的討價還價，最后以200元成交。對收購站經(jīng)營者的行為分析”
�、�，（－短語和詞，沒有完整的句子，角度也不完整，沒有分析闡述，有明顯粗俗的口語，也沒有針對性。）---------這是不對的。
�、冢ㄉ宰餍薷模�-------他明知是贓物而購買這一行為是違法的，應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。
③，（再改）：-------他明知是贓物而購買這一行為是違法的，應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。并且這種行為是在縱容不法行為.收購站經(jīng)營者知道賣東西的人是小偷，不向警方報案，沒有履行公民同違法行為作斗爭的義務(wù)，不利于社會穩(wěn)定。
三次不同的程度的答案，均來自同一個學(xué)生，說明了他們在知識方面并非欠缺，而是語言、條理、知識的整合運用能力不行。
5、教師、學(xué)生思想上認(rèn)識上的誤區(qū)。
有的教師講風(fēng)過盛，處處擔(dān)心，惟恐遺留；有的知識點純粹在書本上打轉(zhuǎn)，聯(lián)系實際思考分析太少；有的脫離教材，一昧依賴課外材料強(qiáng)化訓(xùn)練；有的整理各種題型連同答案批發(fā)給學(xué)生（對基礎(chǔ)很差的學(xué)生倒不失是個辦法），不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)果考試到處抄，時間不夠，也答非所問，得分也低。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)政治態(tài)度消極，認(rèn)為“開卷考試無非是考試時翻翻書而已”。于是，平時就將有些題目和答案密密麻麻的抄到課本的空白處，考試時，盲目抄書或移植書中同類題答案，甚至題題都翻書。日積月累，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，審題不清，答題不規(guī)范，解題能力不強(qiáng)等問題， 而忽視基礎(chǔ)知識的理解和掌握。由于平時試卷的難度不高，而此長期的抄書思維，到了復(fù)習(xí)階段碰到開放性綜合訓(xùn)練題，就感到無以下手，驚慌失措，
二、我們的策略
我們是從以下幾個方面去解決上述問題的
1、首先，制定一個合理、務(wù)實的復(fù)習(xí)計劃。我們通過學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，結(jié)合近幾年我校政治中考的經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)時間上采用的是“三輪復(fù)習(xí)法”：
第一輪復(fù)習(xí)：具體時間分配：（初二——六周，初三——四周。2月---4月中旬）我們稱之為“壓路機(jī)”式的復(fù)習(xí)，主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，突出重點知識，構(gòu)建知識體系。
必須重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是主干知識的理解和運用。課堂復(fù)習(xí)要是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，訓(xùn)練要有的放矢。這個時候的教師工作量也最大，但有條件的話，也可以和周圍的學(xué)校集體備課，將任務(wù)分解，減輕壓力。課堂復(fù)習(xí)時，要側(cè)重知識的前后聯(lián)系、滲透、綜合，做到融會貫通、舉一反三。
對此教師所要做的工作是：
�、僖罁�(jù)《中考說明》規(guī)定的考查內(nèi)容與能力要求來梳理知識，構(gòu)建知識體系。要特別注意《中考說明》中考試內(nèi)容的變化，認(rèn)真思考考試目標(biāo)的要求，了解考點增刪情況，細(xì)化考點的要求，以便在具體復(fù)習(xí)中一一落實。在復(fù)習(xí)過程中要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重做好二個層面的工作： 第一個層面是從宏觀上梳理知識，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)， 通過知識網(wǎng)絡(luò)揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識及所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，并初步確立檢索知識的路徑。另一個層面是微觀上按照考試要求的知識條目逐章、逐節(jié)、逐個知識點進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解掌握，積累知識量，奠定知識基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)。，使學(xué)生能夠扎實地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。。
②一定要每課有精選的練習(xí)4—5題，即主要選取往年的中考經(jīng)典例題，，通過部分經(jīng)典題例，進(jìn)行有效訓(xùn)練，初步使學(xué)生生成中考思維理念下的解題技巧。扎實總結(jié)在解題過程中存在的問題，尋求解決的最佳辦法，提高學(xué)生簡單的知識聯(lián)系和遷移的能力，生成答案的能力。突出審題、解題能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。要及時強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、鞏固應(yīng)用，練習(xí)的面要廣、題型要多，要注意訓(xùn)練的層次。
�、墼诨A(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，還要聯(lián)系時事知識，為第二輪的時政專題復(fù)習(xí)作了鋪墊。凡《中考說明》中列入考查范圍的知識點都要逐個進(jìn)行清理，并初步理出其內(nèi)在聯(lián)系。其，根據(jù)有關(guān)知識點挑選、準(zhǔn)備好時政材料，凡時事熱點、重點與考點知識的結(jié)合點都應(yīng)予以必要的關(guān)注，老師筆記《初三政治復(fù)習(xí)中的問題與對策》。在進(jìn)行考點復(fù)習(xí)的過程中，要運用基本理論觀點對相關(guān)的時事材料進(jìn)行分析說明，或是以時事材料作為切入點進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
做到以上三點我們就可以抓住考點內(nèi)容的落實，達(dá)到對教材的理解、熟練掌握、快速再現(xiàn)，為下一步的專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)：我們稱之為“電梯”式的復(fù)習(xí)，依據(jù)社會熱點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重在提升能力，形成知識遷移。時間是從第十一周開始，兩周時間（4月下旬）。
思想政治課最大的特點是時代性和現(xiàn)實性強(qiáng)，理論聯(lián)系實際是其基本的原則，也是目前中考命題的方向。把時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治中考的一個顯著特點。以時事為情景材料設(shè)計題目，在近幾年的政治中考試卷中一直占50%的比重，并且涉及到各種題型。將考點與時政學(xué)習(xí)相結(jié)合，也就是要改變以往復(fù)習(xí)中只是對中考考點內(nèi)容進(jìn)行梳理的方式，把考點同相應(yīng)的時事材料分析結(jié)合起來，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深化，即教會學(xué)生將社會熱點問題與前面復(fù)習(xí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識之間，緊密的聯(lián)系起來，用所學(xué)知識解決實際問題。讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控知識，融通知識，學(xué)會知識的遷移和整合。
在這部分時間里主要是提高學(xué)生的歸納、分析、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。時政熱點是命題的重點，與教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點時政，其中鹽城市地方時政更是中考的重中之重。教師在教學(xué)過程中要選擇典型的事例來解剖，這種課的目的是方法的指導(dǎo)與解題技巧的培養(yǎng)，力求使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，取得較好的效果。選時政熱點訓(xùn)練．還需要教師及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進(jìn)行收集，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實際�？沙浞掷谩吨袑W(xué)生中考時政導(dǎo)航報》等提供的知識內(nèi)容，結(jié)合學(xué)年度發(fā)生的國內(nèi)外重大時政，劃分專題。練習(xí)以選擇題和材料分析題為主。
第三輪復(fù)習(xí)：我們稱之為“軍演”式的復(fù)習(xí)，即模擬練習(xí)。主要任務(wù)是知識彌補(bǔ)及模擬階段。時間是五月份中旬。
把練習(xí)冊、試卷中曾錯過的題完全弄明白，在“臨界點”之前，在回復(fù)一遍，在最后的沖刺階段通過模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補(bǔ)遺。教師需要結(jié)合歷年的中考題，搜集相關(guān)的信息匯編成高質(zhì)量的試題。
要注意的問題有：本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并定時訓(xùn)練和講評。首先，精心設(shè)計各種類型的試題。在復(fù)習(xí)過程中，教師要縱觀全面，精心設(shè)計各種類型的試題。編寫試題--------①要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達(dá)到運用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。②其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識點或思想認(rèn)識方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會化難為易了。③選時政熱點訓(xùn)練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實際。最后， ④選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
初三政治復(fù)習(xí)的時間短，任務(wù)緊，可謂任重而道遠(yuǎn)，作為教師要做到“四有”：①胸中要有譜——要有切合實際的、詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，最好將計劃告之學(xué)生，讓他們可以做好準(zhǔn)備。②心中有綱——依據(jù)《中考說明》要求復(fù)習(xí)，不可以資料代替教材，那是舍本求末的做法。③眼中有人——講和練，要從學(xué)生的實際出發(fā)，不能搞“偏”“難”“怪”的題目，讓學(xué)生去鉆“牛角尖”。④手中有法——要有教學(xué)手段和方法，從耳激發(fā)學(xué)生的積極性，取得理想的效果。
2、構(gòu)建務(wù)實的復(fù)習(xí)課的課堂模式
基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)課；根據(jù)外校的經(jīng)驗，結(jié)合我們的具體情況，經(jīng)過我們的思考和實踐，將一節(jié)課分為三個板塊：
①首先教師復(fù)習(xí)中考說明的知識點-----（10---15分鐘）
�、谄浯螌W(xué)生當(dāng)堂練習(xí)（20分鐘），評講8分鐘左右；課堂練習(xí)除了知識的訓(xùn)練外，還要有目的地訓(xùn)練學(xué)生答題的單位時間正確率，評講時要注意相關(guān)的知識比較、和分析過程的推理、類似題目的解答方法；
③學(xué)生鞏固、記憶知識（5—8分鐘）主要是學(xué)生讀書。政治中考命題盡管愈來愈注重對能力的考查，強(qiáng)調(diào)能力立意，但胸中無竹，能力焉出？教師在復(fù)習(xí)過程中，要注重讓學(xué)生讀熟教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，要求學(xué)生重在理解的基礎(chǔ)上記住其含義，能復(fù)述其主要內(nèi)容，并迅速而準(zhǔn)確地找到它們在教材中的位置，為考試時翻閱教材作好準(zhǔn)備。三冊教材中基本概念、基本原理較多，為此，須根據(jù)中考說明進(jìn)行有目的篩選，歸類。目前，學(xué)生手頭的資料（蔣正紅老師編的《金鑰匙》和吳友余編的《課時練》都有這方面的總結(jié)和歸納。教師也可以印發(fā)給學(xué)生。這種讀書的方法對于有些基礎(chǔ)差的學(xué)生，更能起到“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”的作用。另外，目前初三其它學(xué)科都進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，負(fù)擔(dān)較重，真正在課后去學(xué)習(xí)政治的學(xué)生很少，所以要讓學(xué)生在課堂上就進(jìn)行記憶和鞏固。同時，在課堂上，老師的指導(dǎo)也就更有針對性了。
每本書復(fù)習(xí)結(jié)束時可以用兩節(jié)課時間進(jìn)行知識整理 ，以知識的聯(lián)系運用為主，適當(dāng)?shù)卮騺y章節(jié)順序，將相關(guān)知識比較、合并，做到融會貫通。
階段檢測課；一般每兩周檢測一次，題目的難度系數(shù)可大一點，這種考試的出卷，一定要認(rèn)真查閱資料，以《中考說明》為依據(jù)。要設(shè)計針對性強(qiáng)的試題，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固， 突出復(fù)習(xí)階段的以“教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學(xué)生�？梢詫⑸匣乜季韺W(xué)生錯誤較多的題目，再讓他們考，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而突破難點。
不可隨便找一份考試卷，不作任何改動，甚至在選擇題中的還留有“D”選項。否則，肯定會降低了復(fù)習(xí)的質(zhì)量，也影響教師和學(xué)生對階段復(fù)習(xí)的反思和總結(jié)。
監(jiān)考時，要認(rèn)真，要烘托出緊張、嚴(yán)肅的氣氛。有很多學(xué)生課堂上聽懂了知識，但是一到考試成績總是不理想，糾其原因，是缺乏應(yīng)考能力，如果在平時能創(chuàng)設(shè)出考試情景，那么他們就很容易適應(yīng)考試，從而發(fā)揮出自己的真實水平。
改卷時，要“分分”必爭，“分分”必糾。有典型的錯誤要記錄、要分析、要有應(yīng)對的方法。不可濫考，多了，有的學(xué)生就習(xí)以為常，不認(rèn)真應(yīng)考。有的學(xué)生會壓力過重，影響學(xué)習(xí)。一般以兩周一次為佳，便于學(xué)生的方法調(diào)整、知識的補(bǔ)缺。
試卷評講課：要多讓學(xué)生談自己解題的思路，這樣才能讓學(xué)生主動暴露知識的薄弱環(huán)節(jié)和能力的不到之處。同時，也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。通過提問，了解學(xué)生知識記憶、掌握、應(yīng)用的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一半同學(xué)回答問題的機(jī)會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識點，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
3、幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題、提升解題能力。
�。�1）對審題技巧提出詳細(xì)的審題步驟供他們參考。如①讀懂題意，要求歸納出中心思想。②找出考題的關(guān)鍵語句，這些往往是畫龍點睛的詞句。③讀全題目，往往連貫的幾個設(shè)問中就隱含著答題的方向和要求。④避免簡單的問題復(fù)雜化和復(fù)雜的問題簡單化兩種傾向，特別是尖子生。⑤必須根據(jù)題目的要求答題。比如說用法律知識去談某件事的理解，有時候?qū)W生就會以道德角度或生活中實際情況去答。因此平時訓(xùn)練時，一定要反復(fù)讀題先自己思考再看答案。這方面。我們首先在選擇題中進(jìn)行量化訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀題目時就要畫出題目的關(guān)鍵詞�；卮鸪鲱}目的題意和要求，并要回答出A、B、C三個答案里選和不選的理由。經(jīng)過實踐證明，這種方法對提高學(xué)生的審題目能力、分析問題能力是有明顯的作用的。
（2）要求他們認(rèn)真做好每一個題目，寧可不做也不要瞎做，最好在老師講評之前，寫出自己的答題角度和要點，思想上要重視，一做題目就要以認(rèn)真的態(tài)度對待。這樣慢慢地養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S的習(xí)慣，剛開始以慢而準(zhǔn)為要求。后來就要求單位時間的效率和準(zhǔn)確率。
（3）同時，我們對審題能力每周都有專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對各種類型題目，要教會學(xué)生答題技巧，為①說明、反映類，先回答材料本身講述的什么問題，再運用課本知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，②啟示類，先說出材料反映了什么，再回答怎樣學(xué)習(xí)好的、批評壞的③理解、認(rèn)識類④評析類⑤打算類⑥建議類等，這一方面很多輔導(dǎo)資料說的較透徹，我在此不再羅嗦。同時將以前常錯的題目摘錄下來。
我們從自身的實踐感到這種有的放矢的針對性訓(xùn)練效果還是明顯的，學(xué)生因?qū)忣}能力丟分的比例確實在逐漸減少。
（4）解題能力的提高
對書本知識的梳理只是紙上談兵，夯實基礎(chǔ)知識僅僅為分析解決問題提供了必要的理論儲備，更重要的是還要將已經(jīng)掌握的知識通過加工制作形成系統(tǒng)化的綜合性知識，深刻領(lǐng)會不同知識問題內(nèi)在聯(lián)系，最后才能運用綜合知識分析和解決實際問題。這就是整個復(fù)習(xí)考試中最重要的得分手段——解題能力的訓(xùn)練。對此，我們以為：
首先，要端正學(xué)生的輕視政治考試的思想認(rèn)識，克服過去那種拿到題目匆匆一看就翻書，找資料，估計差不多就抄上去的行為習(xí)慣，要在訓(xùn)練中予以糾正，一定要讓學(xué)生在動筆前有一個自己思考和探索。這樣，才會在對、錯對比中鞏固知識、加深印象、訓(xùn)練能力。
其次，放手實驗，讓學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)，古人尚且知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，必須創(chuàng)造條件，促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生去主動感捂、理解、運用知識。
第三、能力的培養(yǎng)又是通過一定量的解題練習(xí)來完成，學(xué)生要練，老師要評，在練與評中要將解題技巧傳授給學(xué)生，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)帶有針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)、落實各種能力，教師要精心設(shè)計訓(xùn)練題，不命繁、難、偏、怪的習(xí)題，答案要科學(xué)，訓(xùn)練要規(guī)范。鼓勵學(xué)生提出問題，重視對審題、答題指導(dǎo)。只有能力上去了，考試時才能得心應(yīng)手。
第四，教者要認(rèn)真搞好每次考試的試卷分析，統(tǒng)計學(xué)生答題中的共性問題，采取針對性的補(bǔ)救措施。針對有些典型的題目要撕開口子，要一題多變，培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力。
第五，要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的自信心。要相信“題在書外，理在書中”不要因為一些未見過的題目、題型就產(chǎn)生畏難的心理。要仔細(xì)讀，尋找材料中要素，再對比中考說明找出相應(yīng)的知識要素，進(jìn)行定向搜尋、思考，再根據(jù)中考說明知識點的能級要求，組織答案，解決問題。
4、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的質(zhì)量
在每次考試和練習(xí)時，我們始終堅持一條原則：教師要將練習(xí)先做一遍，以確保練習(xí)的質(zhì)量和效果。
在選擇練習(xí)時要符合兩條標(biāo)準(zhǔn)：第一，題目中的知識點和能級要求要符合今年的《中考說明》的要求。第二，材料的選擇、題型的設(shè)計要體現(xiàn)中考命題的方向和特點。
要基本達(dá)到三個“性”的要求：①，“針對性”，是指題目考查的目標(biāo)要明確、份量要合適、能級度要符合《中考說明》的要求。②，“現(xiàn)實性”，題目要以現(xiàn)實問題為主，要達(dá)到《中考說明》的50%是時政材料的要求。③，“靈活性”，題目要隱含多種能力的考查要求，特別是審題能力的要求，題目不要太白、太直，要能訓(xùn)練學(xué)生的審題、分析、歸納、解決問題的能力。
另外，我們還要有一定數(shù)量的各種新類型題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，從而掌握各種類型題目的特點和解題的方法，同時對不同題型進(jìn)行歸類整理并總結(jié)，積累解題經(jīng)驗。題型要根據(jù)今年的《中考說明》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。要把握各種題型的答題特點、解題技巧和方法，總體看仍然是開放型試題占絕大多數(shù)，所以針對開放性試題我們要看到：它是允許、倡導(dǎo)并鼓勵答案多元的一種試題形式，它著重考查學(xué)生運用知識、結(jié)合材料進(jìn)行分析問題和解決問題的能力，具有命題開放、答案多元、評分采意等基本特征。題型呈現(xiàn)形式多樣：材料分析型、漫畫評述型、列舉分析型、觀點評析型、建議對策型等等。該類試題靈活性大、綜合性強(qiáng)、難度大，學(xué)生把握困難。所以我們必須尋求此類問題的解題方法，提高解題技巧。我們要求學(xué)生具體應(yīng)做到這樣幾點：①仔細(xì)審題，弄清題意。這是解題的前提。(審背景材料、圖表等；審設(shè)問)②抓住關(guān)鍵詞語，這是解題的關(guān)鍵。③回歸教材找答案，這是解題的落腳點。在組織答案時，應(yīng)盡可能運用教材中的政治原理和術(shù)語來答題，以提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。
總之，中考前的復(fù)習(xí)，在它的特殊性和復(fù)雜性、有共性的問題的折射，也有個性的疑惑，有待于我們在實踐中不斷的探索。只要我們勤于思考，勇于探索。就一定能在今年中考中，取得最佳教學(xué)實績！我在今天所講的膚淺、不妥之處，還請同行們不吝賜教。
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