初二物理光的折射教學設計
初二物理光的折射教學設計
【學習目標】知道光的折射規(guī)律，知道岸上看水中的物體覺得淺、水中看岸上的物體覺得高等等折射現(xiàn)象。知道大自然中存在著海市 蜃樓、太陽變形、三日同輝等都是光的折射現(xiàn)象。設置學習情境，加強對光的折射規(guī)律的感性認識和理性認識。
【重點難點】光的折射規(guī)律和生活中的折射現(xiàn)象的認識
【學習過程】
1.引入新課：
通過觀察讓學生明確本節(jié)課研究的主要內容光的折射
2.觀察水和空氣的分界面兩側的光的傳播現(xiàn)象
演示實驗中說明光在傳播過程中發(fā)生了折射
學生看書依次掌握界面、 法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角的概念。
3.按科學探究的步驟通過實驗得出光的折射規(guī)律：
得出規(guī)律，由規(guī)律得出相關重要結論(引導學生理解光路可逆現(xiàn)象)
4.光的折射在生活中的 應用
(學生閱讀P86 生活物理社會)
變形的太陽、幻日都與光的折射有關(補充介紹海市蜃樓激發(fā)學生的學習興趣)
河水看上去不深，但實際深度比我們看到的要深(學生看書上的漫畫)，而潛 水員在水中看岸上的物體往往也要高上許多。
充分利用學生已知道的光的折射規(guī)律，通過解釋這一現(xiàn)象既對剛學的知識起到鞏固作用，同時又了解了光的折射規(guī)律在實際生活中的應用。
5.典型例題
例1 如圖所示，光線從空氣射入某種液體中，入射角為45，折射角為30，光線射到液體底部水平放置的平面鏡上又反射回來，最后光線又回到空氣中的折射角是 ( )
A.30 B.45 C.55 D.60
例2 P87第3題
拓展：有經驗的漁民用魚叉捕魚，怎樣操作才能確保捕到魚?如果不是用 魚叉捕魚而是用先進的激光槍又該怎樣?
例3 李華在洪澤湖乘船游玩 時，發(fā)現(xiàn)水面下某處有一只青蛙(如圖)，他用激光筆照射到了這只青蛙。
�、拧⒄埬阍趫D中畫出李華在照射青蛙時的入射光線、折射光線和反射光線;
⑵、 李華看到的青蛙比青蛙的實際位置距水面是深一些，還是淺一些?
一、光的折射---課內作業(yè)
1.一束光線從空氣 斜射向水面時，則 ( )
A.只發(fā)生折射現(xiàn)象，折射角 小于入射角 B.只發(fā)生折射現(xiàn)象，折射角大于入射角
C.同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，折射角小于入射角
D.同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，折射角大于入射角
2.下圖是光線在空氣與玻璃的界面處發(fā)生折射與反射的四幅圖.其中正確的是：( )
3.關于光的折射下列說法正確的是 ( )
A.折射角就是折射光 線與界面之間的夾角 B.折射現(xiàn)象中，光路不可逆
C.光線從空氣中射入水中時，折射角不可能等于90
D.光線從空氣中射入水中，折射角不可能等于0
4.如下圖所示是光線通過三棱鏡時折射光線的示意圖，其中正確的是 ( )
5.下列光現(xiàn)象中，由于光的折射而形成的是 ( )
6.一根鉛筆斜插入水中，如下圖中能較真實地反映人觀察到的鉛筆的情況的是：( )
【初二物理光的折射教學設計】相關文章：
《分物游戲》教學設計03-03
初二上冊歷史《戊戌變法》教學設計09-29
初二地理水資源教學設計（精選11篇）10-19
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19